马克思主义伦理学教学大纲

马克思主义伦理学教学大纲一、课程说明伦理学是师范学院政史专业必修的基础课程。二、教学基本要求伦理学是关于道德的科学。通过教学，要使学生系统地掌握马克思主义道德科学的基本理论、基本知识和基本观点，了解道德的起源、本质、作用和历史演变发展的规律，明确社会主义道德的基本原则和规范，树立正确的道德观念和科学的人生观，自觉地加强道德修养，提高思想道德境界。三、学时分配本课程总学时为54学时，具体时间分布如下：章节标题总学时讨论第一章绪论2第二章道德的本质与作用5第三章道德的起源与发展4第四章道德遗产的批判继承2（1）第五章道德原则3第六章道德规范3第七章道德范畴3第八章社会公德4第九章职业道德5第十章职业道德4（1）人生观与道德理想3道德行为与道德品质3道德评价3道德教育3道德修养3复习辅导254四、大纲内容第一章绪论【2学时】【教学目的和要求】通过学习，了解本学科学习研究的对象，掌握道德的涵义，特点与伦理学的基本问题，明确学习的目的意义与方法。一、伦理学研究的对象伦理学是一门关于道德的科学。伦理学体系内容包括三部分：道德理论、道德规范、道德实践。（一）伦理学的产生与发展概况古老而又年青。（二）道德的涵义及特点道德的由来道德是依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来调整人际关系的行为规范的总和。道德与伦理。道德现象包括三类现象：道德意识现象，道德规范现象、道德活动现象。道德的特点：广泛性、层次性、利他性。（三）基本问题道德与利益的关系问题，包括两方面：经济利益与道德的关系问题；个人利益与整体利益的关系问题。二、学习伦理学的意义1、完善社会，道德在社会文明进步中的地位。2、完善个人，道德在人格健全与人生中的意义。三、学习伦理学的方法1、理论联系实际的方法。2、比较的方法。3、辩证唯物主义的方法。思考题：1、什么是伦理学？它包括几部分内容？2、伦理学科的历史发展概况。3、什么是道德？它包括哪些现象？4、道德的基本特点有哪些？5、伦理学的基本问题是什么？6、学习伦理学的基本方法有哪些？第二章道德的本质和社会作用【5学时】【教学目的和要求】通过教学，了解社会经济关系对道德的决定作用，以及道德对社会经济，生产力科学技术以及政治、法律、宗教、文艺等整个社会生活的反作用。一、道德的本质（一）道德是由社会经济关系所决定的社会意识。社会经济关系对道德的决定作用表现：社会经济关系的性质决定各种道德体系的性质；社会经济关系所表现出来的利益直接决定着道德的基本原则和主要规范；社会经济关系的变化必然引起道德的变化；在阶级社会具有阶级性。（二）道德是一种特殊的规范调节方法。道德作为一种特殊规范调节方式的表现：非制度化的社会规范；非强制性手段来调节；内化的规范。二、道德受科技生产力及政治等其它上层建设社会意识的制约的影响。（一）道德与科技生产力1、社会物质生产于科学技术的发展对道德影响作用。2、社会物质生产与科学技术水平不能作为判断社会道德水平的标准。3、反对“同步论”与“背离论”。（二）道德与政治联系：政治对道德的形成与发展起积极作用，在阶级社会里道德政治化；道德影响政治，道德为政治服务。区别：存在的社会条件与发展的趋势不同；对社会经济关系反映程度与反作用的程度不同；对人们的行为规范方式不同。（三）道德与法律联系：内容上互相渗透，作用上互相补充。区别：历史长短不同；体系统治不同；实施手段不同；调节的范围不同；义利偏颇不同；目标要求不同。（四）道德与宗教联系：内容上有某些类似的规范；作用上对道德起传播作用；在阶级社会里被作为阶级统治的工具。区别：反映方式不同；存在发展趋势不同。（五）文艺与道德联系：文艺工作者的创作活动受一定道德观的支配；文艺创作的内容，源于社会道德生活；文艺道德宣传教育的重要手段；不同性质的文艺对道德产生不同的作用。区别：反映对象范围广狭不同；对人们教育影响方式不同；文艺以情感人，道德以理服人。三、道德的社会作用（一）道德的基本功能；调节功能；认识功能；激励功能。（二）正确认识道德的社会作用1、具体表现：对经济基础的建立巩固与发展起着服务作用；对社会生产力发展与科学技术应用起着干预作用；对政治等其它上层建筑与社会意识的存在发展起着影响作用；对社会秩序稳定起着维护作用。2、作用的性质：积极的进步或消极的阻碍作用。3、辩证地认识道德的社会作用，反对“道德万能论”与“道德无用论”。思考题：1、道德的本质是什么？2、如何理解恩格斯的"一切以往的道德，归根到底都是当时社会经济状况的产物？3、道德与生产力及科学技术的关系如何？4、道德与政治的相互关系是如何？5、道德与法律的相互关系？6、道德与文艺的相互关系？7、道德与宗教的相互关系？8、道德的基本功能有哪些？9、正确认识道德的社会作用？10、为什么说“道德无用论”与“道德万能论”是错误的？第三章道德的起源与历史发展【4学时】【教学目的和要求】通过本章教学，了解人类道德起源的基础与发端，人类道德历史演变类型的基本特征及其道德历史演变发展的规律性。一、道德的起源道德起源上的几种观点：物源论；心源论；动物进化论；不可知论。科学的道德起源论：从人类的历史发展和人们的社会实践中去寻找道德的起源。道德起源的历史条件：劳动是人类道德起源的第一个历史前提；社会关系是道德产生的直接基础；社会意识是道德产生的精神条件。道德的发端：原始社会末期两种生产。二、道德的历史发展（一）原始社会的道德基本特征：维护氏族部落的共同利益是原始社会基本的道德原则；劳动互助团结协作勇敢是氏族的推崇道德；维护氏族内部的自由平等也是原始社会最重要的生活准则；氏族部落道德的朴素性、狭隘性、外在性和权威性是氏族道德的重要特征。历史地位的评价。（二）奴隶社会道德基本特征：存在奴隶与奴隶主两种道德的对立斗争；道德开始成为独立的上层建筑与社会意识；道德调节内容日益多样化、复杂化。历史地位的评价。（三）封建社会道德基本特征：维护等级特权及封建宗法等级制度是封建社会道德的基本原则；三纲五常是调节处理人际关系的基本道德规范；道德进一步政治化。系统化、理论化是封建社会道德的重要特征。历史地位评价。（四）资本主义社会道德基本特征：个人主义是资本主义社会道德的基本原则；拜金主义是资本主义道德的突出特征；民主、自由、平等和人道主义也是资本主义社会提倡的道德规范。历史地位评价。三、道德发展的规律1、道德随着社会历史的变化发展而发展。2、道德发展的过程是曲折与前进的统一。3、道德在批判继承中发展。思考题：1、道德是如何起源的？2、谈谈你对“仓廪实则知礼节，依食足则知荣辱”的理解。3、原始社会道德的基本特征？4、奴隶社会道德的基本特征？5、封建社会道德的基本特征？6、资本主义道德的基本特征？7、人类社会道德的发展有哪些规律？第四章中国传统道德遗产的批判继承【2学时】【教学目的和要求】通过教学，了解掌握对历史道德遗产批判继承的依据、方针与内容及正确认识批判继承古今中外一切优秀道德遗产与社会主义道德建设的关系，反对“全盘否定论”与“全盘肯定论”的错误态度。一、批判继承的依据历史道德遗产具有历史性、阶级性、共同性。二、批判继承的标准与方针标准：有利于社会历史文明进步发展；有利于现实生产生活秩序稳定；有利于广大人民根本利益。方针：取其精华，弃其糟粕。三、批判继承的内容精华：重人伦关系的和谐与受人；民本思想与爱国主义；重道德教育与道德修养；重人生理想与志向。糟粕：重家族义务轻个人权利，家族利益高于社会他人利益；重男轻女，男女平等；重上轻下，等级有别；重继承轻创新，因循守旧。四、批判继承的若干问题的评析1、关于“全盘否定论”与“全盘肯定论”。2、关于中国历史上剥削阶级道德批判继承问题。3、关于外来道德文化批判继承问题。思考题：1、什么是历史道德遗产？如何正确认识与对待中国传统道德遗产？2、如何理解法德的历史性？政治性？共同性？3、中国传统道德遗产的糟粕与精华主要有哪些？4、批判继承传统道德遗产对于现代道德文明遗产中的意义。5、批判继承中国传统道德遗产的标准与方针。6、评析“全盘否定论”与“全盘肯定论”。7、历史上剥削阶级的道德遗产是否可以批判继承？8、批判借鉴外来道德文化对于我国当代道德文明建设有何重要意义。第五章社会主义道德体系及其基本原则【3学时】【教学目的和要求】通过教学，了解社会主义道德体系结构，掌握社会主义道德原则关于正确处理集体与个人关系的基本内容要求，坚持集体主义价值导向，反对个人主义。一、社会主义道德体系结构（一）体系结构内容基本原则：集体主义主要规范：爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义基本范畴：义务、良心、荣誉、幸福、公正“三德”：社会公德、职业道德、家庭道德（二）关系1、道德原则是根本的道德准则，它在道德体系中属于主导地位，是道德体系的核心。2、道德规范是一般的道德原则，是道德原则的展开。3、道德原则与道德规范通过道德范畴发挥作用。4、“三德”是社会道德原则，规范、范畴在特殊生活领域中的具体要求与体观。二、坚持集体主义道德原则（一）什么是集体主义集体主义的提出。集体主义是处理调节个人与集体关系上，强调集体利益高于个人利益，但又不要个人正当利益的一种思想理论主张。它是社会主义道德价值导向。个人利益与个人正当利益的规定。集体的性质：真实的集体、现实的集体、虚幻的集体。集体利益及其存在形成。（二）个人利益与集体利益的辩证关系互相联系：个人离不开集体做保证，集体需要个人维护。互相矛盾：根本利益一致，但不排除某些方面存在不一致性。（三）集体主义的内容1、个人利益服从集体利益，局部利益服从全局利益，眼前利益服从长远利益。2、集体利益应当成为个人正当利益实现的保证，承认并创造条件最大限度地保证与满足个人正当利益。3、必要的自我牺牲与必要的社会补偿结合。三、反对个人主义（一）个人主义的由来及涵义（二）利己主义的特征与存在形式（三）个人主义与集体主义的对立：1、哲学基础：“人性自私论”与“社会历史论”2、出发点与归缩：个人利益与集体利益思考题：1、社会主义道德体系结构的基本内容及其相互关系？2、什么是集体主义？集体主义的基本道德要求？3、如何理解正当的个人利益？4、集体利益与个人利益的辩证关系？5、“个人主义”的由来及其存在形式？6、个人主义与集体主义的对立与区别？7、评析“人性自私论”。第六章社会主义道德基本规范【3学时】【教学目的和要求】通过教学，明确我国现阶段社会主义“五爱”道德规范的主要依据与内容要求，提高遵守基本道德规范的自觉性。一、社会主义基本道德规范的提出及其内容（－）规范即准则或标准。包括技术规范和社会规范。道德规范是人们在某种社会关系中的应当遵循的行为准则。它是一种特殊的社会规范。（二）社会主义道德基本规范五届人大五次会议的决议中提出："热爱祖国、热爱人民、热爱科学、热爱劳动。热爱社会主义。二、热爱祖国爱国主义的阶级性与民族性。理论依据：祖国利益与个人利益息息相关；爱国主义是中华民族的优良道德传统；爱祖国是集体主义原则的具体体现与要求。基本内容要求：正确认识祖国的历史与现状，增强爱国的炽热情感与责任感；弘扬民族自尊自信自强精神；反对安自菲薄崇洋述外与霸权主义、树立民族自尊心与自信心；坚持祖国利益高于一切，积极投身到建设祖国与保卫祖国的实际行为中去。三、热爱人民理论依据：人民群众是历史的创造者；集体主义的道德要求；进步人生观与道德修养的根本要求。基本要求：热爱人民，不损害人民利益；一切从人民利益出发，坚持人民利益高于一切；全心全意为人民服务，必要时为人民利益牺牲个人利益乃至生命。四、热爱劳动理论依据：热爱劳动是中华民族的优良传统与美德；人类社会生存与发展的基础；爱国爱人民的具体体现与要求。基本要求：树立劳动光荣理想，积极参加劳动；自觉遵守劳动纪律，反对消极怠工；提倡共产主义劳动志股，从不计报酬的劳动态度对待有报酬的劳动；热爱劳动者，珍惜劳动成果。五、热爱科学理论依据：掌握与运用科学真理是认识与改造世界的重要手段；学习与掌握科技文化对中国现代化建设有重要意义；科学是促进道德进步的重要力量。基本要求：要有掌握科学真理的强烈愿望和追求真理的献身精神，刻苦钻研一切真理性知识；适用科学真理服务社会，造福人类；尊重知识，尊重人才。六、热爱社会主义理论与实践依据：选择走社会主义道路是中国历史发展的必由之路。坚持走中国特色社会主义道路才能发展中国。基本要求：热爱社会主义制度；积极参加社会主义建设；坚持基本路线，为中国特色社会主义建设而奋斗。思考题：1、什么是规范？道德规范？2、热爱祖国的理论依据与道德要求？3、热爱人民的理论依据与道德要求？4、热爱劳动的理论依据与道德要求？5、热爱科学的理论依据与道德要求？6、热爱社会主义的理论依据与道德要求？第七章道德范畴【3学时】【教学目的和要求】通过教学，了解道德诸范畴的含义，更自觉地履行各种道德义务，增强道德责任感，树立正确的荣誉观与幸福观，做到正直为人，公道处事。一、什么是道德范畴道德范畴是反映人际之间最本质、最重要、最普遍的道德关系的基本概念。伦理学的基本道德范畴：义务、良心、荣誉、幸福、公正等。二、义务（一）道德义务及其类型道德义务是指人们在一定的内心信念驱使下自觉履行对社会他人所应尽的道德责任。它是一种特殊的社会义务。道德义务的类型：个人对他人的义务；个人对社会的义务，群体对群体的义务。（二）道德义务的基本特征1、自觉自愿履行义务，不与强制性外在条件相联系。2、为义务而义务，不与个人权利动机性驱使相联系。（二）正确的义务观自觉履行对他人或社会的义务；小义务服从大义务。三、良心（一）良心及其作用良心是人们在履行对他人或社会义务的过程中可形成的道德责任感与自我评价能力。良心对人们行为的作用：在行为之前起着评价作用；在行为过程中起者监督作用；在行为之后起评价作用。（二）良心的道德要求待人处事要有道德责任感；施息不图报，爱惠莫忘恩。四、荣誉（一）荣誉的涵义及其社会内容荣誉是人们履行道德义务后所得到的社会肯定的赞赏与个人自我肯定的欣赏。荣誉的内容是历史范畴。在当今时代荣誉以履行对他，人或社会的义务并做出物质或精神的贡献为荣誉的社会内容。（二）树立正确的荣誉观图慕荣誉，不可无耻；先义后名，不图虚荣；正视荣誉，谦虚谨慎。五、幸福（一）幸福及其社会内容幸福是人们感受或理解到某一理想目标的实现而得到精神上的满足感。幸福的内容因人、因时、因地而异。（二）树立正确的幸福观个人幸福与社会幸福的统一。物质幸福与个人幸福的统一。创造幸福与享受幸福的统一。六、公正公正即公平而正直。要求：为人正直，平等待人，堂堂正正做人；处事公适，客观不偏，老老实实办事。思考题：1、什么是道德范畴？伦理学的基本范畴有哪些？2、什么是义务？如何正确处理各类义务之间的关系？3、什么是良心？它对人们行为的作用如何？4、什么是荣誉？如何树立正确的荣誉观？5、什么是幸福？正确幸福观的要求？6、试评析“有钱就是幸福”。7、什么是公正？基本要求有哪些？第八章社会公道【4学时】【教学目的和要求】通过教学，了解社会公德的涵义与特征，掌握社会公共生活中所起码应遵守的基本道德要求，养成遵守社会公德的良好习惯。一、社会公德及其特点与作用社会公德是全体社会成员在公共生活中必须遵守的最简单、最起码的公共生活准则。特点：全民性、继承性、简易性。作用：维护社会公共生活秩序，保证社会生产生活秩序的正常进行；改善社会风气，影响一代新人成长。二、基本内容（一）个人与他人关系方面的道德要求：文明交往，礼貌待人；诚实守信，言行一致；助人为乐，见义勇为。（二）个人与群体关系方面的道德要求：遵守公共秩序，爱护公共财物；讲究公共卫生；和睦邻里。（三）个人与人类关系方面的道德要求。1、保护自然环境方面的道德要求：合理开发自然资源，保护生态平衡；保护动植物再生能力；文明生产，防止环境污染；维护公共场所的安静卫生；保护国际公海，不转嫁公害。2、人道主义人道主义的由来。人道主义的道德要求：坚持人的价值高于一切，重人受物；维护人的尊严，反对一切非人暴行；救灾求难，抚危济困；对己和对敌狠。思考题：1、什么是社会公德？它有哪些特征？2、人我关系方面的基本道德要求？3、群己关系方面的基本道德要求？4、人道主义的由来及其道德要求？5、保护环境资源方面的道德要求？第九章职业道德【5学时】【教学目的和要求】通过教学，使学生了解职业道德的产生历史发展，掌握社会主义职业道德准则，深刻理解社会主义职业道德建设的重要性，以及如何进行社会主义职业道德建设的途径。一、职业道德及其特征职业是人们由于社会分工而长期从事某一专门业务，承担特定职责并以此作为生活来源的社会活动。职业活动中涉及的人际关系：行业内部成员之间的关系；待业人员与服务对象的关系，行业人员与行业人员之间的关系。职业道德是从事正当职业的人们在职业活动中所应当遵循的道德原则及其所必备的道德素质。职业道德的特点：存在形式上的多样性；内容要求上的稳定性；调节范围的职业性。二、形成与发展形成发展的客观基础：社会的生产与分工的出现与发展。形成发展的历史过程：萌芽于原始社会的末期，形成于农业社会，发展于工业社会三、社会主义职业道德（一）社会主义职业道德准则牢记宗旨，为民服务；忠于职守，尽职尽责；同行相亲，尊能敬贤；钻研业务，精益求精；异行相敬，相互服务。（二）社会主义职业道德的作用保证社会生产生活秩序正常进行；纠正行业不正之风；促进社会风气的改善；保证行业与个人利益的实现。（三）加强职业道德建设批判继承古今中外优良职业道德因素，丰富完善社会主义职业道德内容；结合本行业特点，开展职业道德宣传教育活动，提高从业人员职业道德观念；发挥舆论监督评价功能；扬善抑恶；运用其它社会手段，奖善惩恶；从领导干部职业道德抓起。思考题：1、什么是职业道德？它有哪些基本特征？2、职业道德的形成发展概况。3、为什么要大力加强职业道德建设？4、社会主义职业道德的基本要求？5、如何开展社会主义职业道德建设？第十章爱情、婚姻、家庭道德【4学时】【教学目的和要求】通过教学，了解爱情、婚姻、家庭的涵义，掌握恋爱、婚姻、家庭生活中的道德要求，正确调节处理爱情、婚姻与家庭生活中的人际关系。一、爱情道德爱情的涵义：爱情是男女双方相互爱慕并渴望结成终身伴侣的特殊感情。它具有两种属性。基本特征：专一性、对等性、强烈性、持久性、纯洁性。道德要求：全面考虑，注重品德，坦诚相待，严肃慎重；文明含蓄，举止有度；终身大事，摆正位置；正视失恋，失恋不失德。批判“恋爱自由”“性解放”。二、婚姻道德婚姻的涵义：婚姻是指两性基于当时社会制度与社会风俗认可而结成的夫妻关系。婚姻道德的演变与发展，群婚制，对偶婚制，一夫一妻制。婚姻道德的基础，爱情与义务的统一。现代婚姻道德的基本要求：婚姻自由，自主自愿。一夫一妻忠诚专一；婚事新办，移风易俗。三、家庭道德家庭是以婚姻关系，血缘关系为基础的亲属间的社会生活组织。基本道德要求：夫妻平等互爱；男女孝敬父母；父母教养子女。思考题：1、什么是爱情？基本特征有哪些？2、爱情的两重属性及其本质属性是什么？3、如何理解“从两性关系可以判断人的整个教养程度”。4、爱情中的道德要求主要有什么？5、婚姻道德的基本要求。6、婚外恋现象道德评价。7、家庭道德的基本要求有哪些？8、孝敬父母的道德依据与要求？第十一章人生观与价值观【3学时】【教学目的和要求】通过学习，了解古今中外各种人生观类型及其形成，根据人生价值实现的途径、条件。树立科学人生观、实现人生价值。一、人生观及其类型人生观是对人生目的，价值与道路的总的看法和根本态度。人生观的类型：纵欲享乐主义的人生观；悲观厌世主义的人生观；消极无为的人生观；权力意志的人生观；实用主义的人生观；科学进步的人生观。二、人生观的形成人生观伴随人生经历增长而产生。人们所处的社会地位与实际生活境遇决定人生观的内容。人生观的形成与变化受社会历史环境条件的影响。三、人生价值及其实现价值与人生价值两种人生价值观实现人生价值的主客观条件：一定的社会历史环境条件是人生价值实现的必要条件；个人对社会客观必然性的认识与主观能动性的发挥是实现人生价值的关键；树立高尚的人生价值观，根据时代需要与自身条件能力潜力进行“自我设计”；自强不息，奋发进取是实现人生价值的重要途径；正视机遇，把握机遇。思考题：1、什么是人生观？有哪些类型？2、人们各种人生观是如何形成的？3、什么是人生价值？如何实现人生价值？第十二章道德行为与道德品质【3学时】【教学目的和要求】通过教学了解道德行为的特征，道德选择的原因，原则。道德品质形成的条件等基本理论，提高道德行为选择能力，掌握道德品质形成的条件与途径。一、行为与道德行为行为的本质是人们自主、自觉的社会性活动。道德行为是人们在一定的道德意识支配下，自觉自愿地做出对有利或有害于他人或社会利益的行为。道德行为与非道德行为的区别：涉及他人或社会利益关系的行为；基于自觉意识而选择的行为；自主自愿选择的行为。道德行为的分类：道德意义上：道德行为与非道德行为道德性质上：道德的行为；不道德的行为；可容许的行为道德程度上：小善、大善、至善与小恶、大恶、报恶。二、道德选择（一）选择与道德选择选择是指两个或两个以上的对象中间作出取舍。道德选择是人们在一定的道德意识支配下根据某种道德标准在不同的道德价值准则或善恶冲突之间所作的自觉自愿的抉择。（二）道德价值冲突与道德选择原则道德价值冲突的原因：社会角色义务冲突。道德价值冲突的表现：不同性质的道德价值体系之间的冲突；同一性质的道德价值体系内不同层次道德要求之间的冲突。道德选择的原则：在不同性质的道德价值体系之间要择善而从；在同一价值体系不同层次道德要求之间要坚持“两利相权取其重，两害相权取其轻”的原则。努力培养与提高主体自我选择能力。（三）道德选择中的两种关系自由与责任的关系，道德责任的界定。目的与手段的关系：目的决定手段；手段影响目的；目的与手段在一定条件下转化。三、道德品质（一）道德品质及其特征道德品质是一定社会的道德准则在个人思想行为中的体系，是一个人在一系列道德行为中所表现出来的稳定的特征与倾向。特征：道德品质是道德意识与道德行为的有机统一；道德品质是道德行为的基础，道德行为是道德品质的外在表现；道德品质是道德行为整体的稳定倾向。（二）道德品质的形成与发展1、一定的社会环境与教育是道德品质形成发展的客观条件。2、个人自觉地加强道德修养是道德品质形成的主观条件。3、社会实践是道德品质形成发展的客观基础。“遗传决定论”与“环境决定论”评析。思考题：1、行为的本质，及其行为的划分？2、道德行为及其基本特征。3、什么是道德选择？道德选择的基本原则？4、道德责任的限定。5、同的与手段的关系如何？6、什么是道德品质？有哪些基本特征？7、人的道德品质形成的条件'Z8、试评析“环境决定论”。第十三章道德评价【3学时】【教学目的和要求】通过教学，了解掌握道德评价的标准、依据与形式，正确地掌握善恶标准，坚持动机与效果的辩证统一，运用社会舆论，传统学习与内心信念进行善恶褒贬评判。一、道德评价与作用道德评价是人们对自己或他人及群体行为活动，依据一定的道德准则作出或善或恶的价值判断。道德评价包括自我评价与社会评价。作用：对人际关系起协调作用；对个人道德品质的形成起激励作用；对社会道德风尚起杨善抑恶作用。二、道德评价的善恶标准善恶标准是人们进行善恶评价的尺度，凡是反映并符合一定社会或阶级利益要求的即为善，反之为恶。善恶标准的历史性、民族性、阶级性与客观性。善恶标准体系：基本标准，具体标准。三、根据（一）“动机论”与“效果论”动机是行为主体在同社会或他人关系自觉追求一定目的的自觉的意图，是引发人们去从事某种行为的主观意向。效果是行为主体实践动机所产生的客观结果。“动机论”与“效果论”得失评析。（二）动机与效果的辩证统一论基本依据：从道德行为总体上看，动机与效果互相依存，互相联系。动机与效果的统一是充满复杂的矛盾的统一。基本要求：在实践中全面分析考察判断行为的动机与效果；考察行为善恶先从效果入手，透过效果看动机；在行为的动机与效果的善恶已经明确的情况下应注意动机的善或恶。四、评价形式基本形式：社会舆论、传统习俗、内心信念（一）社会舆论社会舆论是指人们通过口头书面或影视报刊等各种媒介方式对社会现象、个人的行为和品质进行议论和评价。表现形式：正式、非正式社会功能：传递、导向、约束（二）传统习俗传统习俗是人们在长期的社会生活中形成的一种稳定的习以为常的行为倾向，是调节人们在某些行为活动范围内的行为准则。特点与作用正确对待不同性质的传统习俗，移风易俗。（三）内心信念内心信念，即道德信念，是一个人发自内心的对某种首先义务的真诚信服和强烈责任感。内心信念是道德评价的重要形式。思考题：1、道德评价的涵义及社会作用。2、善恶评价标准的基本观点。3、什么是动机与效果？动机论与效果论得失评析。4、善恶评价的依据是动机与效果的辩证统一的理由与依据。5、善恶评价的基本形式有哪些？6、社会舆论有哪些基本功能？如何正确对待不同性质的社会舆论？7、什么是传统习俗？如何对待传统习俗？8、什么是内心信念？它在行为评价中的作用。第十四章道德教育【3学时】【教学目的和要求】通过教学，了解道德教育在道德品质培养与社会风气改善中的重要意义，掌握道德教育过程，特征与科学方法。一、道德教育的重要性道德教育是有道德知识或有道德经验者依据一定社会或阶级的道德要求，对他人；施加影响的活动。道德教育是培养人的良好道德品质的重要途径；是抵制各种不良道德影响，改善社会风气的重要手段。“无为论”“无用论”评析。二、道德教育的过程与特征过程：提高道德认识；陶冶道德情感；锻炼道德意志；确立道德信念；养成良好的道德行为习惯。特征：道德教育环节的同时性。万法的多样性。过准的重复性；基础的实践性；效果的渐进性。三、渠道、原则与方法道德教育的染过：家庭教育是道德教育的基本渠道。学校教育是道