初中地理试讲稿

初中地理《世界的海陆分布》试讲稿

各位评委老师大家好，我是应聘初中地理的07号考生，今天我

模拟讲课的题目是《世界的海陆分布》，下面就开始我今天的模拟讲

课。

同学们，我们生活在陆地上，陆地的周围都是广阔的海洋，今

天我们就来学习《世界的海陆分布》。同学们，上节课我们学习了地

球仪，今天呢，我们再来观察一下这个地球仪。大家看，这个地球仪

上面，蓝色区域代表的什么？对，海洋。红色区域对应的是？对，陆

地。那么我们再观察一下，世界主要是有陆地和海洋构成的，它们的

面积谁的大呢？噢，海洋面积大。那么，我再换一个角度来观察一下,

从这个角度来观察，哪个面积大呢？请这位同学来说一下，嗯，依然

是海洋的面积大于陆地的面积，所以我们可以的出一个结论：海洋的

面积大于陆地。那么，海洋的面积有多大？陆地的面积有多大？它们

的比例是多少呢？请同学们翻开课本，大家看图2-25。

这位同学，你看出来什么样的结论？对！陆地的面积占了29.2%,

海洋的面积占了70.8%,所以呢，这进一步得出海洋的面积大于陆地,

依此我们可以确定:三分陆地,七分海洋。这又进一步说明了什么呢？

大家想一想，有的人把地球称之为水球，说的对吗？这位同学说一下。

非常好！就是因为海洋的面积远远大于陆地的面积，所以称之为水球

也是可以的。那么我们再来看一下，陆地和海洋的分布又是什么样的

呢？我们从不同的角度再来观测。

同学们还记得吗？上节课的我们在观察地球仪的时候得出，地球

根据“赤道“这条纬线，将它分成了南半球和北半球。西经20度和

东经160度经线圈将它分成了东半球和西半球。

下面我们就分成两个小组，第一小组来观察一下南半球和北半

球，哪个陆地的面积最大？第二小组来观察一下，东半球和西半球，

哪个陆地的面积最大？由此我们可以得出什么样的结论？第一小组

的代表站起来，跟大家讲一下。这位同学说南半球的陆地面积远远小

于北半球的陆地面积。第二小组的同学，你们的观察结果是什么呢？

这位同学来说一下。你们的观察结果是：东半球的陆地面积远远大于

西半球的。同学继续思考，我们由此可以得出，南北半球中，哪个半

球更适合称为水球？对！是南半球。那么在东西半球里面，西半球更

适合成为水球，也就是说陆地主要分布在东半球、北半球。

今天我们通过学习，就了解了世界海洋和陆地的分布，陆地主要

分布在东半球和北半球。

谢谢各位评委（鞠躬）

《世界的气候》试讲稿

各位评委老师：大家上午好！我是来应聘初中地理学科的1号考

生，今天我试讲的题目是《世界的气候》。下面开始我的试讲。

一、导入新课

教师请学生欣赏海南岛风光图片，并引导学生：你知道这是我国的哪

个地区吗？

学生：海南岛。

师：根据什么判断的？

生：椰子树。

师：我们大连为什么没有椰子树？

生：因为气候不适宜。

二、新授

（一）气候的特征和组成要素

师：谁能描述一下海南岛和大连的气候有什么不同？

生：海南岛的气候是全年都高温多雨；大连是四季分明，夏天热、下

雨多，冬天冷、降水少。

师：同学们的描述非常好！通过描述高温多雨，我们可以发现在描述

气候的时候，是通过哪两个要素来描述的？

生：气温和降水。

师：请同学们记住这个结论，气温的重要组成要素是气温和降水。

师：请再思考一下，大连的气候今年是这样的，以前是不是这样，以

后又会不会改变？

生：没有改变。

师：由此可以得出，气候的特征与天气不同的是……

生：气候是稳定的，变化不大。而天气发生的时间短、经常变化。

师：如果我说几句话，你们能判断说的是天气还是气候吗？

生：能。

教师利用课件展示，学生对答如流:

“天空晴朗，万里无云”

天气；

“昆明四季如

春”

气候；“大雪纷飞，盖满大地”

天气；“赤道地区终年炎热多雨”

气候;

“大雨倾盆，风雨交加”

天气；“极地地区全年严寒”

气候。

（二）气候对人类的影响

教师播放图片：现在我们来看一看，大连和海南岛到底是什么气候类

型？学生看图片认识：海南岛是热带季风气候，大连是温带季风气候。

师：除了这两种气候类型，你还知道哪些气候类型？

生：热带沙漠气候……

师：看看除了大家说的这些气候类型，还有哪些气候类型呢？我们一

起欣赏一组图片。

学生根据图片认识，所有的气候类型，并通过这些景观图片，有一

个直观的了解。

师：看了这些图片，我们可以知道每种气候条件下的自然景观都是不

一样的。我最喜欢椰子树，想把它挪到大连种植行不行？为什么？

生：不行。因为大连的气候不适宜椰子树的生长。

师：看来，人类的活动应该……

生：适应自然规律，否则会受到自然的惩罚。

师：不同的气候条件下，生长不同的植被，不同的植被结不同的果实,

由此我们可以发现气候对人类的影响，谁能从衣食住行等不同的角度

举例说说，气候对人类的影响。

生:热带沙漠气候条件下，人们的交通工具是骆驼，穿白色的长袍……

（三）气候的分布

师：你想不想知道这些气候类型都分布在世界的哪些地方？

生：想。

教师展示图片和地图，引导学生读图。首先，教师指图学生说气候名

称；然后，教师说名称学生指图；最后，让学生分组抽签指图。每组

所指的气候类型按规律制作，在学生指完图后，引导他们找出规律并

填表。可以发现有的是按不同温度带，有的是按亚欧大陆的东岸、西

岸和内部的规律。以此引导，学生思考：气候的这些规律，是受哪些

因素影响的。

（四）影响气候的因素

师：请看图片，以按温度带规律填的表格为例，对照气候分布图，分

析影响气候分布的因素是什么？提示，注意与纬度的关系。

生：热带的气候都分布在纬度低的地方，寒带的气候分布在纬度高的

地方。

师：这种由纬度影响气候的因素是什么因素？

生：纬度因素。

师：纬度位置与气候有怎样的关系？

生：纬度低的地方热，纬度高的地方冷。

师：看图同一纬度的地方，气候都是一样的吗？

生：不是。

师：我们以纬度位置相似的北京和吐鲁番为例，看看影响气候的因素

还有哪些？

教师展示两地的气候图：对比两地气候在哪一方面的差异最大？学生

观察：降水。北京的降水量比吐鲁番多很多。

师：请看两地的分布位置，总结原因。

生：北京离海近，吐鲁番离海远。

师：这种由海陆位置关系影响气候的因素就叫海陆因素。海陆位置与

气候的关系怎样？

生：离海近的地方降水多，离海远的地方降水少。

师：请再观察图，纬度位置和海陆位置都相似的地区，气候一样吗？

生：也有不一样的。

师：我们再来分析一下，还有什么因素影响。请看图片中青藏高原和

四川盆地，这两地的纬度位置和海陆位置都差不多，但是气候类型却

不相同。看两地的景观图，你可以发现，两地的气候有怎样的差异？

生：青藏高原冷，四川盆地热。

师：为什么？

生：青藏高原海拔高，四川盆地海拔低。随着海拔的升高气温降低，

海拔每升高100米，气温降低0.6摄氏度。

师：这种因素应该叫什么因素？

生：地形因素。

师：地形对气候的影响，除了对气温的影响之外，上一节课还学习了

降水的影响，回顾一下降水是怎样影响的？

生：山的迎风坡降水多，背风坡降水少。

师：现在我们来总结一下影响气候的因素。

教师通过课件与学生总结主要的因素及特点，然后通过练习题练习。

（五）人类活动对气候的影响

师：刚才我们学习的是影响气候的主要因素，可见影响气候的因素不

仅仅这些，还会有哪些因素呢？……想想这些因素都属于哪一类的因

素。

生：属于自然因素。还会有人为因素。

师：根据平时生活的积累，你知道人是怎样影响气候的吗？

生：人类破坏环境，使气候变暖。

师：气候变暖有什么危害？我们来看一段视频了解。

教师播放视频片断，学生欣赏。

师：看完后，有什么感想？

生：觉得很可怕。

师：那人类该怎么办呢？结合教材所给的材料小组讨论。

讨论后，生：人类不要滥砍滥伐，要多植树造林；少排放二氧化碳，

比如少坐私家车，多做公交车；工厂排放的