学校教学的评价制度

———学校教学的评价制度学校教学的评价制度1为全面“实施有效教学，打造高效课堂”，提升教育教学质量，现就高效课堂教学常规管理订立如下制度。一、备课制度1、课前娴熟掌握驾驭教材，结合学生实际，确定教学结构和教具的使用，为上课做好准备。2、在备课活动中要正确对待教学参考资料和他人经验。做到“六备”，即备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备练习。3、先研讨《课程标准》和教科书，后学习教学参考书，要对他人经验采取联系实际，分析研究、消化汲取，不行照搬照抄。4、结合学生实际，上课前要二次“复备”，进一步熟识教案，并进行教前修改。5、备课呈现形式纳入老师量化考核实施细则，优案予以制度规定的奖分。多媒体课件只可以起辅佑襄助教学作用，不能替代教案。二、课堂教学制度1、课堂教学是整个教学过程的中心环节，课堂教学必需体现“自主、合作、探究”的新课改理念，体现“先学后教，当堂检测”的高效课堂教学要求。2、课堂教学要充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，并采用多种方式最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生上课参加的乐观性。3、课堂教学要坚持面向全体学生，坚决反对满堂灌，要把课堂真正地交给学生。4、训练题目可实行分层布置，训练题可分必做题、选做题和思考题等。5、检测题要对应、回访和体现学习目标。6、做题要限时，训练的形式让学生在规定时间内独立地、快节奏地完成，老师不作辅导，学生不得抄袭。7、信息要反馈，当堂训练后，及时反馈矫正，力争做到堂堂清。三、教学反思制度1、反思应当注意反思作业批改、辅导、考核评价等方面的经验和教训，力争做好常规教学的全程反思。2、老师应对本身的教学抱开放的态度，时时刻刻在反思中改善本身的教学取向。3、反思方式有：课后思，课后写简单的教后记；月反思，每月一篇反思文章在组内沟通；学期反思，每期一篇反思报告在校内沟通。4、提倡老师每期将反思、案例等发表于校刊或学校网。四、老师听评课制度1、每学期老师听课数量不少于20节。2、校领导不定期推门、跟踪听课，同时检查授课与教案是否相符。3、听课老师必需提前进教室，不能有干扰课堂教学的行为。4、听课者每节课要选择不同的观测点进行听课并反馈，如：老师行为、学生行为、小组合作、自主学习、当堂检测等。5、听课后要填写好听课记录，并依据《课堂教学评价表反馈》对授课者进行认真评价。6、鼓舞学校老师跨学科听课，各学科之间做到教学设计、教学环节、教学方法等相互借鉴学习，共同提高。五、评课要求1、评课可以视学科、规模而定。先由执教老师自我评价，然后人人发言，每位老师针对所听的课说一处值得学习的地方和多处可以改进的地方，以促使执教者加强对本身课堂教学的课后反思。2、听课老师要有认真负责的态度，擅长发现老师讲课中的优点，充分确定，更多的提出中肯的看法和建议，要有深度。3、在充分评议的基础上，最终由评课组织者全面客观地作出总结，使全部老师在听课、评课过程中得到共同提高。六、作业布置和批改制度1、作业布置与批改要求做到“五必”：即有发必收、有收必看、有看必批、有批必评、有评必改。2、作业的形式要多样。可分口头、书面、思考、试验、操作、制作、测量、察看、调查、课外阅读等。3、作业的内容要精选，份量适当，难易适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。严格掌控课外作业总量，切实减轻学生过重的作业负担，班主任和科任老师要做好作业的平衡协调工作。严禁布置惩罚性作业，提倡分层、分类布置作业，满足不同层次学生的需要。4、书面作业要及时、认真、细致、不漏批错批。重视作业的评讲，对学生作业中显现的重要问题，要及时讲评和矫正。对好的作业要予以称赞，督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。5、提倡老师用激励性语言对学生的作业和作品进行评价。七、学生辅导制度老师辅导要坚持“面向全体，正视差别，分类引导”的原则，有计划、有目的地进行。1、老师要依据教学要求开展课外辅导活动，要明确辅导的对象和任务，研究辅导策略，确定辅导重点，订立辅导计划，重视辅导的针对性。2、坚持分类引导。对学有余力或具有某种特长的学生，应加强引导和培养，借助课外阅读引导、开设学科讲座等形式，为他们供应超前学习或发挥特长条件，促进他们脱颖而出。对学习困难的`学生，应通过针对性训练弥补基础性知识缺陷，帮忙其克服困难，改善学习效果。3、对个别学生中存在的特殊问题，应及时地予以针对性帮忙，尤其要注意非智力因素对学习的影响，不但要关注学业上的问题，更要关怀学生的心理感受。4、辅导学生要做到课内辅导与课外辅导相结合、集体辅导与个别辅导相结合。辅导要运用多种形式，可以有个别辅导、课外辅导心理辅导、应考辅导等。5、老师对学生培优辅差情况要进行真实及时记录。6、严禁老师占用综合实践活动、体音美课的时间进行学生辅导，严禁利用节假日进行集体补课，严禁老师要求学生征订上级部门规定以外的教辅资料，严禁进行有偿辅导和有偿家教。八、教学效果检测制度1、把学习效果检测与学习过程评价有机地结合起来，不以卷面检测的结果作为评定学生成长的唯一依据。2、实行月考、期中、期末检测制度。对毕业班实行月检测管理，对非毕业班实行单元过关制管理，每次检测后做好质量分析，研究提升质量的具体措施。3、认真组织检测命题，检测题体现教育性、教学性、发展性。4、试卷编制从易到难，题型应多样，客观题与主观题相结合，不出偏怪题、多角度地对学生进行考查。九、学生评教制度1、每学期组织学生评教活动，每次评教活动结束后将评教情况及时反馈至相关老师。2、每位老师必需自发接受学生的评教，并通过学生的评教而不绝地改革教学方法，不绝地完善自我。十、教研活动制度1、要有计划性。每学期初，教导处须依据学校工作计划订立学校的教研计划，教研组要订立组的教研工作计划和活动布置。计划要具体详实，切实可行、严禁形式化、任务性、应付检查。2、教研时间固定化。教研组长会议每月召开一次，教研组活动每周1次，教学工作检查学校每期组织2次。要求活动记录详实，效果实在。3、“生本微克”常常化。每期每位老师做二次汇报课，每学科搞一次研究课，学校组织一次优质课评比，组织四次示范引领课。力争每学期都能涌现出新的教学能手。4、要坚固结实开展听、评课活动，乐观进行个人教学反思，并撰写教学反思文章。5、学期末，教研组和教导处写好教研工作总结，老师要完成一篇高质量的教研论文，存入学校业务档案学校对教科研有突出成绩的个人或教研组要予以及时表扬和嘉奖。学校教学的评价制度2一、镇教研中心职责1、镇教研中心负责对本镇中学校的教育教学质量进行监控和评价，要对各校的质量监控、评价予以引导和检查，对各校教研组工作实行目标管理，对各校教育教学质量实行多指标综合评价，充分发挥“单元过关”“段考”等诊断性评价和结束性评价的作用，促使各校均衡发展。2、定期或不定期对各中学校贯彻教育方针的情况、课程开设情况和综合素养平定工作进行引导和抽查。3、镇教研中心教研员要不绝深入基层学校，了解各校教学教研情况，深入课堂听、评课，并依据情况予以相关引导。教研员每期听课不少于50节。4、镇教研中心每期组织各校同头课老师进行大规模教研活动2—3次，重点对教材、教法、教学进度、重点、难点、考评等问题进行研究、探讨、沟通，充分利用优势教育资源，校际互动，优势互补，实现全镇教育均衡发展。5、依据市教体局“千分考核”中有关教学质量的内容，对各校的教学工作进行考核。6、每学年评比一次“先进教研组和优秀教研组长”。7、每学期组织各中学校进行1—2次质量抽测，对各校的教学质量适时监控、适时引导。8、每学期对各校的教育教学质量做出监控评价报告，同时上报教育科和教育科研培训中心。二、学校职责1、学校要建立课程管理委员会，订立学校课程实施方案，保证按要求开足、开全规定课程，乐观开发校本课程。2、校级教育质量管理和评价要充分发挥老师、学生的主体作用，评价方式采取形成性评价与结束性评价相结合、评教与评学相结合，充分发挥素养教育报告册的作用，认真搞好综合素养评定工作。3、学期初，学校要订立各种教育教学计划和各种制度，如：老师学习制度、集体备课制度、课题研究制度、教研组活动制度、教研评价制度、老师反思制度等。做到期中有检查，期末有总结，学期结束要及时归档保管。4、学校要订立教研组工作目标和班级管理目标，对教研组及班级管理实行目标管理和考核，重视过程性评价和结束性评价相结合，重视对平常料子的收集和保管。5、校内学科组要切实加强校本教研工作，实现同班级、同学科的同步互动，做到教案课时数统一、教学进度统一、学生作业内容统一、单元测试统一，努力营造一种先集体说课后备课、先备课后上课的团队协作氛围，真正实现优势互补、资源共享的校本教研目标。6、学校教务处要真正加强教学管理的力度，每期要对老师的教案和学生的作业检查2—3次，要有详实的检查记录和检查小结，通过检查要对发现的问题作出引导性的评价。7、每学期每位老师要上一节以上的公开课，学校要充分发挥“名师、学科带头人、骨干老师”的引领作用，利用学科教研组认真搞好“说、上、评”活动，把校本教研落到实处，使全体老师不绝提高课堂教学艺术。8、学校要结合“书香学校”读书活动，引导老师阅读肯定量的教育理论书籍，不绝充电，及时了解最新的教育思想和教育动态，广征博采为我所用，不绝变化教育思想和教育理念，树立服务意识、质量意识和育人意识，尽快打造一支高素养的老师队伍。9、各校要修订完善“备、讲、批、辅、考、评、补”等教学管理制度，使教学管理规范化、制度化。10、每学期评比一次“先进教研组和优秀教研组长”。11、每学期各校要对本校的教育教学质量做出监控评价报告，报告要上交镇教研中心。三、学科教研组职责1、依据学校工作计划和教学计划，订立教研组工作计划和管理目标，定期召开教研活动，并做好记录。2、负责组织和审查本学科各班级的单元过关试卷和期中测试卷。3、组织老师研究新课程标准、教材、教法等教研活动，组织本学科的观摩教学，进行教改试验。4、组织老师学习教育理论，定期对学习情况进行组内沟通，不绝提高教育素养。5、掌握本组老师的教学情形，常常深入课堂听课、评课。6、对本学科的教学基本环节作统一要求，形成规范。7、教研组学期计划完成率不低于85，期末写出教研工作总结。8、注意收集本学科的教研成绩（论文或经验料子）。四、对各校教育教学质量的考核、奖惩仍按教体（20xx）86号文及我镇教研中心的有关规定执行。学校教学的评价制度3一、引导思想：为促进我校教学质量的提高，提高老师的教学质量与水平，加强老师的责任心和敬业精神，充分调动一线老师从事教学工作的乐观性，特订立老师教学评价制度。通过开展学生、家长评教活动、学校各类教学检查，对老师教学进行定性和定量考核。并把老师教学质量评价结果及时反馈给有关老师，帮忙老师改进教学工作，严格教风，提高教学质量。二、评价的基本要求：1.评价依据具有客观性老师绩效评价必需从客观事实启程，使评价的过程符合客观事实。评价者、被评者都要采取客观的、实事求是的科学态度，以充分的事实为依据，运用科学的认得工具，对老师工作的不同绩效作出客观的科学推断。2.评价目标具有导向性评价老师行为的指标体系必需具有导向性，坚持国家对老师的要求，反映老师劳动的本质属性，构建成一套以教育工作绩效为中心的指标体系和评价实施方案，才略保证学校工作的正确方向和提高教育质量。3.评价过程具有激励性科学地评价老师必需重视激励，加强老师的事业心、责任感、挑战感和成就感，提高老师的成熟度，推动学校群体发展，形成良好的老师工作集体，运用评价手段客观地、公正地区分出老师中不同的工作绩效和水平，通过评价推动老师有效完成工作目标的行为过程，自身就是激励的意义。4.评价手段具有可操作性可操作性包含三层意思，即评价指标体系的可判性和可行性；评价的全过程能为老师理解和接受；评价工作要与学校管理制度和要求全都。评定的条目应简明清楚，能为人理解和接受。同时评价的程序、方法和计量都要科学明确，简单易行，便于实施。三、评价形式：1.老师自评教职工依据个人所需订立自主发展规划，各处室对此审核认定后，个人定期对照，自评实施情形，及时调整，以加强老师自主发展意识，提高自我发展本领。2.教研组内互评各教研组应加强对老师相互间听课的组织，提高同行评价的准确性。各教研组应在每学期结束前两周，将教研组老师同行评教结果交教导处。3.学生、家长评价。学校通过网络、座谈会、家访、问卷调查、校长信箱等途径，听取学生和家长对教职工教学工作表现的看法。4.学校评价成立以校长为组长的学校教学评价考核小组每个学期，学校教学评价考核小组对每位教职工的工作行为表现进行认真分析讨论，认真参看学生和家长评价、质量监控反馈结果、老师自评和互评的结果以及搜集的信息资料，一项一项给出档次。同时，要注意对一个组内的各位老师掌握标准的尺度全都，也要注意各个组之间掌握标准的尺度全都。四、评价内容：结合学校实际，订立《浦南学校发展性老师评价制实施方案（试行）》《浦南学校老师教学工作评价表》和《浦南学校课堂教学评价表》，充分听取广阔教职工看法和建议，经校务扩大会议修改后试行。五、评价时间：每学期结束前评价考核一次。六、评价结果：学校评价考核小组对评价结果进行认真的分析，然后把评价的结果反馈给被评价者，并征求被评价者对整个评价工作的看法，以便改进评价工作。评价结果作为新学年教职工岗位、职务、职称聘任的重要依据，也作为区、校级骨干老师年度嘉奖的紧要依据。学校教学的评价制度4为适应素养教育的需要，培养新世纪所需人才，任课老师必需不绝更新教育理念和专业理论知识，不绝充实和完善自我。为此，结合我校现有学习制度，重新订立完善我校任课老师业务学习制度。一、要正确认得连续教育的紧要性，加强现代教育理论的学习与研究，不绝更新教育理念。要依照学校的要求，乐观学习现代教育理论的有关书籍，记好学习笔记，每学年不少于1万字。同时，要结合教学实际，乐观撰写论文、论著。要乐观参加学校组织的.学术活动。二、老师业务学习内容由教务处统一部署或由教研组长自行布置。重要有：学期初工作布置、学科授课计划的订立、期中或期末考试试卷、教学工作检查与评估、各类教学研讨活动、专题业务知识学习及讨论等。三、老师业务学习，坚持自我学习和集体学习相结合，要求老师广泛阅读各类有益的书籍，有目的、有选择地精读专业理论书籍，做好摘抄、积累专业理论知识，提高专业理论水平。四、学校布置的外出听课、培训、校内辅导学习，必需按规定时间参加学习和听课、评课及其他活动，无特殊情况不得请假、迟到、早退，因病、因事不能参加学习的要提前履行请假手续，向教导主任请假，记载出勤情况。五、凡参加学习人员必需思想集中，乐观发言，认真做笔记，不得看与本次学习无关的其他书报或做其他事情。六、学期结束，老师将业务学习笔记交教研组长上交教导处审查。七、老师业务学习出勤率及学习情况与绩效工资直接挂钩。学校教学的评价制度5一、引导思想为了深入落实教育局提出的`大力开展教学质量提高年活动，办好让人民满意的学校的战略目标，为了乐观推动学校管理体制改革，实施新课标和课堂教学改革，着力加强老师队伍建设，全面实施素养教育，全力推动教育创新，大幅度提高教育质量及办学水平，订立本方案。二、考评原则坚持刚性指标和柔性指标相结合，过程性评价和结束性评价相结合，群众评议和领导小组评定相结合，量化考核和定性评价相结合。三、评价指标体系1.办学思想与方向。坚持基础教育性质，面向全体学生，德、智、体美、劳、安全教育以及心理健康教育全面发展，重视学生自主发展，着力落实素养教育，创建和谐学校。2.教育教学管理。学校管理制度系统齐全，实效性、操作性强。有适应素养教育的常规管理基本要求，且能具体认真实施。义务教育入学率90%，无辍学现象。3.执行课程计划。学校开足课程，开齐课时，开实课程，定时完成教学任务，落实地方课程和校本课程。4.教育教学工作。能够认真备课，乐观参加备课活动。能够按课表认真上课。重视课堂教学改革，创建自主、合作、探究性课堂教学模式，重视师生互动，重视学习方法引导。5.校本培训。能够乐观参加校本培训活动，认真学习，有学习笔记。6.教育科研。能够乐观参加科研研究，并撰写论文。7.质量检测与分析。每学期举办两次质量检测并从平均分数及格率、优秀率、过差率四个方面进行质量分析。四、考核评价方法依据教学质量考核评价一级指标和二级指标设置赋分标准，划等赋分。学校教学的评价制度6为进一步贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《关于乐观推动中学校评价与考试制度改革的通知》精神，结合我校实际，特订立《黄铎堡镇中心学校教学质量监测与评价方案》。一、教学质量监测与评价的目的和意义教学质量监测与评价的目的：以实现在全区范围内全面实施素养教育，整体提升教学质量为目标。通过对影响教育教学质量的各相关要素进行系统、科学、有效的监控与评价，为学校实施素养教育，落实新课程标准，改进课堂教学，提高教学质量供应服务；为教育行政部门做出教育教学改革与发展的决策供应依据。教学质量监测评价的意义：通过教学质量监控与评价，引导学生全面、自动和谐发展；促进老师的专业成长；加强学校自我发展的动力。二、教学质量监测评价的原则（一）导向性原则教学质量监测评价，要以党和国家的教育方针、政策、法律、法规和相关文件为引导，以新课程标准为依据，树立“以人为本”“发展为本”的现代教育理念，转变传统的评价中片面强调甄别和选拔功能的倾向，充分体现监控与评价的诊断、反馈、促进发展的功能。重视学生创新精神与实践本领的培养，关注老师的专业成长和教育教学水平不绝提高，关注学校的可连续发展。通过监控与评价体系的正常运行，乐观促进学生成长、老师进步、教学改进、学校发展，促进我区素养教育的全面实施和教育教学质量的稳步提高。（二）综合性原则教学质量监控测评价要坚持“全面评价、全程监控、全员参加”的综合性原则。教学质量监测评价，不但是简单关注学生的学业成绩以及老师和学校的升学成绩，还要重视学生、老师综合素养的发展情形，关注影响教学质量的各个相关因素和环节，通过多因素、多方位、多指标的综合监控与评价，促进学生、老师和学校全面和谐、可连续发展。教学质量监控与评价，不但是简单关注教学质量结果的评价，更要重视过程的监控，要抓源头、抓过程、抓动态监测、抓及时调控，把教学中的问题矫正于始发时期，坚持横向与纵向相结合，动态与静态相结合,使监控和评价更加客观、公正、全面、有效。在教学质量监测与评价系统中，学校、老师和学生既是监控评价的对象，又是监控评价的主体，在地位上是完全平等的。要充分开发学生和老师主体作用和潜在本领，使每个人、每个部门，都承当本身应当承当的责任，乐观促进学生老师的自我管理、自我教育、自我完善。（三）实效性原则教学质量监测与评价，要查实情，重实效，重落实。要对教学质量近况做出实事求是的评价，对影响教学质量的各有关要素进行客观、准确的分析；订立科学合理、切实可行的监控与评价方案，通过监控与评价机制的坚固结实有效运行，及时发现并解决教学过程中的真实问题，促进教学质量不绝提高。教学质量监控与评价，要在保证科学性的前提下，尽可能在质量标准的订立、监控方法的采用、评价手段的使用等方面，做到简便易行，便于操作。三、教学质量监测与评价的内容学校教育教学质量监测与评价的内容有：学生成长、老师进步、学校发展三个方面。（一）学生成长——其重要监控评价点分为学生综合素养和学生学业成绩两个方面。学校生综合素养评定，结合学校生特点，订立实施看法和实施方案，并组织实施。同时，学校也要结合实际，订立学校本身的学生综合素养评定实施方法，探究性地打开工作，克服等待、观望的思想。（二）老师进步——其重要监控点分为综合素养、履行职责、教学绩效三个方面，每个方面下设若干个二级目标和三级目标（三）学校发展——其重要监控评价点分为学校教学日常管理、课堂教学、校本教研和质量管理四个方面。每个方面下设若干个二级目标和三级目标。四、教学质量监测与评价方式方法（一）重要方式1、教学信息监控——通过日常的教学检查，教学过程的常态监测，期初、期中和期末的定期检查，老师教学信息反馈和学生学习信息反馈等渠道，及时了解和掌握教学中的动态问题，并及时进行反馈、矫正和调控。2、教学督导评价——对全部教学活动、各个教学环节、各种教学管理制度、教学改革方案等进行随机性的督导评价。3、专项监控评价——对学校课堂教学、校本课程开发、校本教研开展、教学常规管理、德育工作开展、综合实践活动、校内文体活动、教学质量监控与评价、综合素养评定等方面的工作进行专项目标监控评价。（二）具体方法1、实地察看依据教学质量评价指标的要求，通过听课、参观、情境测试、常态下随机测试等手段，有目的、有计划地对学生的思想和学业发展水平，老师的教育教学本领和专业成长情形，以及学校的教育教学管理水平进行监控与评价。2、访谈访问者依据设计好的访谈问题或提纲，通过与受访者的沟通互动、专题研讨，集体座谈、个别谈活等方法，有目的、有计划地了解学生思想和学业发展水平，老师教育教学本领和专业成长情形，以及学校教育教学管理工作中非文字表述性的内容。3、学生学业成绩测评学生学业成绩测评是指在正常的学校教育条件下，依照课程标准的要求，采用多种形式对学生在知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观方面所应实现的程度和水平进行测试和评价。学生学业成绩是衡量学生全面发展情形的紧要指标，也是衡量老师教学本领和学校教学质量的紧要指标。学校生学业成绩测评按其功能可分为发展性测评和水平性测评。五、教学质量监测与评价的组织体系和制度保障（一）组织体系1、区、校两级监控与评价体系，把影响教学质量的诸多因素，分解和细化为监控评价目标，由区、校两级监控评价组织，依据管理职能，在不同层面上实施分层监控、分项监控。对各相关因素做出及时地监测、准确地诊断、科学客观地评价和有效地反馈矫正。2、区教体局负责全区的教学质量监控与评价。设置相关的监控与评价领导机构，订立相关的实施方案和操作方法，对监控与评价工作进行组织协调。通过区级监控与评价工作，发现和总结典型经验和共性问题，对全区学校教学质量的改进提出宏观的引导看法和建议。教育科是监控与评价的行政管理中心，负责教学质量监控评价工作的组织管理、协调沟通、宏观调控工作；教研室是监控与评价的业务管理中心，负责教学质量信息的搜集、整理、分析、反馈等具体工作。3、学校是教学质量与监控评价的实体，是实施教学质量动态监控、常态监控的最有效、最关键的环节。学校要建立领导机构，依据区教体局监控与评价标准的要求，在学校各层面上实施教学质量监控与评价，形成一个完善、科学的教学质量监控评价网络。结合本校的实际情况订立出切实可行的实施细则、操作方法，明确不同部门和人员的工作职责，并将其落实到每一个学科、每一位老师、每一位学生。对各学科、各班级、各教学环节进展情况实施动态监控、常态监控，及时发现教学过程中存在的重要问题和关键因素，及时地分析反馈，并提出改进看法，尽量把教学中存在的问题解决在始发时期。（二）制度保障1、教学质量专项督导制度——建立区、校（中心校）教学质量两级监控与评价专项督导制度。依据管理的职能和实际情况，有计划的在不同层面上，针对不同内容，采用不同方式对学教学质量以及监控与评价体系的运行进行督导。2、教学质量反馈调掌控度——学校（中心校）监控评价组织，要建立教学质量反馈调掌控度，对日常监控过程中发现的问题，要及时反馈及时调控。3、学生综合素养评定制度——依照《固原市中、学校生综合素养评定的实施看法（试行）》的要求，学校（中心校）和中心校要建立对中学校生综合素养评定的制度。4、学生学业成绩监控与评价制度——依照《全区基础教育学生学业成绩监控和评价方法（试行）》的要求，建立对学校生进行学业水平抽样测评的制度。5、教学质量分析评价报告制度——建立起自下而上的以推动素养教育、提高教学质量为宗旨，以学分析评价报告为成绩呈现形式的教学质量分析评价报告制度。学校、区教体局二级分析评价组织，每学年拿出教学质量分析评价报告，对学校和全区的教学质量做出全面、客观、科学地分析，总结经验、找准问题、提出下年改进教学工作的思路和措施。6、教学质量综合评价和奖惩制度——建立起自下而上的教学质量综合评价和奖惩制度,对学校教学质量的评价要把过程监控和结果评价结合起来，综合考虑教育教学质量过程督导评估积分情况、平常学业水平抽样检测情况，依据综合评价的结果，对学校进行奖惩。学校也要依据本方案的引导思想和原则，订立出本单位的教学质量综合评价和奖惩制度。六、教学质量监控与评价体系的运行实施教学质量的监控和评价，是整个教育教学过程中一个紧要的环节，是一项系统工程，也是一项具有创新意义的研究课题。作为一项系统工程，要经过较长时间的研究和探究以及分阶段分步骤实施，才略得以不绝的完善。通过几年的努力，让教学质量监控与评价这一紧要杠杆，在乐观推动素养教育，提高教育教学质量，促进学生成长、老师进步、教学改进、学校发展的过程中，发挥其应有的作用。学校教学的评价制度7教育教学质量检测与评价是学校管理的紧要手段，优良的教学质量是培养合格人才的根本保证。为进一步深化教育质量意识，加强教学管理和质量监控，全面提高教育教学质量，特订立本制度。一、班级、学科要开展多层次、多形式的定项评比活动，以此加强对知识、技能、情感态度和价值观等综合素养的监控。二、每学期布置对各班级的学生，进行监控测试和检测，测试形式可采用书面测试、口试或操作测试；组织开展学科单项竞赛活动；及时进行教学质量分析，了解教学情况，督查引导老师的教学。考试和考查科目须采用等级制（优秀、良好、合格、待合格）计分。三、坚持发展性学习评价，减弱甄别和选拔功能，强化诊断功能，促进发展功能和激励功能，坚持质性评价和量化评价相结合，突出质性评价。各门课程采用学生自评、学生互评、师评、家长评价等有效形式评价学生的.学习情况。四、进行老师、学生、家长问卷，调查他们对学校的教学管理、老师的教学态度、专业水平和本领，学生的学习习惯和学习质量等方面的认可程度，以此来评估、引导我们的教学工作。五、用“成长记录袋”的形式对学生进行学习过程的评价。六及时总结教育教学质量检测与评价情况，任课老师要对考试情况进行全面的质量分析，找出教学中存在的问题和解决问题的措施和手段。并报教导处批阅，通过后存档。学校教学的评价制度8为了促进教学工作的及时、规范、有效，建立联校、学区、老师乐观、自动完成教学工作的良好运行机制，特订立联校教学管理评价制度如下：一、常规料子的`评价1、每学期对于备课、作业、单元测评、听评课记录、业务理论笔记等常规料子将采用不定期抽查和定期检查等多种方式来考核，每次查阅结果记入老师常规料子成绩，查阅多次的老师以平均分方式得出该老师常规料子成绩。2、50岁以上老师、包班老师可写简案，但要做到课前备课。3、常规料子检查结果以A、B、C、D等级制记入，上课前不备课记零分。二、课堂教学的评价1、每学期对50岁以下老师以讲课方式进行考核课堂教学。讲课时同时评价学生书写坐姿、握笔姿势，读书姿势，回答问题站姿、是否使用普通话三项。2、每学期对50岁及以上老师以说课方式进行考核课堂教学。说课时同时评价老师粉笔字、普通话基本功两项。3、课堂教学评价以A、B、C、D等级制记入。三、教学效果的评价1、每学期成绩检测考查学生的及格率、优秀率、平均分，核算教学效果时及格率以1/2、优秀率以1/3、平均分以1/6的比例记入。各班级满工作量老师第一名记满分，最终一名（跟联校平均成绩相差5个百分点以内）记1/5分，最终一名跟联校平均成绩相差5个百分点以外的每多1个百分点降低1/30，中心名次按4/5分除以班数平均后按名次从高到低依次递减，一二班级按语文、数学综合成绩核算按100%记分，其它班级按学科核算，三至五班级语文、数学、英语分别按4/5、1/2、1/3比例相应记分，六班级语文、数学、英语分别按4/5、4/5、1/2比例相应记分；三至六班级科学、品社按1/5比例相应记分。成绩核算不能整除时按四舍五入方式取值。考查时各班级人数按上报基教科数为准，转出转入学生以基教科完善手续调整后班级人数计算。2、县局组织检测的班级核算时跟县平均成绩相比，实现第一名成绩的学科以满分为基数加35%分，第二名加30%分，每降低1个名次递减5%分。一二班级按语文、数学综合成绩核算按100%记分，其它班级按学科核算，三至五班级语文、数学、英语分别按4/5、1/2、1/3比例相应记分，六班级语文、数学、英语分别按4/5、4/5、1/2比例相应记分；三至六班级科学、品社按1/5比例相应记分。县局只组织部分班级时，同班级其它班级按第1种方式核算，不重复核算。学校教学的评价制度9教学工作是学校的中心工作，也是老师的重要工作。优良的教学质量是培养合格人才的根本保证。为进一步深化教育质量意识，加强教学管理和质量监控，全面提高教育教学质量，特订立本制度。一、评价目的1.科学地评价老师的教学工作质量，为学院教学管理供应决策的信息与依据。2.加大课堂教学管理与监督的力度，维护正常的课堂教学秩序，提高课堂教学质量。3.把竞争、激励机制引入教学和管理领域，进一步形成良好的教风学风，促进教学质量的提高。4.为老师职务评聘，老师工作量酬报的合理发放，学院评优工作供应科学的依据。二、评价对象凡受聘于本教研室担负授课任务的老师及试验实习老师，包含全部专任老师和兼职老师。三、评价项目及内容本教研室教学工作重要包含课堂理论教学、试验教学、实训教学、课程设计和毕业设计5个方面。每个项目的考核见相应的“评价指标体系”。1.理论教学质量评价指标体系（附后）。2.试验教学质量评价指标体系（附后）。3.实训教学质量评价指标体系（附后）。4.课程设计、毕业设计教学质量评价指标体系（附后）。四、考核与评价方法教研室负责对本教研室老师的教学质量进行不定期的检查、评价。检查内容应包含引导学生第二课堂活动的效果。加强对毕业生素养的反馈调查工作，以利及时掌握相关消息，培养适应社会需求的高素养的人才。教研室分学期对每位老师按课堂理论教学、试验教学、实训教学课程设计、毕业设计的质量分别进行考核，得出每个项目的考核分数，并按下列方法确定每位老师的`学期教学工作考核总评分：总评分=每个项目的考核工作分为学生测评、教研室考核、系考评、领导小组审核4个部分。1.学生测评（1）学生以无记名方式在教学考核表上对任课老师测评打分。（2）参加测评的学生人数不得少于授课班级人数的50%，否则测评结果无效。2.老师考核（1）分别召开学生和老师教学工作坐谈会，听取各方对任课老师的看法和建议。（2）查看任课老师的教学资料并结合日常教学情况。4.项目总评分确实定学生测评得分占30%，教研室考核得分占25％，系考评得分占45%，按以上比例合成老师某考核项目的最终得分。5.领导小组审核考核领导小组审核考核、评价结果，考核、评价料子归入老师业务档案，并将考核结果及时与本人见面。五、考核时间每学期进行一次，课堂理论教学和试验教学每学期期中考试后进行考核，具体时间由教务处依据实际情况确定；实训教学、课程设计和毕业设计于课程结束前进行考核，具体时间由系部确定。六、考核等次考核结果分为优秀（≥85）、良好（76－84）、基本合格（60－75）、不合格（＜60）4个等次，优秀率不超出老师总数的15%。1.有以下情况之一者，不能评为优秀（1）有无故旷课现象；（2）一学期迟到或早退3次及以上；（3）显现一般性教学事故；（4）事假累计超出一星期，病假累计超出二星期；2.有下列情况之一者均为不称职：（1）考核总分在60分以下；（2）职业道德差不能为人师表，有较严重的教学事故；（3）一学期累计旷课10课时及以上；（4）一学期迟到早退15次及以上；（5）当年受过记过以上处分者。学校教学的评价制度10课堂教学是教学工作的重要环节，是教学常规管理的重点，做好课堂教学评价，是提高老师课堂教学水平的有效途径，是提高课堂教学质量的有力保证。为了进一步完善学校教学管理，特拟订以下制度：一、学校组织成立以主管教学副校长为组长，以教务主任和教科研主任为副组长，由教研组长参加的课堂教学评价小组，每学期对校级观摩课及其它公开课进行评价。二、全部任课老师应认真备课，认真学习课程标准，以课程标准为依据，评价课堂教学。要求老师乐观研讨教材，研究学法和教法，提高课堂效率，尽力减轻学生课业负担。三、各教研组在组内进行听课、评课活动，对每位老师的课堂教学质量进行检查、评价，相互学习，共同提高，完成听课、评课规定的任务。四、教务处和科研处组织全校性观摩课评价活动，进行课堂教学检查、考核及评优。具体考核方法以教学常规要求为依据。五、学校定期举办各类学生座谈会（每学期期中或期末）广泛了解、检查老师的课堂教学常规要求的落实。六、教务处定期检查教学进度和教学秩序，并把老师掌握教学进度情况放在课堂教学评价的范围之内，在进行量化时要占肯定的比例。七、课堂教学评价时要考虑老师讲授和学生活动的时间。八、学校课堂教学评价小组评课的`结果要与讲课老师见面，并征求做课老师的看法，了解做课老师的授课思路，真正做到教学民主，评价公正。学校教学的评价制度11为全面贯彻党的教育方针，全面实施素养教育，全面提高教育教学质量，进一步规范老师的教育教学行为，确保学校教育教学工作有序、高效运转，特订立本制度。一、备课制度1、认真研讨《课程目标》、教材、老师教学用书及学生练习等资料，娴熟掌握教材知识结构。2、依据《课程目标》、教材内容和学生实际情况，确定教学目的、教材重点难点，确定教法和学生作业。搞好课堂设计。3、写好教案。教案基本上应包含下列内容：①课题；②课时数；③教学目的；④教学过程；⑤教学方法；⑥教学用具；⑦课内练习、课外作业题；⑧板书设计；⑨教学检查与反馈（以人为本，备好学生）、教学后记。教案书写工整、规范。4、备课采取个人研讨和集体合作相结合的形式，老师在独立备课的基础上要乐观参加同教材集体备课活动，同类型班级要做到教学目的要求统一、内容进度统一、作业考核统一、老师要相互沟通教法，沟通经验体会，加强合作。5、备课至少要超前2课时。6、理化生老师要备好试验课，确保试验课教学效果。7、要做到课课有准备、节节有教案。作文辅导、复习、试卷分析、试验、集体备课均要有教案。二、上课制度1、老师上课必需坚持40分钟在课堂上，不得无故迟到、早退、中途退堂、随便拖堂。未经校长同意，不得擅自宣布提前上课、下课和放学。2、做好课前准备工作（包含教具和试验用具），没有教案不能进课堂，禁止无教案上课。3、老师要严密地组织教学，严格地要求学生遵守课堂纪律，注意结合教学内容进行思想教育，做到既教书又育人。能恰当处理课堂偶发事件。4、上课时间不允许使用移动电话接给他打个电话、不允许接待来客。5、老师要依据教学目的，正确的叙述教学内容，注意突出重点，突破难点，不允许讲与教学无关的内容，更不允许宣传迷信、反动等不健康的内容。6、贯彻"少而精"、"启发式"的原则。重视非智力因素在学习中的作用，充分调动学生学习的乐观性，激发学生学习兴趣，培养学生自学本领、分析和解决问题的本领、创造性思维的本领。7、老师上课板书要清楚，布局结构要合理，能体现讲课重点。字迹工整，大小适当，用规范字，不写错别字。重视教学卫生，注意矫正学生坐、写姿势。8、尽量用普通话教学，语言表达吐字清楚、声音嘹亮、形象生动。9、要向40分钟要质量，确保教学目标的实现，不绝提高课堂教学效率。10、要尽量运用现代化教学手段进行课堂教学。每学期每人至少要上一节多媒体公开教学课。11、教法应用恰当，学法引导得法，重视师生互动、教学相长。12、杜绝课堂教学的随便性，要严格依照教学进度和计划授课。学期结束必需完成教学任务。13、要依法执教，敬重学生人格，不体罚学生或变相体罚学生，不剥夺学生学习权利。三、作业布置与批改制度1、文化课一般都应有适当的书面练习（课内和课外）。既要加强基础训练，又要注意避开学生过重的课业负担。2、布置作业要注意教学内容的要求，并从学生实际启程。要精心设计课堂作业，精选增补习题，难易适中。防止滥用资料，搞题海战术。课外作业要开展分层次作业的试验，可分为基本题（学生都做）和选作题（成绩较好或较差的同学选做），不同对象不同要求。3、严格要求引导学生定时、按质、按量独立完成作业，注意培养学生的刻苦研讨、勤学好问的良好学习习惯，无故不做者要教育其补做，有困难的，在独立思考的基础上予以帮忙。4、作业批改要及时，学生有过错（包含书写规格），肯定要求订正，书写潦草应予重抄。要重视作业评价（评分或评定等次或必需的评语）。5、每次作业要引导小结，称赞先进，分析问题。四、辅导制度1、在课堂教学基础上，对学习优秀、课内教学不能满足其要求者可选择适当的增补教材，采取有效措施，引导自学。2、对成绩特别优秀，有望在竞赛中获奖的.学生进行有组织、有计划的竞赛辅导，力争出高级别的竞赛成绩。3、对学习成绩较差的学生，要分别情况进行思想教育，启发、调动他们的学习乐观性。重视补差补缺，扫除接受新知识的障碍。特别要及时发现学生的亮点、闪光点，保护、鼓舞他们的微小进步，以加强他们学习的信心，使他们在原有的基础上不绝提高。4、提倡老师在学生自习时间自动下班辅导，了解学生完成作业的情况，并解答学习中疑难问题。5、注意引导学生的学习方法，在学生中开展适当的互帮互学活动。五、听评课制度（一）听评课形式：听课为学校组织的集体听课、教研组内听课和个人随机听课等形式。学校组织的听课要求每位老师都参加听评课，并与老师课堂教学评价相结合；教研组内听课要求组内人员全部参加，听课结束要进行认真的组内评课活动；个人平常听课重要以研究、沟通为目的。（二）听评课要求：1、教学管理人员要常常深入课堂，监控、引导课堂教学。业务校长、教科处主任、副主任每周不少于2节，其余老师每周不少于1节。2、听课时认真记录教学过程，并记下随想与建议。3、听课要持之以恒，不得集中时间听课或集中听某几个人的课或抄袭听课记录，要求每周1－2节。4、听课要求课型全、听课面广。5、听课后要进行评课，评课要具有肯定针对性和科学性，能结合理论分析所听课的优点、不足及建设性的看法。6、评课反馈要及时，听评课情况要及时汇总，及时通报。（三）听评课评价方法：1、教科处每学期集中检查老师的听课本两次，重要检查听课次数和评课质量。2、平常听课以教科处统一布置与随机抽查相结合，实行提前通知与推门听课两种形式，以听评课数量为主，兼查质量。听课结束时应检查教案是否与教学进度相符。学校教学的评价制度12教学工作是学校的中心工作，老师在教学中应起着主导作用。每一个老师要做到认真备课，认真上课，认真处理作业，认真辅导，认真考核，千方百计提高教学质量。一、认真备课备好课是上好课的前提，是提高教学的质量的紧要环节，全部老师都要十分注意备课工作。1、认真研讨教学大纲和教材，首先弄懂弄熟教材的内容，然后参考教学参考资料。2、依据大纲要求、教材内容和学生实际，确定教学目的，教材重点难点，考虑教学和学生作业。3、写好教案。教案基本上包含下列内容：（1）教学目的（2）教学过程（课题引入、内容重点难点的布置、小结）（3）教学方法（包含使用教具）（4）课内练习、课外作业（5）板书设计4、备课以个人研讨为主，在自备基础上乐观参加同教材集体备课活动，同类型班要做到目的要求统一、内容进度统一、作业考核统一、沟通教法、经验体会。5、备课至少要超前一周。二、认真上课课堂教学是教学的基础形式，老师必需认真严厉地上好每堂课，充分发挥老师的主导作用，保证每课的质量，不绝提高45分钟教学质量。1、严格按课表上课，不迟到、不早退、不拖堂，不随便调课，有事缺课通过教务处，并尽快补课。2、做好课前准备工作（包含教具和试验用具），没有教案不能进课堂上课。3、老师要严密地组织教学，严格要求学生遵守课堂纪律，注意结合教学进行思想教育，课堂内如发生问题，应以任课老师为主，负责处理。4、老师要依据教学目的，正确的叙述教学内容，注意突出重点、难点，不讲与教学内容无关的话，珍惜每一分钟。5、贯彻“少而精”“启发式”的原则。充分调动学生学习的乐观性，培养学生自主本领、分析本领和解决问题的本领。6、老师要板书工整，注意教学卫生。三、认真处理作业作业是巩固课堂知识和提高教学质量的紧要手段，全部老师都要重视作业的布置与处理。1、文化课一般都应有适当的书面练习（课内或课外），既要加强基本训练，又要注意学生负担。2、布置作业要注意大纲和教学内容的要求，并从学生实际启程，课外作业可分基本题（学生都做）和选作题（成绩较好的部分同学做），不同对象不同要求。3、严格要求，引导学生按量、按质独立完成，注意培养学生的刻苦研讨、勤学好问的良好学习习惯，无故不做者要教育其补做，有困难的，在独立思考的`基础上予以帮忙。4、作业批改要及时，学生有过错（包含书写规格），肯定要求订正，书写潦草应予以重抄，注意评分和必需的评语。5、每次作业要有引导小结，称赞先进，分析问题。四、认真辅导课外辅导是教学工作的有机构成部分。1、在课堂教学中，对学习优秀、课内教学不能满足要求者可选择适当的增补教材，采取有效措施，引导自学。2、对学习较差的学生，要分情况进行思想教育，启发、调动他们的学习乐观性。对学习基础差的学生，缺什么知识，就有计划的补什么，扫除接受新知识的障碍。特别要保护和鼓舞他们的细小进步，以加强他们学习的信心，使他们在原有的基础上不绝提高。3、学生自习时间，老师要自动下班辅导，了解完成作业的情况，并解答学习中的疑难问题。引导学生的学习方法，在学生中开展适当的互帮互学活动。五、认真进行成绩考核1、除期中期末对学生进行全面考核外，语文、数学、外语、物理、化学应注意单元随堂检查，及时掌握教学效果。2、考试不搞蓦地攻击，不出怪题偏题，命题应侧重检查学生掌握基础知识和运用基础知识来分析问题、解决问题的本领。3、监考老师应严格执行考试规定。4、考试后要及时评定成绩，进行质量分析，并在学生中小结讲评，对学有创见的学生予以鼓舞。附：学生各科期末总评成绩的计算：期中占30%，期末占40%，平常占30%。不参加期中考试的科目，期末总评成绩的计算：平常占40%，期末占60%。学年成绩的计算：上学期总评成绩占40%，下学期总评成绩占60%。学校教学的评价制度13