初中思想品德教学设计品德实践的培养

初中思想品德教学设计品德实践的培养主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为初中思想品德教材中关于“品德实践的培养”一章。该章节内容包括：1.品德实践的含义与意义；2.品德实践的基本方法与途径；3.如何在日常生活中培养品德实践的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在进入本章节学习之前，学生已经学习了思想品德的基本概念和理论，对于品德的理解和认识已经有了一定的基础。本章节内容将在已有知识的基础上，引导学生进一步深入理解品德实践的重要性，并通过具体的实践方法来培养和提高自身的品德实践能力。核心素养目标本章节的核心素养目标为：1.提高学生的品德实践能力，使学生能够理解并运用品德实践的基本方法与途径，在日常生活中培养品德实践的能力；2.培养学生的思辨能力，使学生能够对品德实践的含义与意义有深入的理解和认识，能够对品德实践的方法与途径进行分析和评价；3.培养学生的自主学习能力，使学生能够主动探索品德实践的相关知识，通过自主学习提高自身的品德实践能力。重点难点及解决办法重点：1.品德实践的含义与意义；2.品德实践的基本方法与途径；3.在日常生活中培养品德实践的能力。

难点：1.对品德实践的深层理解和运用；2.分析与评价品德实践的方法与途径；3.自主探索品德实践的相关知识。

解决办法：1.通过案例分析、讨论交流等方式，让学生在具体情境中体验品德实践的含义与意义；2.提供多种实践活动，让学生在实践中掌握品德实践的基本方法与途径；3.引导学生进行反思和总结，提高他们对品德实践的理解和运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、电脑、白板、教学卡片、品德实践案例材料；

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于上传教学资源和学生作业；

3.信息化资源：多媒体教学课件、网络视频资料、在线讨论论坛；

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、案例分析、反思日记。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“品德实践的培养”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用在线平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解品德实践的基本概念和方法。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个生活中的实际案例，引出“品德实践的培养”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解品德实践的含义与意义、基本方法与途径，以及如何在日常生活中培养品德实践的能力。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握品德实践的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验品德实践的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解品德实践的基本概念和方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握品德实践的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解品德实践的含义与意义、基本方法与途径。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与品德实践相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的品德实践知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要教学内容为初中思想品德教材中关于“品德实践的培养”一章。该章节内容包括：

1.品德实践的含义与意义

-品德实践的概念：品德实践是指学生在日常生活中通过具体行为表现出思想品德的过程。

-品德实践的意义：品德实践有助于学生将思想品德知识内化为自身的道德行为，培养良好的思想品德素养。

2.品德实践的基本方法与途径

-课堂教育：通过思想品德课堂教学，引导学生学习思想品德理论知识，培养品德实践能力。

-实践活动：组织各类课外活动、社会实践等，让学生在实践中锻炼品德实践能力。

-家庭教育：家长通过日常生活中的言传身教，培养孩子的品德实践能力。

-社会教育：社会舆论、媒体等对公民的品德实践能力进行引导和培养。

3.在日常生活中培养品德实践的能力

-自我修养：学生应自觉遵守校规校纪，树立正确的价值观和道德观念，培养良好的品德行为。

-关爱他人：学生应学会关心、尊重和帮助他人，培养友善、互助的品质。

-承担责任：学生应主动承担起自己的学习、生活等责任，培养责任感。

-热爱集体：学生应积极参与集体活动，为集体的发展贡献自己的力量，培养集体荣誉感。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了关于“品德实践的培养”的内容，主要包括三个方面：品德实践的含义与意义，品德实践的基本方法与途径，以及在日常生活中如何培养品德实践的能力。

首先，我们了解到品德实践是指学生在日常生活中通过具体行为表现出思想品德的过程，它有助于学生将思想品德知识内化为自身的道德行为，培养良好的思想品德素养。

其次，我们学习了品德实践的基本方法与途径，包括课堂教育、实践活动、家庭教育和社会教育等。这些方法与途径为我们提供了培养品德实践能力的具体路径，帮助我们更好地提升自身的品德实践能力。

最后，我们探讨了如何在日常生活中培养品德实践的能力，包括自我修养、关爱他人、承担责任和热爱集体等方面。这些内容为我们提供了具体的实践指导，帮助我们能够在日常生活中更好地践行品德实践。

当堂检测：

1.品德实践的含义是什么？请简要概括。

2.请列举两种培养品德实践能力的途径。

3.在日常生活中，如何培养自我修养的能力？请给出具体建议。

4.请举例说明如何在日常生活中关爱他人。

5.承担责任是品德实践的重要方面，请谈谈你对承担责任的理解和认识。

6.请描述一次你参与集体活动的经历，并谈谈你对此的感悟。板书设计①品德实践的含义与意义

-品德实践：学生在日常生活中通过具体行为表现出思想品德的过程。

-意义：培养良好的思想品德素养，将思想品德知识内化为自身的道德行为。

②品德实践的基本方法与途径

-课堂教育：思想品德课堂教学，引导学生学习思想品德理论知识。

-实践活动：组织各类课外活动、社会实践等，锻炼品德实践能力。

-家庭教育：家长日常生活中的言传身教，培养孩子的品德实践能力。

-社会教育：社会舆论、媒体等对公民的品德实践能力进行引导和培养。

③在日常生活中培养品德实践的能力

-自我修养：自觉遵守校规校纪，树立正确的价值观和道德观念。

-关爱他人：学会关心、尊重和帮助他人，培养友善、互助的品质。

-承担责任：主动承担学习、生活等责任，培养责任感。

-热爱集体：积极参与集体活动，为集体的发展贡献自己的力量。

板书设计要求：

1.清晰明了：板书设计要条理清楚，重点突出，便于学生理解和记忆。

2.简洁明了：用简练的文字和符号表达知识点，避免冗长的句子。

3.艺术性与趣味性：运用色彩、图形、字体等元素，使板书具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

4.符合教学实际：板书设计要紧密结合教学内容和学生的实际情况，有助于教学的顺利进行。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过引入实际生活中的案例，让学生在具体情境中理解和运用品德实践的知识，提高教学的趣味性和实用性。

2.互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，培养学生的自主思考能力和团队合作精神。

3.多元化评价：采用多元化的评价方式，不仅关注学生的考试成绩，还注重学生在品德实践中的表现和进步，全面评价学生的品德实践能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：需要加强课堂纪律的管理，确保学生的学习效果。

2.教学组织：需要优化课堂活动的组织，使学生在参与中更好地理解和掌握品德实践的知识。

3.教学方法：需要进一步探