高中体育与健康课程改革在江苏已全面启动一年来我们通过培训、调研

培养体育教师的课程能力

不断提高高中体育与健康课程实施水平

江苏省中小学教研室孟文砚

高中体育与健康课程改革在江苏已全面启动，一年来我们通过调研、培训和

开展四星级中学体育与健康课程学校实施方案的评选，深深地认识到高中课程改

革能否在一个地区取得成功关键在于实施，而实施水平的高低关键在于实施主体

的课程能力的高低。

所谓课程能力主要指课程在实施过程中校长、教师和学生等课程主体适应课

程改革的实际本领，这种课程能力包括明确课程的实施标准，认清整体的课改任

务，把握学校的课程需要，作出合理的课程决策，具有基本的课程技能等。

长期以来，我国高中课程的集权，导致学校机械地进行课程管理，教师被动

地执行课程，从而进一步导致课程实施主体的课程意识和课程能力的削弱。一旦

课程改革涉及自身，缺乏主动应对的积极性，难以形成相应的课程能力。随着我

国高中三级课程管理政策的不断推进，学校课程自主权的不断扩大，课程能力培

育在高中新课程实施中显得极为重要，如果学校课程能力不足，课程权力下放将

是十分危险的事情，它直接影响到学生在学校所接受的教育质量，更影响学生未

来的发展。

下面我想就如何培育体育教师的课程能力谈几点看法：

一・培育参与能力，提高课程实施的主体水平

高中体育与健康课程的实施必须每个主体都参与才能顺利完成。课程参与能

力是指课程实施主体主动参与课程实施的决策、操作、评价、反思的全过程，在

发挥主体作用中不断促进主体发展的能力。对一所高中的体育与健康课程实施来

说，校长、教师和学生应当是真正的主体。任何好的课程方案没有校长、教师和

学生的合作和努力，都不会收到预期的效果。进入高中课改实验后老师们碰到的

第一件事就是要制订高中体育与健康课程学校实施方案。江苏省去年进入高中课

改后在四星级高中开展了体育与健康课程学校实施方案的评选，我们提出了十条

基本要求：

1.方案要有学校实施高中体育与健康课程标准的现状分析。

学低的基4情况

7、我们学假老幺情呢。我假老皮簌多，富中郡/4g小段微。由于

是城市当假，%金的体育兴趣比簌广达，老女对自身喜欢的运劭项R

/养一范的专项基砒。只是人熬右强恐簌多，遂行送项敖老，需要合

理的要排德务，涉及到玄薛名体育送修让路，糅作方面有一患困难。

么我假体育老师的资糜配备。我假体育老师残编人员簌多，市二

十一个，便实际情况是/两个四值后勤/值系职体育敖老，薛务簌夕，

迷有一郎今教师要豕四初中郡的体育敖老，要遂行送项敖学，体育老

师薛务相应帽多，工作量相劣上，升被运项敖学市一范国难。

5、我假体育场地和器材被施。由于我假假于南逋市市中，M,商业

区黄金地段，老假在活劭场地上相对于同类学假，比簌匮乏。我假现

在有国加米理腰场地；党鑫蓝球场市彳片，当片蓝球场宓片,，蜜的

排球场2片，可供排布:、狗毛球任打，多益球德/原,专用勘律操、

健旻糅宦附场地Z片。位器材上，在劣嘛的敬当中，我们是簌名充足

的，竞全可“，满足送项敬学的需要。

4、我假逡项敖学的基砒。我假手/"6耳开的在南中实行送项效

老，的涵令新德标幡种相符合，及洋敖老彬式也相差无几，只是在我

债的许是上市房不同，我们原未采用传统的跳楼许金，“工学金的技惚

察握情况为i要的评价保据，而新德标“4老今制耒许是当也名好的五

个颍域的稼合境债。

2.方案要有学校对《高中体育与健康课程标准》及省市教育行政、教研部

门有关文件精神学习研讨的主要做法。

我秋常中体肓新锦程实^方案的基勒

7、理卷及砒

我松体育学科从犯如斗不有耳外胎，根据现代敖有发展的需要，京体有敖

研室及各斗公备锦会衩尊敖研活劭中，老融伞宣传麻沿、先设的敖有理徐介教有

思旭，人学司图务浣《国务浣关于皋砒敖有改革与发屐的决定》，《皋触敖有镰程

改革纲要（诙行）》、《普遍离中体育锦福标雍（实脸）》，送我一是福凌上保证敖

师树及了与素质敖育相适应，与新锦程标灌耦神相吻合的现代数有理念，，体育

导徒潦新锦程的实施作了理卷上的灌备。

久敖科研及砒

我松体育学科历来竟视锦堂敖学的研究，派壹备锦祖毫假，（8秘新锦福标灌

开屐了招式多咻的敖研法劭，提瑞介入了“新襦程”，同时，歌秋迷做料了一批敖

师参加各公各类新锦程楮机I,其中7人参加了周家公楮剃，5人由级楮秘I,5人

市公楮利，3人次参加了新江海牙、广东肇庆的体育新锦隹屐乐落劲。不到锡山

中学、南师附中、按城中学参加机摩听锦沽劭；与无锡市第一中学、江附中学署

实险区歌相主流探耐，送蜓卷措为贯彻咸实新锦隹希神，雒城锦堂数学改革积累

了经险。我松迷进竹■了《体育锦程内容资源变做与开发敖学实践与研究》的锦奥

研究，它将对离一体育锦改敖科研起到保证作用。

品师资及砒

我秋体育学科嗡一枇教当怩力强、教科研水平需，善于老司，系新探索，锐

意证取的中者耳骨干敖师，嗡一支学历达标、勤奋睹宴的体肯敖师队强，人但当

明五但，南遹市体育学科带灵人，其嗡丰富的理徐和实武经验,，味藻华、王玲冲

老师为南遹市体育骨干敖师；潘雪峰、魏俊老师为南杀师蕊大学衣裱研究生，另

外迷嗡一枇富嗡活力的外较老师，给离中体育新锦程改革带来了新的力量，相信

健缄胜但新锦程的实施工作。

二、猾导思想

紧紧助辎"为了每佐学生的发展”这一锦改核芯理念，认真执行《体育与健

潦锦程标摩》，卒囱树及"健潦第一”的敖有思怨，京锦改实验中正确杷握中三

旗健康敖有吼，杷学生的发屐视为镰程改革的覆离刻盘，将锦程改革看作师生共

建的万程，点促进学2发屐的过程中开发敖师的潜彼，创造僧也实险。

"稹健悬雄”是著名教有家蔡完楮先生对我假体育工作的勉励，觇点已经戚

，我假的敖有理念，杷老假的敬客理念与新锦程理念和信合，构建江教省南遹中

当离中体育锦程的特色和文化。因此，我们“4"稹健卷雄”为指导，会面保证当

生点身体与入辂两方面或同发屐，山实现健康第一的教育忍恕。

----健康的体魄------

稹健卷雄健康第一

健全的人格

三、目标窕,依

老金辔划自标

学融目标是根据大多数学2的改域要求而确患的，具体电下，

7、爱中运劭，积极参与各种体育送劲，皋冷杉戚珞身体育的意钠我引核，

彼恻皱痛评价自身体质健潦收泥，编制可行的个人徽炼就划，其嗡一患的体育女

化欣赏健力。

久熟称辞握2-5项裱身送物的某域方法我技怩，健科学也遂行体育徽炼。

提名匈己的送劭健力；察握有见运劭创伤的处置方法。

品小而发屐与健康喳关的各种体怩，提育送劭怩力；魏依蒙握一、两种我

图传统的木龙保健方法，彼逡落人体需要的徒潦管兼食品，彬戚健潦的行，司核。

4、根据自己的怩力微置体育学制目标，电觉遹过体育法初改善芯理技态，

建定伙中的人际关系，聚戚积极东规的女活态凌，运用途宜的方法碉节自己的精

错；点运初中体脸运劭的东趣我感功的感觉，正确处理竞争与合作的关系，索现

出伙中的体育道德和体有雅神。

辔科罡较目标

咨这对传优体育锦程进行改革，采用逡项学司的方式进行体育敖老，来达戚

学生的学司目标，送对手学科文微、敖师自身也嗡着一定的要求。

1、倡导全面、和错唳晨的散有。山运劭技健传授，载体，根倜形感积极贡

劲的老司态凌，使获得及砒知钠与及冷技健的过程同时戚，歌会当司和/戚正牖

价值觇的过程。

2、建定新的锦程信构。改变觇行体有锦程信构过于强倜学科本佐、内容过

多和缺乏嘤合的现收，“4途凌学生发屐的需求，体现体育锦程修构的构衡僧、保

合槌和逡落槌。

品体现锦程内客的觇代化，改变执行体育锦福内客"雁、繁、偏、闿”的

现技，关灌学生的君司兴趣和经险，灌鱼楮彖学生终身体育的意钠我健力。

4、保证学司方式的变革。改变觇行体育锦福的实施过于撷倜接受老打、机

械制体的觇技，关灌学生的个体爰异和需求，倡导学生上劭参与、乐手獴究、勇

于实践，楮茶学生获取新知钠的怩力、合折我解决冏奥的健力”4及主流导合作的

惚力。

5、彬戚正确的评价规念。改变觇行体育锦程的评价过全强碉运初戚债的觇

象和过于整量甄别的功犍，发挥体育镖福评价促进学女唳鼠、敖师提名命改证敖

当实践的功怩。

3.方案要有结合学校实际挖掘课程资源，对选项教学学分认定具体操作程

序的安排。

送项赦辔国体标作程再

信合我秋实际情泥，京育一遂行逡项敖老，学今管理，（需二、离三参震㈱

行）实施方案的不；

确定送项学句的容的流程

学生兴趣学校可利用教师知识能

学力调查的体育资源力结构调查

确定选项学习内容

成房期当皮退假日,我们发放了体育逡顶学融株2基冷技泥倜重袤折回收，

胃的兴趣爱守和逡顶的意愿遂行企面的倜至和台折，开信合教师的知钠健力

信构山及学假的体肯资源伏泥，健朦第一”的指导思旭作为逡编敖当内客的

及本火或直，遵循学生身芯发展规律•兴趣爱略，坚持健身健与文化槌相信合,

科学健我可接受健相秸合的原则，我们点名中三个左数令别开卷了小不当R内容

供老2逡落。

右一常二常三

田援,排球筮球

排球筮球足球

筮球足球*幺球

足球*幺球羽毛球

徒旻舞健美标惬灵舞

<木

o^t

>1/曷於修，令到曷一个老令。其中擀琥名我哉传统体肓项4。

辔金送项的程净

7,#生先行了解老松开微的逡项学司的内容心及各项内客开锦敖师的某年

情泥。，达到体有目标，布台发挥老龙i体作用和敖师的i导作用，歌假实行“完

小开放式”敖学。学生嗡色堂逡落敖师、上镖内容。

久学生根据自己的兴趣与当力，每当左遂行一次逡项，离一、之二每次逡

4项，离三逡3项。电台当融水平层次的内客，必领先送皋砒水平层次，世后才

彼逡离级层次老司。两个水平修宪后，逡修其他项目。

品教师根据学2的逡落情院遂行教学班的褊制,确是当2逡项学司的忖回。

锦堂秋辔实施

1、根据当*;敖有的总体要求和体育锦程的包身规律，点离一左袱面向全体

当龙叶卷系同项目的初级班，位离二、离三耳公开假初做班、梃密班，自满良系

同层次、系同水平、系同兴趣学生的需要。

离一斗彼备灌

逃体操类、民族民间“学习7、号

田桎美獐奏逗舞逃口

#*励2”表示

三项企犍童嫁等句f健美攥学R1水平等级名

（50皋、眺迄、是嫁等名17、武木姐合皋学打割,毒心水

掷实芯赫，都琥学句12、木耳皋对稼年等级为一

右二耳级个名台。

送■

球类獐类运口体标类运口

翦

童獐母W1象球辔W2健美标当W1表示於修项

足球辔刻7足球等司2健美攥学W2©。各

?玲獐学习1排球停打2个名台

右三耳低

健朦我肓自

选

球类萍类送葬体猱类送扑

与做点毒号

导

名矣赫学W2汽球名灯2健美操老灯2期台中，总

易名一个学

典名赫老W是拜号W2

台。

健康教t每当期5锦时

2、量视理卷写实践和信合，点运劭实周中灌意渗透相关理卷知钠，运用多

种彬式伞现代数歌技术手段，安排钓0％的理企敖当内容（每当期钓5当时）

才广大体育的知钠面，提名学生的欣知健力。

品建及专项备锦姐制凌。建及跨外级的，“工逡项内客，保据的专项备襦组,

敖师按自己的专衣但锦积极探究逡项敖学的特点，各专项姐的老师根据我假实际

情泥，送落或编写其喳老秋特色的敖材。并对敖材进行全新，确建量直、难点,

笄根据敖材内客，探索新的敖学方法、新的突破口，劣力实周新锦改。

5、送项敖学实行当司走班制。郎斗秋肉打破班级制，几个平行班曼排我同

一裸时梭锦。实施应当生所送婚的体育当融内客祖料及奉敖老期。送种及冷

形式对4送种逡项敖当旅帝必要。其1.处次要体觇点可向发挥每个体育老师

的丰衣，使资源得到景大合理化的利用。每个老师都嗡自己覆，缠衣的专项，

点八当融内容做料及本敖当班的敖当中,这种将衣可心有全得心屐而，＜4

敖学的深入，对老师选一步提名包身的业务水平也嗡较大的促进。送修一牯

束，班恐也成之解微，因此这种是阶段僧的编班。

4方案要有学校和体育组对选项教学管理的要点和做法。

郴健的方饮

我松第一个安排的科目，体育，具体人何源锦，电表所赤，其一，遹过积极

争取，体育襦以上牛第二节外胎排镰，实施逡项学司的离中三个为恐小郎实觇会

天上锦，姓免了场地与器材的冲突；其二，每一佐G锦老师及本保证每周4襦

时，（部台敖师条但初中的体育敖学）达到满工作量。

12345

1

上2高二1—5高三1一4

午3高一1一4高二6一10高一9一12高三5一8高三9一12

4高一5一8高二11—16高一13—16高二11—16高三13—16

5高三1一4高三9一12高一5—8高二6一10高一13—16

下6高三5—8高三13—16高一1一4高二1一5高一9一12

午7

8

高一年级

田径类任教球类任教体操类、民族民间类任教

篮球学习1濮燕飞健美操学习1吴桂燕

任学明

田径拓展足球学习1徐峰1、武术组合拳学习

羌霞魏俊

排球学习1王素萍2、青年拳对练

高二年级

球类任教球类任教体操类任教

篮球学习1潘雪峰篮球学习2陈桂荣健美操学习1吴桂燕

陈晓华

足球学习1徐峰足球学习2健美操学习2陈吉芬

施红卫

乒乓球学习1王年冲排球学习2王素萍

高三年级

球类任教球类任教体操类任教

乒乓球学习2王年冲篮球学习2陈桂荣健美操学习2陈吉芬

羽毛球学习濮燕飞足球学习2陈晓华

健康教育每学期3课时

5方案要有科学合理地设计模块的原则和要求

送修旗焕的靴必"上田役必修模块，例）

田径运动发展历史走、跑、跳、投

田径运动的健身、等健身练习方法

竞技、实用价值与科学健身原理

运

田

规田

径

动

径

则

竞

的

习田

竞

和

技

塞

赛

裁

运

模径

与

的

判

动

块学

欣

组

方

文

织

法

赏

化

、

。

v

田径生活拓展

户外远足、越野、野营等实用技能；

活动的设计、组织、管理与安全常识

单元教学计划设想

田径运动发展历史_____k学生利用检索文献自学，以

田径运动的健身、竞技、实用价值PP的形式提交作业

快速跑（变向、追逐）

课

田

田耐久跑（校园定向）、倒走

径

堂

径

单

学

健

元

习

身跳的基本构成（助跑+起跳）

教++

学

拓展（跨、跳越障碍）考

技

计

核

能

划多种投的动作（推、抛、撇、砸）

拓展（投远、投准）

田径竞技运动文化-----------►运动项目的自我体验与欣赏

个人喜欢项目的竞赛组织、规则和裁判方法—x深化学习

6.方案要有展现学校特色的教学评价

教学许佶

#生评价实行当今制

点当台制的管理上，我们做了心干几项工作；

1、宣传我说朗歌今点体肯学科中的全配情况，坏就具体体育敖当中当今台

配情院做共佃解琴，让每一个学生朗确知道每一个体育歌台是怎么得来的。

第一学斗第二君斗第三老耳

123456

田筱拿列7名今（7『学时）

排球运项7辔今（7g名忖，

（国家级体肓传统项R专

线）

各系列逐项学习了当台（每学今〃当时）

健康秋育专兼7学今（蠢学期3辔时）

久猾导学生遂行体育当今逡落，保证每个老2点三为体有敖当和法劭中修

满〃个学主（每个老台次锦忖J,共计7多老忖的体育锦程，点其中，嗡1个是

学生可应匈行逡静的，我们老师要指导他们正确而合理也逡落,，2个歌全是必修

当台，建2个老台，我们体育敖师要点学生送项数学的过程中，完戚这两个歌台

的濠习。

品%生获得体育锦福老今弄达到塞埃要求是学生毕业的处要条件之一。

4、必修老台襦我我送修学台襦程之间的安排方式。我们初步小是必修当今

锦徒潦敖有安排点三为中，恭宜于点票一个阶段集中完戚，我们可小府它们

化展，零，“&专奥的的方式完戚。而田役学台则作为处送项目点离一阶段当引完

戚O

评价的二要内容

（f）学生体质健潦情泥--㈱行《当2体质健康标灌（诙行方案）》。

（2）体怩一导系同学引水平相关的体怩项目。

（3）知然与技怩--对体育与健康的认钠，科学裁林的方彼，体有技我本知

钠与运用怩力，嗡关健康知钠的咨握与运用。与木同学引水平相关的运劭技健水

牛及运用情况。

⑷学融态次---当2对稗老引与体司的态凌，“&及左学制我裁林活劭中的

行为泰觇。

（勺情意索觇与合作器神-一学生点体育学司中的情绪、自信2和意志表觇，

对他人的理解与尊章，全枝与合作晶神。

评价的基冷方法

7、许建标通

体育与健潦锦福学司的许定密采用疱对标灌与相对标率和秸合的方法遂行，

电点《学生体质健潦标灌（械行方案）》的得令我署级评定中采用疱对标灌。运

劲技健戚债我体健戚楂的许定，可采用是堂加是槌相信合的评定方法遂行。也就

是说嗡蜒的察的考核点是量评价的皋砒上，可信合每一佐学生的皋砒及梃富的幅

次城行景滁的是槌评是。点嗡关知钠的考核中，可采用定量和建植相秸合的评价

方法遂行。

久评定方法

⑺《当2体质徒潦标率（皱行方案）》的实施，可采用每学期恻诙的方式

遂行，老耳戚债山商学期中的每一项景胳戚债就人总戚债。（禅见学生体质健潦

索）

（2）运劭参与、芯理徒潦、社会途渡三个方面/要是观察忆录学生对当司

与煤司的态凌和行，表现，心及学生点体育学制和敏林中的精错、自信芯布意志

袤觇，对他人的理解与尊变，衮核与合作器神。可采用包评、小做互评、敬师评

署招式，祀录学生点每一单充学司过程中的情院进行，期终稼合送蜒情院遂行总

件。具体的单无评价的［关内客，可根据薛程标整的要求和学2实际，各左恐自

行微置件定的具体内容。

（3）运劭技健和体怩的评价是过程评价导滁信槌评价相信合的初态评价，

既要看学生的成楂善级，又要看学生梃离幅次的塔袱，遂行评价。评价按博第制，

采用自评、及评、敖师评的彬式进行。

⑦喇械内容一般恻诙三次，，鼓励我保护学生的学制积极僧，对戚楂木理想

的学生，可根据学生的要求喜给一次喇曲机会。

②喇械内容可根据锦程敖当证盛和学生实际情泥喳逡落也遂行恻诙（即学生

可采用逡项的方法证朽J。

⑹每一考核项目的决是感楂，可根据学生戚楂提名的幅盛出人而宜决定。

觇察学生戚债提高幅次的初械感债可也是冷当期的，也可心是跨学期的。电

累年当期凡遂行了一次喇诙，可小参缀上学期的量后一次喇曲感债，但是於同项

目的感债束怩相及参震。

④体育与健康乐但蒙握情院的许建可信合单无件是，“上理备考垓、锦外作业、

专照承薪博彬式，采用善第制和自评、小祖评、敖师评的方法遂行。

⑤期末可根据各项单完评建，住合歌2自许、呈评、敖师评对老修的知钠、

体怩加送劭怩力、精感态液等方面采用合格、系合格的普第制或评语遂行保合评

价。

敖当数案评价

遹过学生体质监厕束获取照据，弄进行对叱台折。建凌■学生体质管理系统（破

据摩圣询系疣J

7.方案要有科研课题引领方案实施的具体做法

松本敖科研；

敖科研必须贴近敖学,服务于敖老。我做的敖研浩劭紧紧阳货我松的新锦程展开，

助秘我假确定的三个上奥；思旭、精取、人次的敖有如何遹过我们一堂一堂的襦

而逐步实施，料学、嗡数、可糅作僧强的歌台补是办法的制建，南航附中人的体

有文化特色的彬戚。戚定相瘦的研耐小组，由指度的做衣负费，制行研讨•针刻（恁

中日期、i＜；,会员参与集思广盘，更感白开会衩遂行研耐，做衣收集嘤理。

8.方案要撰写严谨、表述规范、图表简洁。

9.方案要有参与制订和撰写的人员名单

书■算机辅助体育阀演管理示意困

（世叶编程何中雷，

10.方案要经学校讨论批准。

对于培育教师的参与能力我们认为特别要注重以下三点：

1.提高教师对课程进行调适的能力，体育教师要在更多的了解课程方案的思

想与方法的基础上，直面课程实施的种种问题，根据当时当地的教育情境明确具

体的操作方式，并依据实际的需要作出判断和选择，不断提高教师在教育教学中

主动、积极地对课程进行调适的意识和能力。

2.提高教师在课程实施中建立师生积极互动关系的能力。体育教师特别应该

学会尊重学生的人格、关注个别差异；满足不同学生的学习需要，建立一个接纳

的、宽容的课堂氛围，创设能引导学生主动参与的教育环境，彼此形成一个真正

的"学习共同体”，使教育教学真正成为师生富有个性的创造过程。

3.提高教师参与课程实施的专业素养。教师在实施高中新课程中的主体性参

与是教师专业素养发展的核心要素。教师要不断增强自我专业发展意识，自觉地

运用自己所拥有的知识和技能对教育实践经验进行多层次、多角度的分析，以便

对自己的实践有一个理论上的认识或解释，从而提升专业素养品位。

二.培育研究能力，提高课程实施的理论水平

高中体育与健康课程的实施主体一一体育教师具有了一定研究能力，一方面

可以使其切实地认识确定的高中新课程方案是否能够并且真正得到了落实，另一

方面从对高中新课程实施的研究过程中所反映出来的问题也可以作为修正和改

进课程方案的重要依据。我们并不要求高中新课程方案是完美无缺的，重要的是

使其切实可行，只有对实施进行切实的实验和研究才能得出结论。因此，在高中

新课程实施中重视体育教师的课程研究能力显得十分重要。

培育课程研究能力要求我们在高中新课程实施过程中，更多地聚焦一些动态

的、带有发展性和普适性的研究问题。为此，我认为校本教研是最佳途径。

•校本教研的内涵是以校为本的教研。是将教学研究的重心下移到学校。目

前教学研究向学校回归，向教师回归，向教学实践回归已成为教学研究发展的一

种趋势。

⑴校本教研是通过学校来研究。事实上，只有学校的校长和教师最了解学

校的实际，在解决学校实际问题的过程中，他们最有发言权。因为他们生活在学

校中，他们能通过实践来检验理论，来检验方案计划的有效性和现实性，能根据

学校的发展实际寻求问题的解决方案。因此，学校的问题应该由学校自己来解决，

也只有学校自己才能解决。校本教研就是通过学校来研究学校的实际。

⑵校本教研是为了学校而研究。校本教研是以改进学校实践、解决学校所

面临的问题为指向的，问题直接来源于学校本身，研究的是学校的问题，是学校

体育教师日常遇到的和亟待解决的问题，而不是理论或宏观层面的一般性问题。

特别是在凸显个性的多样化课程面前，在选择性课程结构面前，学校面临怎样设

置课程、编排课程、开发课程，怎样进行课程与教学管理，怎样形成自己特色的

课程体系等一系列新问题。因此校本教研的目的并不是寻求笼统的问题解决模式

或构建宏大的理论体系，而是在充分考虑学校实际的基础上。直接寻求学校具体

问题的具体策略。

⑶校本教研是在学校中研究。研究必定是针对某一问题的研究，那么问题

究竟从哪里来？问题必须是从学校改革与发展的实际上来，学校是出现问题的

"现场"，问题也只能在充分考察、了解现场的基础上才能解决，任何偏离了‘现

场"的解决方案都是无源之水。因此，校本教研强调学校即研究中心。

•校本教研的特质是实践反思，即先有教学实践，然后对其反思，把突出的

问题梳理出来，在反思的基础上归纳出解决问题和改善现状的方案，再投入到新

的实践上去。当然，实践反思仅是校本教研的第一层级，我们还必须进行合作研

究、专家引领和研究拓展，使校本教研一步步深入。

校本教研的过程实际上是“学会教学"与"学会学习”的有机统一，教师不

仅要成为教学的主体，而且要成为教学研究的主体，使自己真正成为教学和教学

研究的主人。实践证明，教学与研究相结合，实践与反思相结合是成为学者型教

师的必要过程。这就是有的体育教师教了几十年仍是老样子，而有的体育教师教

了十几年就成为学科带头人甚至名教师的缘故。

•校本教研的基本方式有两种

⑴行动研究。教师的研究直接指向教学实践，是对自身的教学行为所进行

的探究和思考，即"在教学中研究，在研究中教学"，是典型的行动研究。行动

研究非常强调自我反思，通过反思，教师不断更新教学观念，改善教学行为，提

升教学水平；通过反思教师不断形成自己对教学现象、教学问题的独特思考和创

造性见解。行动研究的操作基本上是一个发现问题一一解决问题的过程，通过研

究和行动的双重活动，将研究成果直接应用于教学实践，改进教学，丰富行动策

略，提高行动效果。

新课程实施中要研究的问题很多，但往往被我们忽视或者轻视，这就要看我

们在新课程背景下有没有对体育教学工作赋予新的色彩：学习与探究，创新与发

展。如果赋予了这种新色彩，那么每天教学中遇到的困惑或问题，每次教学的成

功或失败，每次与学生互动的体验或感悟都可以成为研究的课题。

有这样一个故事。美籍华人朱棣文1997年因激光的冷却和原子的捕捉技术

获得诺贝尔物理学奖，他是怎么成功的呢？原来他在纽约北部的一个大学里，那

儿很冷，经常有人为取暖去酒吧喝酒，喝得醉熏熏的，晃来晃去往外走，他发现

这些酒鬼总是往低的方向走，如果低的方向有个洞，洒鬼就跌进去了，他的灵感

来了，联想到原子，如果在激光的冷却作用它是否也往能级低的地方走呢？如果

是这样，那么在能级低的地方挖一个洞，那么原子就跌进去了，这样他就发现了

激光的冷却和原子的捕捉技术。为什么很多人都看到酒鬼走路这一现象，但司空

见惯，视而不见，但朱棣文却由此"悟”出一个道道，使物理学又有了新突破。

由此可见，只要善于观察、善于研究、善于反思就能在解决一个个问题中有所感

悟有所创新，我省第二届教学能手韩英灵是一位从事体育教学工作才十多年的青

年教师，但由于她善于捕捉问题进行研究，近年来在全国性杂志上发表了一些文

章。例如《体育教学》2006第3期上"对新课程背景下实施运动技能的思考"

一文，她对遵循运动技能教学规律就有独到的见解。（《体育教学》2006第三期

P4）

遵循运劭技健敖学视律

运劭技健作，"身体认知”是人类补知体系的祖戚辱令，它必须遵循礼钠市物的

视律。多为来，我们一般按级从简单到复盖、从易到难、从局部到小体、从全解

到竞券的规律来微同■运劭技怩敖当过隹，但是京或实到一个具体运劭项目的技怩

敖学忖，我们一定要根据这个项目的特直未确是其应该遵循的视律，否则，运劭

技健敖学的质量余学生蒙报运初技健的数累就会大大下降。例电，体擦中的技巧

<#,按以侧深翻一麻深翻一后滚翻一决多翻一侧多翻的顺木，由易到雍进竹■教

#,当2老司和冬握技怩的致累薇帝中,，依是点筮球敖当中，电累以景简单的传

球外胎按滑步一持球一传球一送球一投筮一叱赛的顺手循本渐址地址行，则当代

学制布辞握技怩的致累不系佐。研究发觇，学生自发地做体擦忖会以简单的初作

而系是从复春的劭作开

胎，而他们赐足球忖会从比赛开胎而系是从怯融单个劭作外胎。由此看来，运劭

按惚敖学是喳规律可遵的。那么，哪蜓运劭技彼敖当必须要〃.简单的劭作痛〃,台

解敖当开胎呢御蜒运劭技怩敖当可小以里"复盖"的劭作和完整敖当开胎呢7送

要求我们一建要乂学生的兴趣需要、从项目特直上去杷握，因此，运劭技健

敖当视律也是新锦程舒展不以事送劭技怩敖当必须研究的锦奥。

⑵叙事研究。20世纪80年代，叙事研究作为教师的研究方法开始引入教育

领域，其倡导者认为，教师从事实践性研究的最好方法，就是不断说出一个个真

实的故事"。以校为本的叙事研究，就是教师本人"叙述”自己的研究过程中所

发生的一系列教育事件：包括所研究的问题是如何提出来的，这个问题提出来后

自己是如何想方设法去解决的，问题真的被解决了吗，如果没有被很好解决，自

己后来又采取了什么新的策略，或者自己遇到了什么新的问题等等。

“叙事研究”是一种特殊的研究方式，它不直接定义教育是什么，教育应该

怎么样，它只给读者讲一个或多个教育故事，让读者从事实本身寻找内在的‘结

构"和蕴含的"道理"。在一定程度上，以校为本的研究就是教师讲述自我的教

育故事，教师在叙述自己的教育生活的过程中，实际上就是在研究、反思自己的

教育生活经历，反思自己的教学中到底发生了哪些教育事件，这种教育叙事将使

教师进入"研究性学习”的境界。因为教师的生活本身就是由事件组成的，对

这些教育事件的叙说，能使教师看到平时视而不见的日常事件的意义，教师通过

自我叙述来反思自己的教育实践，并在反思中改进教学实践，重建自己的教育生

活，因此叙事研究特别适合教师开展校本研究。

前苏联大教育家苏霍姆林斯基的书大家可能都看过，他很多地方用的就是叙

事研究，他那一篇篇文章娓娓道来，把我们吸引进一个个教育故事，使我们明白

了很多教育哲理。至今他的教育思想在我国仍有很大影响。

我们感到高兴的是《中国学校体育》杂志开设的‘一线话题”和《体育教学》

杂志的‘点滴互动”为一线体育教师交流各自的体育政事进行叙事研究提供了平

台，愿大家通过这个平台，培育自己的研究能力，提高课程实施的理论水平。（《体

育教学》2006第2期P66）

位一次三对三筮球敖当比赛中，为了让学生朗确三对三的证攻与防守方法，我找

了五名学生遂行我本演京，两名学生与我作，证玫方，另三名老代，防守方。我

边褂解边赤蕊叶胎进攻，突/防守我的老皮迅速扑来将我手