2024年七年级生物下册 4.7.1分析人类活动对生态环境的影响教学设计 （新版）新人教版

2024年七年级生物下册4.7.1分析人类活动对生态环境的影响教学设计（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课为人教版七年级生物下册第4.7.1节“分析人类活动对生态环境的影响”，是学生在学习了生态系统的基本概念和生物与环境的关系后，进一步深入探讨人类活动与生态环境之间关系的课程。通过本节课的学习，学生将了解人类活动对生态环境的正、负面影响，并初步掌握分析评价人类活动合理性的方法。

课本通过具体的案例分析，引导学生认识人类活动对自然生态系统的破坏，并思考如何实现人与自然的和谐共处。内容涉及过度开发、污染治理、生态保护等方面，与学生的现实生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和社会责任感。

课程设计上需注意理论与实践相结合，利用多媒体教学、小组讨论、案例分析等多样化的教学手段，提高学生的参与度和思考能力，避免单一的知识灌输。同时，要注重培养学生的批判性思维，鼓励他们从不同角度审视人类行为，提出改善生态环境的建议。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕科学探究与生命观念、科学思维与科学态度展开。

1.科学探究与生命观念：通过分析人类活动对生态环境的影响，培养学生对生态环境问题的探究能力，形成对生态环境保护和可持续发展的生命观念。

2.科学思维与科学态度：培养学生运用批判性思维分析问题，从不同角度审视人类行为，提出改善生态环境的建议，形成积极的科学态度。

3.科学态度与责任：通过分析生态环境问题，引导学生认识个人与社会、人类与自然的关系，培养学生的社会责任感，使其意识到保护生态环境是每个人的责任。

4.科学方法与实践：运用案例分析、小组讨论等教学手段，培养学生运用科学方法分析问题、解决问题的能力，提高学生的实践操作能力。

5.科学素养与综合运用：培养学生从多个角度、运用多种知识分析人类活动对生态环境的影响，提高学生的综合运用能力。学情分析本节课面向的是七年级的学生，他们已经具备了一定的生态环境知识，对生态系统的基本概念和生物与环境的关系有一定的了解。在能力方面，学生们已经掌握了基本的科学探究方法，能够通过观察、实验等方式来探究问题。他们具备一定的批判性思维能力，可以从不同角度审视问题，并提出自己的见解。

然而，在具体的学情方面，学生们对人类活动对生态环境的影响的认识还较为片面，多数学生容易关注到人类活动对生态环境的负面影响，而忽视了正面影响。此外，学生们在实践操作方面尚有不足，需要通过具体的案例分析和实践操作来提高他们的实践能力。

在素质方面，学生们具备一定的道德观念和社会责任感，但他们需要进一步认识到保护生态环境的重要性，以及自己在这个问题上的责任和义务。他们的团队合作意识和沟通表达能力也需要进一步培养。

在行为习惯方面，学生们在学习过程中往往注重知识的获取，而忽视了对知识的深入理解和运用。此外，他们在课堂参与度上存在差异，部分学生较为活跃，而部分学生则较为内向。这些因素都会对课程学习产生一定的影响。

针对这些学情，教师在教学过程中需要注重启发学生从不同角度思考问题，引导他们发现人类活动对生态环境的正负面影响，并帮助他们建立正确的生态环境观念。同时，教师需要通过案例分析和实践操作，培养学生的实践能力。在培养学生的道德观念和社会责任感方面，教师需要通过引导他们关注现实生活中的生态环境问题，让他们深刻认识到保护生态环境的重要性。此外，教师还需要关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，提高课堂参与度。教学方法与策略本节课的教学方法将采用多元化的教学策略，以适应学生的学习特点和教学目标。

1.案例研究：选择具体的生态环境案例，让学生通过观察和分析，了解人类活动对生态环境的影响。案例可以选择一些发生在学生身边的生态环境问题，如水资源污染、森林砍伐等，让学生更具实际感。

2.小组讨论：将学生分成小组，让他们针对案例进行分析讨论，培养他们的批判性思维和团队协作能力。在讨论过程中，教师会提供必要的引导和帮助，确保讨论的深入进行。

3.角色扮演：让学生扮演不同的角色，如环保专家、企业家、农民等，从不同角度审视人类活动对生态环境的影响，并提出解决方案。这种教学方法可以增强学生的同理心，提高他们的综合运用能力。

4.实验教学：组织学生进行一些简单的生态环境实验，如水质检测、土壤污染测试等，让学生通过实验操作，更深入地了解人类活动对生态环境的影响。

5.讲授法：在教学过程中，教师会对人类活动对生态环境的影响进行系统的讲解，确保学生能够全面了解这一知识点。

6.互动式教学：通过提问、回答等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力和问题解决能力。

在教学媒体和资源的使用上，本节课将充分利用现代教育技术。教师会制作精美的PPT，以图文并茂的形式展示教学内容，增强学生的学习兴趣。同时，也会利用视频、在线工具等资源，为学生提供更为丰富的学习材料。此外，还会引导学生利用网络资源，进行自主学习，提高他们的信息获取和处理能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“人类活动对生态环境的影响”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“人类活动对生态环境的影响”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“人类活动对生态环境的影响”教学目标和“人类活动对生态环境的影响”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“人类活动对生态环境的影响”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“人类活动对生态环境的影响”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“人类活动对生态环境的影响”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“生态环境保护和可持续发展的生命观念”，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“人类活动对生态环境的影响”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“人类活动对生态环境的影响”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“人类活动对生态环境的正、负面影响”重点，强调“分析评价人类活动合理性”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“人类活动对生态环境的影响”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“人类活动对生态环境的影响”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“人类活动对生态环境的影响”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的“人类活动对生态环境的影响”错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“人类活动对生态环境的影响”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“人类活动对生态环境的影响”，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“人类活动对生态环境的影响”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“人类活动对生态环境的影响”内容，强调“人类活动对生态环境的正、负面影响”重点和“分析评价人类活动合理性”难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“人类活动对生态环境的影响”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解人类活动对生态环境的正、负面影响，掌握分析评价人类活动合理性的方法。

2.能力提升：通过案例分析、小组讨论等教学活动，学生的批判性思维能力、团队协作能力和实践操作能力得到提升。

3.观念形成：学生能够建立起正确的生态环境观念，认识到保护生态环境的重要性，以及自己在这个问题上的责任和义务。

4.行为改变：学生在生活中能够主动关注生态环境问题，提出改善生态环境的建议，形成积极的环境保护行为习惯。

5.情感态度：学生对生态环境问题产生深厚的情感，对破坏生态环境的行为持批判态度，对环境保护工作持有积极的支持态度。

6.综合运用：学生能够将所学知识运用到实际生活中，对生态环境问题进行综合分析，提出合理的解决方案。

具体到每个知识点，学生应该能够：

-列举出人类活动对生态环境的正面和负面影响案例。

-分析案例中人类活动的合理性和不合理性，并提出改进的建议。

-理解生态环境保护和可持续发展的概念，并能够将其应用到实际生活中。

-参与到环境保护的实践活动中，如垃圾分类、节能减排等。

-通过对生态环境问题的学习，培养关爱自然、珍惜资源的情感态度。

-能够与同学进行有效的讨论和交流，提高沟通和协作的能力。

在教学过程中，教师应通过观察学生的参与程度、作业完成情况以及课堂表现等方面，来评估学生的学习效果。同时，教师还应根据学生的反馈和教学实际情况，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。通过定期的测试和评估，教师可以了解学生对知识的掌握程度，以及学生在能力、情感和行为方面的变化，从而更好地指导学生进行深入学习。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：

-《人与自然》杂志中关于生态环境问题的文章。

-《生态学报》中关于生态环境保护和可持续发展的论文。

-我国政府发布的生态环境保护和生态文明建设相关政策文件。

（2）视频资源：

-《地球脉动》系列纪录片，让学生从宏观角度了解生态环境的变化。

-《蓝色星球》系列纪录片，让学生了解海洋生态环境的保护。

-《后天》等生态环境题材的电影，引发学生对生态环境问题的关注。

2.拓展要求：

（1）阅读材料：鼓励学生利用课后时间阅读以上推荐的材料，并撰写读后感或心得体会。教师可提供必要的指导和帮助，如解答疑问、提供写作建议等。

（2）视频资源：鼓励学生观看以上推荐的视频资源，并撰写观后感或心得体会。教师可提供必要的指导和帮助，如解答疑问、提供写作建议等。

（3）实践活动：鼓励学生参与生态环境保护的实践活动，如参加环保志愿者活动、开展校园环保宣传活动等。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐活动、解答疑问等。

（4）研究性学习：鼓励学生开展研究性学习，选择一个生态环境问题进行深入研究，如水资源保护、空气质量改善等。教师可提供必要的指导和帮助，如提供研究方法、解答疑问等。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读材料：要求学生阅读《人与自然》杂志中的一篇文章，并回答以下问题：

-文章中提到了哪些人类活动对生态环境产生了影响？

-这些影响是正面还是负面的？为什么？

-文章中提出了哪些解决措施？你认为这些措施可行吗？为什么？

2.视频资源：要求学生观看《地球脉动》系列纪录片中的一集，并回答以下问题：

-纪录片中展示的生态环境问题有哪些？

-这些问题是如何产生的？

-纪录片中提出了哪些解决措施？你认为这些措施可行吗？为什么？

3.实践活动：要求学生参与一次环保志愿者活动，并撰写活动报告，回答以下问题：

-你在活动中参与了哪些环保行动？

-这些行动对生态环境产生了哪些影响？

-通过这次活动，你对生态环境保护有了哪些新的认识？

作业反馈：

1.阅读材料：教师将对