2023四年级数学上册 五 解决问题的策略教案 苏教版

2023四年级数学上册五解决问题的策略教案苏教版主备人备课成员教学内容本节课的内容来自苏教版四年级数学上册第六单元《解决问题的策略》。本节课的主要内容是通过列举、画图、计算等方法，解决实际问题。具体包括：

1.理解问题的意义，能够准确地理解问题的条件和要求。

2.学会使用列举、画图、计算等方法，找出问题的解决策略。

3.通过实际问题的解决，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

4.学会与他人合作解决问题，培养学生的团队合作能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要体现在以下几个方面：

1.逻辑思维：通过列举、画图、计算等方法，培养学生分析问题、解决问题的逻辑思维能力，使其能够准确、清晰地表达自己的思考过程。

2.数学建模：引导学生学会从实际问题中抽象出数学模型，通过数学方法解决实际问题，培养学生的数学建模能力。

3.数据分析：培养学生收集、整理、分析数据的能力，使其能够根据实际情况选择合适的解决策略。

4.团队合作：在解决问题过程中，培养学生与他人合作、交流、分享的能力，使其能够在团队中发挥自己的作用，共同解决问题。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了加减法、乘除法的基本运算，能够进行简单的数学计算。同时，学生应该具备一定的问题分析能力，能够理解问题的条件和要求。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，他们好奇心强，喜欢通过实践活动来学习。在学习能力上，他们具备一定的逻辑思维能力和解决问题的能力。在学习风格上，他们更喜欢直观、生动的学习方式，喜欢通过举例、画图等方式来理解问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

a.理解问题的意义：学生可能对问题的条件和要求的理解不够准确，容易忽略问题的关键点。

b.选择合适的解决策略：学生可能在面对问题时，不知道应该使用哪种解决策略，或者对各种策略的适用场景判断不清。

c.逻辑思维能力的培养：学生在解决问题时，可能逻辑思维能力不足，不能很好地分析问题、找出解决策略。

d.团队合作：在小组讨论和解决问题时，学生可能存在沟通不畅、意见不合等问题，需要教师引导和帮助。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

a.讲授法：在讲解问题的解决策略时，教师可以通过讲解相关的数学知识和方法，帮助学生理解和掌握解决问题的基本策略。

b.讨论法：在解决问题的过程中，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的解决方法，互相学习和交流。

c.实验法：通过让学生亲自动手实践，例如列举、画图、计算等，让学生在实践中学习和掌握解决问题的方法。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用多媒体设备，如电子白板、投影仪等，展示问题的实例和解决过程，让学生更直观地理解和掌握解决问题的方法。

b.教学软件：运用教学软件，如数学教学软件、在线教育平台等，提供丰富的学习资源和互动工具，帮助学生自主学习和巩固知识。

c.实物教具：使用实物教具，如计数器、几何模型等，让学生通过触摸和操作实物，加深对数学概念的理解和记忆。

d.学习任务单：设计学习任务单，引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高解决问题的能力和自主学习能力。

e.评价工具：运用评价工具，如学生互评、教师点评等，对学生的学习过程和结果进行及时的反馈和评价，激发学生的学习兴趣和积极性。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课《解决问题的策略》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《解决问题的策略》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课《解决问题的策略》教学目标和《解决问题的策略》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《解决问题的策略》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《解决问题的策略》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《解决问题的策略》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《解决问题的基本方法》，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《解决问题的策略》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《解决问题的策略》的基本概念和方法，结合实例帮助学生理解。

突出《解决问题的策略》的重点，强调《解决问题的策略》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《解决问题的策略》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《解决问题的策略》知识的应用，提高实践能力。

在《解决问题的策略》新课呈现结束后，对《解决问题的策略》知识点进行梳理和总结。

强调《解决问题的策略》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《解决问题的策略》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《解决问题的策略》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《解决问题的策略》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《解决问题的策略》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《解决问题的策略》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《解决问题的策略》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《解决问题的策略》内容，强调《解决问题的策略》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《解决问题的策略》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)数学故事：《数学的故事》、《数学家的小故事》等，通过生动有趣的故事，让学生了解数学的发展历程，激发学生学习数学的兴趣。

(2)数学游戏：如“数独”、“24点”、“数学接龙”等，这些游戏能够锻炼学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

(3)数学电影：如《美丽心灵》、《数学家的传奇》等，通过观看电影，让学生了解数学家的生平事迹，激发学生学习数学的激情。

(4)数学网站：如“中国数学教育网”、“数学乐园”等，这些网站提供了丰富的数学学习资源，包括教学视频、习题库、学习方法等。

2.拓展建议：

(1)让学生在课后阅读数学故事，了解数学的发展历程，培养学生学习数学的兴趣。

(2)布置数学游戏，让学生在游戏中锻炼逻辑思维能力和解决问题的能力。

(3)推荐学生观看数学电影，了解数学家的生平事迹，激发学生学习数学的激情。

(4)引导学生利用数学网站进行自主学习，提高学习效果和效率。

教学反思与总结在教学管理方面，我注重了课堂纪律的维护，确保教学活动有序进行。同时，我也关注了学生的个体差异，尽量满足不同学生的学习需求。在课堂互动环节，我鼓励学生提出问题、分享观点，培养他们的表达能力和团队合作精神。

然而，我也意识到教学中存在一些不足之处。首先，在时间安排上，我注意到课堂纪律和教学内容的平衡，但有时可能会因为过度关注课堂纪律而忽略了教学内容的深入讲解。其次，在学生反馈方面，我需要更加及时地发现和解决学生遇到的问题，加强与学生的沟通和交流。此外，针对不同学生的学习需求，我需要进一步调整教学策略，提供更加个性化的指导和支持。

总体来说，本节课的教学效果是积极的。学生在知识、技能和情感态度等方面取得了一定的进步。他们能够理解解决问题的基本策略，并能够运用到实际问题中。同时，学生在团队合作和表达能力的方面也有了明显的提升。

针对教学中存在的问题和不足，我将在今后的教学中进行改进。首先，合理安排课堂时间，确保教学内容的深入讲解。其次，加强与学生的沟通和交流，及时发现和解决他们遇到的问题。此外，我将根据学生的学习需求，调整教学策略，提供更加个性化的指导和支持。通过不断反思和改进，我相信今后的教学会更加有效和有成效。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《解决问题的策略》，通过列举、画图、计算等方法，解决实际问题。学生能够理解问题的意义，准确地理解问题的条件和要求，并学会使用列举、画图、计算等方法，找出问题的解决策略。通过实际问题的解决，学生的逻辑思维能力和解决问题的能力得到了培养。同时，学生学会了与他人合作解决问题，提高了团队合作能力。

当堂检测：

1.请用列举的方法，解决以下问题：

a.如果一个班级有30名学生，其中有20名女生，那么剩下的学生中男生有多少人？

b.一个图书馆有100本书，其中有20本小说，30本科普书，那么剩下的是哪一类书？

2.请用画图的方法，解决以下问题：

a.如果一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，那么这个长方形的面积是多少？

b.一个圆的半径是3厘米，那么这个圆的周长是多少？

3.请用计算的方法，解决以下问题：

a.如果一个班级有40名学生，其中有20名女生，那么剩下的学生中男生有多少人？

b.一个图书馆有150本书，其中有30本小说，20本科普书，那么剩下的是哪一类书？

4.请用列举的方法，解决以下问题：

a.如果一个班级有20名学生，其中有10名女生，那么剩下的学生中男生有多少人？

b.一个图书馆有80本书，其中有20本小说，10本科普书，那么剩下的是哪一类书？

5.请用画图的方法，解决以下问题：

a.如果一个长方形的长是8厘米，宽是4厘米，那么这个长方形的面积是多少？

b.一个圆的半径是2厘米，那么这个圆的周长是多少？

6.请用计算的方法，解决以下问题：

a.如果一个班级有30名学生，其中有15名女生，那么剩下的学生中男生有多少人？

b.一个图书馆有120本书，其中有25本小说，15本科普书，那么剩下的是哪一类书？典型例题讲解例题一：

题目：小明有5个苹果，小红有3个苹果，小明给小红2个苹果后，他们各自有多少个苹果？

答案：小明原来有5个苹果，给了小红2个后，还剩3个。小红原来有3个苹果，小明给了她2个，她就有5个。

例题二：

题目：一辆公交车上原来有20个乘客，到了一个站点后，上来了5个乘客，下去了3个乘客，现在公交车上共有多少个乘客？

答案：公交车原来有20个乘客，上来5个，下去3个，所以现在有20+5-3=22个乘客。

例题三：

题目：一个班级有20个学生，其中有10个男生，10个女生，如果男生和女生各增加2个，那么这个班级共有多少个学生？

答案：原来班级有20个学生，男生和女生各增加2个，所以现在有20+10+2+2=34个学生。

例题四：

题目：一个长方形的长是8厘米，宽是4厘米，求这个长方形的面积。

答案：长方形的面积=长×宽=8厘米×4厘米=32平方厘米。

例题五：

题目：一个圆的直径是10厘米，求这个圆的周长。

答案：圆的周长=π×直径=π×10厘米=31.4厘米（π取3.14）。

例题六：

题目：一个班级有30名学生，其中有15名女生，男生比女生多多少人？

答案：男生人数=总人数-女生人数=30-15=15人，女生人数=15人，男生比女生多15-15=0人。

例题七：

题目：一个图书馆有100本书，其中有50本小说，40本科普书，剩下的书是什么类型的？

答案：剩下的书=总书数-小说数-科普书数=100-50-40=10本，这10本书是其他类型的书。

例题八：

题目：一个长方形的长是6厘米，宽是4厘米，求这个长方形的面积和周长。

答案：长方形的面积=长×宽=6厘米×4厘米=24平方厘米，周长=2×（长+宽）=2×（6厘米+4厘米）=28厘米。

例题九：

题目：一个班级有25名学生，其中有12名女生，男生比女生多多少人？

答案：男生人数=总人数-女生人数=25-12=13人，女生人数=12人，男生比女生多13-12=1人。

例题十：

题目：一个图书馆有80本书，其中有30本小说，50本科普书，剩下的书是什么类型的？

答案：剩下的书=总书数-小说数-科普书数=80-30-50=0