中外学前教育史

中外学前教育史

之——倪凡佳孟淑婷黄忠敏中国近现代的学前教育思想20世纪20年代开始，学前教育中国化的呼声越来越高，1919年到1921年，杜威来华，他的实用主义思想对我国教育界影响很大。中国的学前教育开始了从仿日到仿美的转变，这一时期学前教育界更多的是关注学前教育的发展如何能够更好地适应中国的实际国情，探索出科学化发展的道路。学前教育的中国化思潮人物简介张雪门（1891——1973）

浙江鄞（yin）县人，我国近现代教育史上著名的幼儿教育家。早在20世纪30年代即有“南陈北张”（南京陈鹤琴，北京张雪门）之称。他毕生从事幼教工作，写了三四十本幼儿教育专著和二三百篇的论文，对我国至东南亚的幼儿教育具有重要的贡献和影响。出身望族，接受系统的儒家教育1912年，执教于鄞(yin)县私立蔡氏星荫小学，后任校长1918年，与几位志趣相同的人创立了当地的第一所中国人自办的幼儿园——星荫幼儿园，任园长1920年4月，与人合办俩年制的幼稚师范1924年，去北平大学任教职，同时在教育系学习，主攻研究幼稚教育，拟定了《幼稚园课程》1926年，开始研究福禄贝尔，并译著了《福禄倍儿母亲游戏辑要》《蒙台梭利及其教育》1928年，主持中法大学孔德幼稚师范生平和教育实践1929年，应香山慈幼院熊希龄院长之聘，筹设幼稚师范，并任幼稚师范校长1930年，创办了北平幼稚师范学校1931年，九一八事变后，思想产生了较大变化，认识到幼儿就是未来的主人翁，开始幼儿行为课程的研究1932年，应北平民间大学，中国大学，天津女子师范学院之邀讲授《幼稚教育》1934年，开办“乡村教育实验区”1938年，幼稚师范在桂林华门大街成立1944年，迁往重庆，进行儿童福利制度的实验1946年，远赴台湾1976年，因脑病复发病在台湾溘然长逝，终年83岁

早在本世纪30年代，张雪门就根据教育目标的不同，把中国的幼稚教育分为四类：以培植士大夫为目标的幼稚教育（清末仿效日本例如:蒙养院)以培植宗教信徒为目标的幼稚教育(奴化教育）以发展儿童个性为目标的幼稚教育（以儿童为本位）以改造中华民族为目标的幼稚教育（教育是改造中国的关键）教育目的

十九世纪至二十世纪的中国社会在政治、经济、文化、科技等领域经历了巨大变革，同时，教育领域也发生了深刻的转变。《马关条约》半殖民地半封建社会中国封建社会全面解体科举制废除《奏定学堂章程》（即癸卯学制）规定“蒙养院招收3岁以上至7岁儿童”充分肯定了学前教育的重要意义、作用张雪门认为要适合我国20世纪初社会的需求就必须大力发展幼儿教育。但是福禄贝尔、蒙台梭利式的的幼稚教育不适合当时的中国。

背景

论幼稚教育的行为课程

生活就是教育，五六岁的孩子在幼稚园生活的实践，就是行为课程。

一、幼稚园行为课程的含义：编织课程时不能过于清楚和系统要兼顾社会和个体俩方面的需求让幼儿自己去体会二、幼稚园行为课程的组织三、幼稚园行为课程的教学法

宗旨：以行为为中心，以设计为过程起于活动而终于活动的有计划的设计；根据设计精选有助于儿童发展的自然而良好的行为，并进行指导；必须把握住远大而客观的标准，并注意劳动中亦须劳心的原则。

论幼稚师范教育一）关于见习、实习的场所

1.中心幼稚园(奠定基础）

2.平民幼稚园(培养独立能力）

3.婴儿保育院（了解基本常识）

4.小学（为入学打好基础)二）关于见习、实习的时间安排第一学年,每周实习为9学时，分三次进行；第二学年,实习时间则主要由学生自己支配；第三学年的第一学期，一半时间在婴儿园实习，另一半时间到小学去实习;第二学期，全班下乡，开办农村幼稚园。三）关于实习的组织

张雪门把上述这种实习计划，称为“有系统组织的实习”，他认为这种实习必须符合几个条件：必须有步骤必须有范围必须有相当时间必须有适合的导师与方法

同时他指出这种实习的步骤大体可分为四大阶段:

一、参观二、见习三、试教四、辅导

总之，张雪门是我国现代教育史上著名的幼儿教育专家，他以毕生的精力致力于幼稚教育，先后达60年。他的幼儿教育思想和实践过去曾对我国，尤其是我国北方和台湾产生过很大的影响，他对幼稚教育的目的、课程和师资培养等方面的论述，有不少地方现在仍值得我们研究和借鉴。同时他一生不为名利，热爱幼教事业，热爱儿童，为幼教事业鞠躬尽瘁的献身精神和他注重实践，几十年如一日始终在幼稚园、幼稚师范最基层的岗位上辛勤工作，孜孜不倦地进行学习和研究的严谨、求实的治学态度和工作作风，也都是很值得我们学习的。评价:张雪门学前教育思想的当代意义立志

为兴中国学前教育而立志

为强中国学前教育而立志求是

探求我国学前教育发展的真谛

坚持求是真谛，掌握学前教育的规律转变

借鉴创新学前教育理论