2024学年九年级英语上册 Unit 1 Stay Healthy Lesson 2 A Visit to the Dentist教学设计（新版）冀教版

2024学年九年级英语上册Unit1StayHealthyLesson2AVisittotheDentist教学设计（新版）冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024学年九年级英语上册Unit1StayHealthyLesson2AVisittotheDentist教学设计（新版）冀教版教学内容分析本节课的主要教学内容为冀教版九年级英语上册Unit1StayHealthyLesson2AVisittotheDentist。通过本课的学习，学生将掌握以下知识点：1）词汇：toothache,dentist,filling,wisdomtooth等；2）语法：一般过去时的被动语态；3）功能：如何描述过去发生的事情及就医场景。

教学内容与学生已有知识的联系：本课所学内容与学生在七年级和八年级所学的英语知识紧密相关，如一般过去时、被动语态等语法知识，学生已有一定的了解。同时，本课的主题与学生的生活实际相符，学生可以通过本课的学习，更好地了解如何保持健康，以及如何描述过去发生的事情。核心素养目标分析本课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体目标如下：

1.语言能力：通过本课的学习，学生能够听懂、说清、读准关于看牙医的场景描述，能够运用过去时态和被动语态进行简单交流。

2.文化意识：通过本课的学习，学生能够了解西方看牙医的习惯和文化，增强对不同文化背景下交际方式的理解和尊重。

3.思维品质：通过本课的学习，学生能够发展描述过去事件、分析问题、解决问题的能力，培养逻辑思维和创新思维。

4.学习能力：通过本课的学习，学生能够掌握有效的学习策略，如自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效率和自我管理能力。重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：掌握本课中出现的生词和短语，如"toothache","dentist","filling","wisdomtooth"等。

2.语法掌握：理解并运用一般过去时的被动语态，如"was/weredone"。

3.交际场景：能够运用所学知识描述过去发生的事情及就医场景。

难点：

1.被动语态的运用：学生可能对一般过去时的被动语态结构理解不深，难以在实际情景中运用。

2.语言输出：学生可能在描述就医经历时，词汇和表达有限，难以准确表达。

解决办法：

1.通过图片、实物和情境模拟等方式，帮助学生直观理解被动语态的用法。

2.创设情景，如角色扮演、小组讨论等，鼓励学生在实际语境中练习运用被动语态。

3.提供丰富的词汇卡片和表达模板，帮助学生扩展表达，增强语言自信心。

4.分层次教学，针对不同水平的学生给予个性化的指导和支持，确保每位学生都能在原有基础上得到提升。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备、白板。

2.课程平台：冀教版英语教材、PPT课件、教学视频、练习册。

3.信息化资源：互联网、在线词典、教育软件、健康教育资源。

4.教学手段：情境教学、任务驱动、小组合作、角色扮演、互动式提问。

5.教具：牙科诊所模型、牙齿模型、生词卡片、语法海报。

6.素材：图片、音频、视频片段、健康宣传册。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对"AVisittotheDentist"的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有去过牙医诊所？你们对牙医有什么了解？”

展示一些关于牙医诊所的图片或视频片段，让学生初步感受就医场景。

简短介绍看牙医的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解看牙医的基本流程、牙齿健康的重要性。

过程：

讲解看牙医的定义，包括其主要流程和注意事项。

详细介绍牙齿健康的重要性，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解看牙医的场景和常用表达。

过程：

分析课文中的案例，了解就医的经历和对话内容。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解就医场景的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用英语描述就医经历。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与就医场景相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的注意事项、常用表达以及如何描述就医经历。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对就医场景的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的注意事项、常用表达及描述就医经历的方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调描述就医经历的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括看牙医的基本流程、牙齿健康的重要性及描述就医经历的方法。

强调描述就医经历在实际生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于就医经历的短文，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

健康教育资源：介绍牙齿健康保健知识，如正确的刷牙方法、定期检查牙齿的重要性等。

英语绘本：提供一些关于看牙医的英语绘本，如《TheToothFairy》、《GoingtotheDentist》等，让学生在阅读中学习英语，增强语言实践能力。

在线英语学习平台：推荐学生使用一些在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供丰富的英语学习资源和实践机会。

2.拓展建议：

让学生在家里尝试用英语向家人介绍看牙医的经历，提高他们的口语表达能力。

鼓励学生参加学校或社区的英语角活动，与其他学生一起交流学习，提高他们的交际能力。

引导学生进行小研究，调查身边的朋友或家人看牙医的经历，并用英语写一篇短文，分享他们的故事。

为学生提供一些与健康相关的英语词汇和表达，如感冒、发烧、看医生等，扩大学生的词汇量，提高他们的语言运用能力。

鼓励学生阅读一些关于健康主题的英语文章或报道，提高他们的阅读理解能力，同时增加对健康问题的关注和认识。

引导学生观看一些英语健康教育视频，如关于健康饮食、锻炼身体等主题的视频，提高他们的学习兴趣，增强他们对健康生活方式的认识。

为学生提供一些关于健康问题的英语讨论话题，如吸烟、喝酒对身体健康的影响等，组织学生进行课堂讨论或小组讨论，提高他们的思维能力和批判性思维能力。

鼓励学生参加学校或社区的健康教育活动，如健康讲座、健康知识竞赛等，提高他们的健康意识和自我管理能力。

为学生提供一些关于健康主题的英语阅读材料，如健康杂志、健康博客等，让学生在阅读中学习英语，提高他们的阅读能力，同时增加对健康问题的关注和认识。典型例题讲解本节课的典型例题将围绕课文内容“AVisittotheDentist”展开，主要针对一般过去时的被动语态进行讲解和练习。以下是五个典型例题及其解答过程：

例题1：

阅读以下句子，选择正确的被动语态形式填空。

Susan________(break)hertoothlastweek.Shehadtogotothedentist.

解答：

根据句意，我们知道Susan的牙齿是在上周被打碎的，所以我们需要使用一般过去时的被动语态。一般过去时的被动语态结构是was/weredone。因此，正确答案是"broke"。

补充说明：

在一般过去时的被动语态中，主语Susan与动词break之间是被动关系，所以我们需要使用被动语态。同时，由于Susan是第三人称单数，所以我们选择was作为be动词的形式，并将动词break的过去分词形式broke填入空中。

例题2：

根据下列句子，完成填空题。

1.Thedentist_______(fill)thecavityforTomlastmonth.

2.Thedoctor_______(give)somemedicinetothepatientyesterday.

解答：

1.根据句意，我们知道Tom的牙齿是在上个月被填充的，所以我们需要使用一般过去时的被动语态。一般过去时的被动语态结构是was/weredone。因此，正确答案是"wasfilled"。

2.根据句意，我们知道病人是在昨天被医生给予药物的，所以我们需要使用一般过去时的被动语态。一般过去时的被动语态结构是was/weredone。因此，正确答案是"wasgiven"。

补充说明：

在这两个例子中，我们同样需要使用一般过去时的被动语态。在第一句中，Thedentist与动词fill之间是被动关系，所以我们需要使用被动语态，同时由于Thedentist是第三人称单数，所以我们选择was作为be动词的形式，并将动词fill的过去分词形式filed填入空中。在第二句中，Thedoctor与动词give之间是被动关系，所以我们需要使用被动语态，同时由于Thedoctor是第三人称单数，所以我们选择was作为be动词的形式，并将动词give的过去分词形式gave填入空中。

例题3：

阅读以下句子，选择正确的被动语态形式填空。

Mymother________(take)tothehospitallastnightbecauseshewasill.

解答：

根据句意，我们知道妈妈是在昨晚被送往医院的，所以我们需要使用一般过去时的被动语态。一般过去时的被动语态结构是was/weredone。因此，正确答案是"wastaken"。

补充说明：

在这个例子中，主语Mymother与动词take之间是被动关系，所以我们需要使用被动语态。同时，由于Mymother是第三人称单数，所以我们选择was作为be动词的形式，并将动词take的过去分词形式taken填入空中。

例题4：

根据下列句子，完成填空题。

1.Theteacher_______(call)totheofficethismorning.

2.Thepolice_______(ask)somequestionsabouttheaccident.

解答：

1.根据句意，我们知道老师是在今天早上被叫到办公室的，所以我们需要使用一般过去时的被动语态。一般过去时的被动语态结构是was/weredone。因此，正确答案是"wascalled"。

2.根据句意，我们知道警察是在询问事故的相关问题，所以我们需要使用一般过去时的被动语态。一般过去时的被动语态结构是was/weredone。因此，正确答案是"wereasked"。

补充说明：

在这两个例子中，我们同样需要使用一般过去时的被动语态。在第一句中，Theteacher与动词call之间是被动关系，所以我们需要使用被动语态，同时由于Theteacher是第三人称单数，所以我们选择was作为be动词的形式，并将动词call的过去分词形式called填入空中。在第二句中，Thepolice与动词ask之间是被动关系，所以我们需要使用被动语态，同时由于Thepolice是第三人称复数，所以我们选择were作为be动词的形式，并将动词ask的过去分词形式asked填入空中。

例题5：

阅读以下句子，选择正确的被动语态形式填空。

Mybrother________(watch)thematchonTVlastnight.

解答：

根据句意，我们知道弟弟是在昨晚观看比赛的，所以我们需要使用一般过去时的被动语态。一般过去时的被动语态结构是was/weredone。因此，正确答案是"watched"。

补充说明：

在这个例子中，主语Mybrother与动词watch之间是被动关系，所以我们需要使用被动语态。同时，由于Mybrother是第三人称单数，所以我们选择was作为be动词的形式，并将动词watch的过去分词形式watched填入空中。板书设计1.板书标题：AVisittotheDentist

2.板书内容：

-主题：描述过去发生的事情及就医场景

-关键词：toothache,dentist,filling,wisdomtooth,was/weredone

-语法结构：一般过去时的被动语态

-功能句型：Howwasyourappointment?Ihadacavityfilled.

-病例分析：课文中的病例分析

3.设计理念：

-紧扣教学内容，突出重点，帮助学生掌握本节课的核心知识点。

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