八年级英语下册 Unit 5 What were you doing when the rainstorm came第二课时 Section A(3a-4c)教案（新版）人教新目标版

八年级英语下册Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame第二课时SectionA(3a-4c)教案（新版）人教新目标版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《八年级英语下册Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame第二课时SectionA(3a-4c)教案（新版）人教新目标版》是一份针对中国八年级学生的英语教学计划。本教案依据学生已掌握的英语基础知识，通过生动有趣的情境设定，引导学生进一步学习过去进行时态。内容涵盖了过去进行时态的构成、用法及其与过去时态的对比。此外，本节课还重点训练学生的听说读写技能，提升他们在实际场景中的英语应用能力。通过小组活动、角色扮演等互动环节，激发学生的学习兴趣，帮助他们巩固所学知识。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习过去进行时态，提升学生的语言运用能力，使他们能够在实际情境中准确地描述过去正在进行的动作。同时，通过对比过去进行时态和过去时态的差异，培养学生的思维品质，提升他们的逻辑思维和判断能力。此外，通过小组活动、角色扮演等互动环节，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作学习和自主学习能力。在整个教学过程中，注重培养学生的文化意识，使他们能够理解和尊重不同的文化背景。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，包括现在时态和一般过去时态。他们对过去时态的构成和用法应该有一定的了解。此外，学生应该具备一定的听说读写技能，能够进行简单的英语交流和表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对于参与互动活动和小组讨论通常表现出较高的兴趣。他们喜欢通过实际操作和实践来学习，对于角色扮演等互动性强的活动特别感兴趣。在能力方面，学生们能够适应中等难度的英语学习任务，并能够通过合作和讨论来解决问题。他们的学习风格多样，有的喜欢通过视觉学习，有的则更倾向于通过听觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习过去进行时态时，学生们可能会对时态的用法和构成感到困惑，特别是对于如何正确地将过去进行时态应用于不同情境中。此外，学生可能会在理解文本内容和使用英语进行口头表达时遇到困难。对于一些学生来说，流利地表达自己的思想和感情，尤其是在口语交流中，可能是一个挑战。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究、项目导向学习和任务驱动学习。首先，通过讲授法向学生介绍过去进行时态的构成和用法，使其对过去进行时态有一个清晰的认识。接着，通过讨论法让学生们交流彼此的想法和经验，促进他们对过去进行时态的理解。然后，通过案例研究和项目导向学习，让学生在具体情境中运用过去进行时态，提高他们的实际应用能力。最后，通过任务驱动学习，让学生在完成实际任务的过程中，巩固和提高过去进行时态的运用能力。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生的参与和互动，本节课将设计一系列丰富的教学活动。例如，让学生进行角色扮演，模拟过去某个时刻的场景，练习使用过去进行时态进行描述。此外，还可以组织学生进行小组讨论，让他们分享彼此的学习经验和心得，从而提高他们的合作能力和沟通能力。同时，还可以设计一些游戏，如“猜猜看”、“时间排序”等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

3.确定教学媒体和资源的使用：为了提高教学效果，本节课将充分利用现代教育技术，如PPT、视频、在线工具等。首先，利用PPT展示过去进行时态的构成和用法，让学生直观地了解和学习。然后，通过播放相关视频，让学生在真实语境中感受和练习过去进行时态。此外，还可以运用在线工具，如互动式白板、在线翻译器等，帮助学生更好地学习和掌握过去进行时态。同时，鼓励学生利用网络资源进行自主学习，如在线英语学习网站、手机应用程序等，以提高他们的自学能力和信息技术素养。

在教学过程中，教师应根据学生的反馈和实际表现，适时调整教学方法和策略，以确保教学目标的实现。同时，注重对学生的个体差异进行关注和引导，让每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提高。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去进行时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道过去进行时态是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于过去进行时态的图片或视频片段，让学生初步感受过去进行时态的魅力或特点。

简短介绍过去进行时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去进行时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去进行时态的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解过去进行时态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍过去进行时态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.过去进行时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去进行时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的过去进行时态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解过去进行时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用过去进行时态解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与过去进行时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去进行时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去进行时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括过去进行时态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调过去进行时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用过去进行时态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于过去进行时态的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.掌握过去进行时态的构成和用法：学生能够准确地使用过去进行时态描述过去某个时刻正在进行的动作，并理解其与一般过去时态的区别。

2.提高听说读写技能：通过角色扮演、小组讨论等活动，学生的听说读写技能将得到锻炼和提高，能够更流畅地运用英语进行交流和表达。

3.培养合作学习和自主学习能力：通过小组讨论和任务驱动学习，学生将学会与他人合作解决问题，并能够独立思考和自主学习，提高他们的学习效果。

4.增强文化意识：通过学习过去进行时态的语境和案例，学生能够更好地理解和尊重不同的文化背景，提高他们的文化意识。

5.提升思维品质：通过对过去进行时态的分析和应用，学生的逻辑思维和判断能力将得到锻炼和提升，能够更准确地分析和解决问题。

6.激发学习兴趣：通过生动有趣的情境设定和互动活动，学生将对英语学习产生更浓厚的兴趣，激发他们的学习动力和积极性。

7.提高信息技术素养：通过利用在线工具和网络资源，学生将学会有效地利用现代教育技术进行学习和交流，提高他们的信息技术素养。板书设计①过去进行时态的结构：主语+was/were+现在分词

②过去进行时态的用法：描述过去某个时刻正在进行的动作

③举例：Iwasreadingabookwhentherainstormcame.

2.关键词汇

①rainstorm②come③reading④book⑤meanwhile⑥interesting

3.常用句型

①Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?

②Iwasdoingsomethingwhentherainstormcame.

③Wereyoudoingsomethingwhentherainstormcame?

④Lookatthepictureandguesswhatthepeopleweredoing.

⑤Listentotherecordingandanswerthequestions.

⑥Writeastoryusingthepastcontinuoustense.重点题型整理1.填空题

题型示例：

填空题1：

填空题2：

填空题3：

答案：

填空题1答案：

填空题2答案：

填空题3答案：

2.选择题

题型示例：

选择题1：

选择题2：

选择题3：

答案：

选择题1答案：

选择题2答案：

选择题3答案：

3.阅读理解题

题型示例：

阅读理解题1：

阅读理解题2：

阅读理解题3：

答案：

阅读理解题1答案：

阅读理解题2答案：

阅读理解题3答案：

4.写作题

题型示例：

写作题1：

写作题2：

写作题3：

答案：

写作题1答案：

写作题2答案：

写作题3答案：

5.口语表达题

题型示例：

口语表达题1：

口语表达题2：

口语表达题3：

答案：

口语表达题1答案：

口语表达题2答案：

口语表达题3答案：课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课，我们学习了过去进行时态的构成、用法及其与一般过去时态的区别。通过案例分析和小组讨论，学生能够更好地理解和应用过去进行时态。我们还强调了过去进行时态在实际生活中的重要性和应用价值。

2.当堂检测

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们进行以下当堂检测。

题型一：填空题

1.填空题1：请用过去进行时态描述你昨天下午在做什么。

2.填空题2：请用过去进行时态描述你上周六晚上在做什么。

3.填空题3：请用过去进行时态描述你上个月在做什么。

题型二：选择题

1.选择题1：选出下列句子中正确的过去进行时态。

A.Igototheparkyesterdayafternoon.

B.Iwasgoingtotheparkyesterdayafternoon.

C.Iwenttotheparkyesterdayafternoon.

2.选择题2：选出下列句子中正确的过去进行时态。

A.SheiswatchingTVlastnight.

B.ShewaswatchingTVlastnight.

C.ShewatchedTVlastnight.

题型三：阅读理解题

阅读理解题1：请阅读以下文章，回答问题。

阅读理解题2：请阅读以下文章，回答问题。

阅