二年级上册语文第 一 单元教案

第一单元教材页码：1到3总课时数：

课题：培养良好的学习第1课时主备人：王增光使用人：

习惯(3)

教学目标：指导学生仔细观察，使学生了解课外阅读的内容和形式，勤

于朗读背诵，乐于课外阅读。训练正确的朗读.背诵方法。逐步养成乐于

课外阅读的习惯。

教学重、难点：良好的学习习惯涉及范围很广，需要训练的内容也很多，本

册教材是在前两册强调培养掌握正确的读写姿势和专心倾听，勇于发言，认真写

铅笔字的良好习惯的基础上，又提出了朗读.背诵和阅读课外书报等方面的内容，

学生在朗读和背诵方面已掌握一些方法，阅读课外书报的兴趣习惯还需在今后的

教学中严格训练，持之以恒进行培养。

教学准备：图片.若干卡片

教学过程：个性化设计：

一.复习导入

在一年级我们已经学习了哪些良好的语文学习习惯？

(正确的写字姿势.专心倾听勇于发言……)

是呀，这些有了良好的学习习惯我们才能把语文这门

课学得更好。现在我们升入了二年级，我们需要有更

多的良好的学习习惯，才能顺利地学好语文，小朋友，

你们想要吗？

二.指导看图1.2

1.图上的小姑娘在干什么？

2.仔细观察她的朗读姿势，她是怎样朗读的？

小结：朗读时要身正.肩平.双手拿书，双臂平放。

三.模仿评价

1.请几个学生练习读书姿势，其余学生观察评价。

2.小结：如果姿势不正确，会对人体有影响，身不正

肩不平容易引起脊柱弯曲，两臂不自然平放，朗读时

会感到吃力，目光与课本不能保持垂直，课本上的字

就不容易看得真切，眼与课本的距离不能保持一尺，

过远过近都会影响视力。

3.指导看下图，全班同学的朗读姿势怎么样？

4.全班朗读，指名分组观察，交流。巡视纠正。

四.集体训练

1.复习要领。

2.指名几位学生摆正朗读姿势一齐朗读。

3.评价指出：

朗读时不仅要姿势正确，还要做到口齿清楚，声音瞭

亮，态度大方，字字入目，句句过心，正确流利，富

有情感，神情专注，边读边想。

4.正确的朗读姿势需要我们在平时每一次朗读时加以

注意，经常地进行朗读，养成良好的读书姿势。

五.总结：

一年级时，我们已经知道了读书写字的姿势，掌握了握笔的

方法，还知道了保护视力的一些要求，今天我们又知道了朗

读的姿势和要领，以后我们要天天坚持，持之以恒，养成良

好的学习习惯。

板书设计：

朗读时要身正.肩平.双手拿书，双臂平放。

教后反思：

第一单元教材页码：1到3总课时数:

课题：培养良好的学习第2课时主备人：王增光俄娜设计：

习惯（3）

教学目标：指导学生仔细观察，使学生了解课外阅读的内容和形式，勤

于朗读背诵，乐于课外阅读。训练正确的朗读.背诵方法。：遂步养成乐于

课外阅读的习惯。

教学重、难点：良好的学习习惯涉及范围很广，需要训:家的内容也很多，本

册教材是在前两册强调培养掌握正确的读写姿势和专心倾中勇于发言，认真写

铅笔字的良好习惯的基础上，又提出了朗读.背诵和阅读课夕卜书报等方面的内容，

学生在朗读和背诵方面已掌握一些方法，阅读课外书报的兴趣习惯还需在今后的

教学中严格训练，持之以恒进行培养。

教学准备：图片.若干卡片

教学过程：

一.整体感知画面

1.指导观察顺序：从左到右，从上到下。

（1）全班集体背诵。

（2）指导学生看图背诵。

（3）同桌互相检查背诵。

（4）一位女同学在家长面前背诵。

（5）课后相互检查背诵。

二.指导学生观察集体背诵图1.2

1.背诵时课本和文具盒怎样摆放？

2.这些同学怎样坐的？

小结：身正肩平，交臂平放，眼向前方，态度认真。

3.背诵时还要注意什么？（声音响亮，边背边想，正

确流利，富有情感）

4.全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的

课文。

5.请同学们猜一猜，图上的同学背诵的是哪篇课文？

6.看图背诵有什么好处呢？要注意什么？

（图中有文，文中有图，按序背诵。）

三.介绍你以前是怎样背诵的呢？

1.在背诵以前就要把课文反复朗读，做到不多字.不漏

字.正确.流利.有感情。

2.在背诵时，边背诵边想象课文中所写的景象，按照

顺序来背诵。

3.在背诵时同样做到不多字.不漏字.正确.流利.有感

情。

四.观察三幅小图，按图模仿训练

1.观察图3：图上的小朋友在干什么？他们背诵时怎

样？

2.看图4：图上的人在干什么？感情怎样？妈妈怎

样？

3.看图5：小朋友们态度和姿势怎样？

4.小组模仿，同桌交换相互检查背诵。

5.请你用上“有的……有的……有的……有的……”

来说说图上的这些小朋友在哪儿，又是怎样进行背诵

的。

你还想在哪儿怎样进行背诵呢？

五.总结

本课我们通过学习，掌握了背诵的正确姿势，要领，了解了

背诵的形式，知道了看图背诵的方法。今后，我们在学习课

文时要多读.勤背，乐背。这样你肚子里故事就会越来越多。

难怪，有的小朋友能成为故事大王呢。

板书设计：

做到不多字.不漏字.正确.流利.有感情。

教后反思：

第一单元教材页码：1到3总课时数：

课题：培养良好的学习第3课时主备人：王增光使用人：

习惯(3)

教学目标：指导学生仔细观察，使学生了解课外阅读的内容和形式，勤

于朗读背诵，乐于课外阅读。训练正确的朗读.背诵方法。逐步养成乐于

课外阅读的习惯。

教学重、难点：良好的学习习惯涉及范围很广，需要训练的内容也很多，本

册教材是在前两册强调培养掌握正确的读写姿势和专心倾听，勇于发言，认真写

铅笔字的良好习惯的基础上，又提出了朗读.背诵和阅读课外书报等方面的内容，

学生在朗读和背诵方面已掌握一些方法，阅读课外书报的兴趣习惯还需在今后的

教学中严格训练，持之以恒进行培养。

教学准备：图片.若干卡片

教学过程：个性化设计：

一.观察图：

1.从第一幅图上你看到了什么？

2.图上的一位小同学借到了一本心爱的课外书，他多

开心呀！

3.你知道为什么这位小同学得到一本课外书就会这么

开心呢？

出示几条格言:书是人类进步的阶梯。

读书破万卷，下笔如有神。

饭可一日不吃，书不可一日不读。

4.说说你知道谁经常爱读课外书的。

多读书，能使我们增长知识，开阔眼界，不断进步，

还能使我们学会写文章，我们从小就要养成良好的爱

读课外书的习惯。

5.看图2

阅读课外书报与朗读的姿势一样，态度认真，神态专

一，但为了保持阅读的安静，阅读时要做到眼看.心记,

不出声。

6.观察图3：小同学在干什么？表情怎么样？

7.小结：从这三幅图我们可以看出同学们借到一本心

爱的书时那么高兴，阅读时又是那么专心，在挑选课

外书时那么认真。

二.观察下面两幅图，请你说说他们在什么地方干什

么。

小朋友在图书馆.阅览室挑选.借阅图书和看报纸。

他们有的在精心地挑选自己喜爱读书，有的在老师那

儿进行登记，有的在认真地阅读，他们都非常的安静。

有的小朋友读到有趣的内容就轻声地告诉旁边的小朋

友，与同学分享。

三.小结

当你与书交上朋友后，你会得到无穷的快乐，因为她会

让你懂得许多知识,成为小博士;她会让你了解一些新

闻,成为百事通;她会让你有无穷无尽的故事,成为受

人欢迎的故事大王……

板书设计：

保持阅读的安静，阅读时要做到眼看.心记，不出声。

教后反思:

第一单元教材页码：4到5总课时数：

课题：识字1第1课时主备人：王增光使用人：

教学目标：1.正确、流利地朗读词串。

2.认识本课“雁、霜、游”3个生字，学会并美观书写“蓝、凉、银”3个生字。

3.能有序观察插图，建立画面与词语之间的联系，并初步感知秋天的画面美。

教学重、难点：1.正确朗读字词，掌握汉字书写要领，能够按照字的结构以

及笔顺将生字写得正确美观。

2.能够准确地建立画面与词语之间的联系，感受秋天景物的特点。

教学准备：多媒体课件；搜集关于重阳节的资料；生字、词语卡片；磁性田字

格。

教学过程：个性化设计：

一.激趣导入，揭示课题

1.课件播放视频画面《秋天多美丽》，引导学生边观察边聆

听歌曲，同时说一说自己从歌曲中都听懂了什么（秋天很美

丽……），学生适时交流自己对秋天的感知（风变凉了，各

种叶子变得五颜六色，大雁开始向南飞去……）o

2.小结引题：是啊，秋天的大自然是很美丽的。这节课，就

让我们一起走进美丽的秋天。（板书：识字1）

二.图文对照，学习词语

L引导学生借助拼音自主拼读词语，注意读准字音。

2.同桌间相互检查自主拼读情况，注意纠正读音；教师巡视

自读交流情况，适时予以指导。

3.再读四组词串，想想自己都从中读懂了什么（秋天到了，

天气变凉了，大雁开始往南方飞去……）。教师适时归纳：

是啊，秋天到了，大自然正在悄悄发生奇妙的变化，不信你

们看一一（出示课文插图）

4.引导学生按照从上到下的顺序认真观察图片，看看图画上

都有哪些事物，试着从中找出对应的词语。

5.学生说图（图上有蓝天、大雁……），教师适时出示词语

卡片“蓝天、大雁、红叶、金菊、银霜、儿童”等。小组开

火车朗读词语，教师适时进行字词朗读纠正，重点提醒学生

注意读准“蓝”的声母是边音“1”，“霜”是后鼻音，且中

间的介韵母“U”不能丢了。

6.图文对照，检查词串朗读情况。

（1）完整出示四组词串，引导学生边读边对照插图想一想：

在这些词语中，哪些是画上所没有的？用笔准确圈出来。

（2）学生交流自己的思考、图画情况（秋凉、远足……），

教师适时在课件中用不同颜色强调相关词语“秋凉、远足、

老人、登高、重阳”，指名轮读几个词语，注意提醒朗读“凉、

重”是后鼻音，同时“重”是多音字，在这里读"chong"o

（3）指名分别朗读四组词串，注意指导朗读词串之间的停

顿。

7.指导学生将四组词串连起来，教师适时再次进行范读指

导。

三.指导书写，巩固识字

1.课件出示文中生字“雁、霜、游、蓝、凉、银、远、戏、

重”，小组开火车朗读，指读、抢读生字，教师再次根据朗

读情况进行字音纠正，注意“银”是前鼻音。

2.认真观察生字，看看自己都有哪些巧记生字的办法。

（“霜跟雨有关，所以上面有个“雨”部；“游”与水有关，

所以左边有个“7”部……）教师适时提醒学生明确“霜、

游、银、凉”等字都可以利用形义结合的方法进行识记，同

时引导他们试着进行扩词练习。

3.继续出示生字“蓝、凉、银”，引导学生想想这三个生字

书写时在结构和笔画等方面都需要注意些什么。

4.学生书空练习并描红、临写生字，教师巡视检查指导，根

据学生的书写情况适时予以强调指导，提醒他们将生字写得

端正、匀称。

四.课堂小结

1.交流反馈：指名学生结合插图以及词串说一说自己对秋天

的感受。

2.教师小结：孩子们，秋天的景物到达都是如何美的呢？下

节课，我们将继续学习《识字1》，相信大家一定会对秋天

有更多的了解。

板书设计：

识字1

色彩丰富心情愉快

（热爱之情）

教后反思：

第一单元教材页码：4到5总课时数：

课题：识字1第2课时主备人：王增光使用人：

教学目标：1.流利、有感情地朗读词串。掌握“远、戏、重”3个生字的书写

要领。

2.图文对照，进一步体会秋天的景物特点，激发热爱自然、热爱生活之情。

3.初步了解重阳节的风俗习惯及文化内涵，不断丰富对中国传统文化的认知。

教学重、难点：1.正确朗读字词，掌握汉字书写要领，能够按照字的结构以

及笔顺将生字写得正确美观。

2.能够准确地建立画面与词语之间的联系，感受秋天景物的特点。

教学准备：多媒体课件；搜集关于重阳节的资料；生字、词语卡片；磁性田字

格。

教学过程：个性化设计：

一.复习旧知，引入学习

1.抽取课文生字卡片“雁、霜、游、蓝、凉、银、远、戏、

重”等，指名学生朗读生字，同时试着进行组词，扩词练习。

小猪开火车正确朗读生字。

2.谈话引入：孩子们，秋天在我们的眼中是美好的。这节课，

我们继续走进美丽的秋天，去近距离地感受它带给我们的不

一样的感受。

二.探究交流，感知词义

1.学生自主朗读词串，结合自己的生活认知边读边思考：在

这些描写秋天景物的词语中，哪些是自己熟悉或知道的？试

着用自己的话准确地跟同伴进行介绍。

（1）指名说说自己的学习情况（秋天的时候，大雁要到南

方过冬，它们喜欢排成“人”字形或“一”字形在天空中飞

翔，还发出叫声呢……）o

教师根据学生的描述适时播放各种景物的图片，简单补

充“秋凉”“银霜”的知识（秋天气温逐渐降低，让人感到

凉爽，当气温低到一定的程度，空气中的水蒸气就会凝结

成白色的霜。）

（2）适时出示课文第一、二组词串，引导学生说说想想两

组词串所描绘的画面给自己留下了怎样的印象。教师归纳板

书（自然：色彩丰富）。

引导学生从中找出表示色彩的词语（蓝、红、金、银），

同时课件再次出示蓝天、红叶、金菊、银霜的图片，让学生

再次感受秋天景物的美好特点。

2.质疑交流：看到这样美好的秋天的大自然，孩子们，你们

最想干什么呢？（想到大自然中去游玩、欣赏美好的秋

色……）？

课件出示词串“儿童、远足、游戏”，指名朗读。

（1）引导学生交流对“远足”的理解，教师适时补充（比

较远的徒步旅行）。

（2）课件出示儿童在秋天的大自然中玩耍的画面，引导学

生观图想象孩子们的心情，教师小结板书（心情愉快），同

时指导学生有感情地朗读第三组词串，注意读出儿童快乐的

心情。

3.过渡：其实不光是我们孩子，秋天到了，老人们也喜欢这

一项健身项目，你们知道是什么吗？（登高）

课件适时出示重阳节登高的画面，引导学生说说对重阳

节的了解，教师简单介绍“重阳节”（每年农历的九月初九

这一天，民间有登高的风俗，故重阳节又叫“登高节”“重

九节”等，现代社会，人们常在此日组织孝敬老人活动），

并补充出示古诗《九月九日忆山东兄弟》，指导学生朗读诗

句，同时简单了解重阳节的风俗习惯。

4.指导学生分组轮读四组词串，注意提醒学生读出词语间的

短暂停顿，同时边读边在脑海中想象秋天的景物特点以及人

物活动的画面。

三.拓展延伸，积累词语

1.引导学生再次自主朗读词语，把自己最喜欢的事物圈出

来，想想自己为什么喜欢它？

2.课件出示“我喜欢__________________________,因为

它_______________________”的句式，引导学生结合自己的

认知试着将话说明白、流畅。

（范例引导：我喜欢蓝天，因为它就像一块巨大的蓝宝石），

学生仿照老师的范例进行想象与表述。

3.谈话过渡：这么美好的秋天，的确让人心中充满了喜爱之

情。孩子们，你们愿意融入到这美丽的秋色中吗？那好，就

让我们美美地读出自己对秋天的喜爱之情吧！

4.学生自主练习有感情地朗读，教师巡视指导并适时进行范

读。

5.课件播放舒缓音乐，指名进行朗读展示，注意提醒学生将

词串读得轻柔、舒缓一点。学生有感情地齐读词语，边读边

在脑海里想象秋天的画面。

6.引导学生尝试进行词串背诵练习，指名进行背诵展示，教

师适时予以表扬、激励。

四.巩固生字，指导书写

1.过渡引入：孩子们，上节课我们掌握了“蓝、凉、银”三

个生字的书写要领，接下来，我们继续学习剩下的三个字

“远、戏、重”的书写（课件出示三个生字），指名朗读。

2.学生自主观察生字，并说说在书写时重点要注意什么？教

师适时进行范写指导，注意“远”的“:L”最后一笔捺画要

舒展且有一波三折之势；“戏”左边“又”的捺画变成点，

且要稍微收一点，被右边“戈”的撇画拖住，同时，“戈”

的斜钩要略长；“重”的横画较多，要写得紧凑且注意横画

之间的距离均等，另外最后三笔的笔顺分别是竖、横、、横。

3.学生自主描红并临写生字，教师巡视点拨指导，重点提醒

“远、重”的笔顺，同时注意不要把“戈”写成两横。

五.课堂小结

1.学生有感情地齐读（背）词串，教师再次进行读、背指导。

2.小结：秋天是一幅色彩丰富的美丽图画，它会把自己独特

的美呈现给每一位热爱自然的人。孩子们，有时间别忘了走

进大自然中，用心去寻找属于大自然的美丽吧！

板书设计:

识字1

色彩丰富心情愉快

（热爱之情）

教后反思:

第一单元教材页码：6到Z总课时数：

课题：识字2第1课时主备人：王增光使用人：

教学目标：1、能正确、流利地朗读词串。

2、能指导看图，整体感知词语的意思。

3、仔细观察图画，能凭借图画联系生活积累认识天安门广场的事物和

欢庆场景。

4、学会书写“桥、检、陆、礼、炮”这五个生字。

教学重、难点：认识14个生字，按笔顺在田字格中正确书写10个

生字，并按字的结构把字写端正、匀称。

教学准备：教学挂图生字卡片

教学过程：个性化设计：

一、谈话导入，初读课文，整体感知

1导入：

同学们，一年中我们要过好多节日，请你说一说

下面的日期各是什么节日。

1月1日3月8日5月1日

6月1日7月1日8月1日

10月1日

今天，我们一起来读一篇新课文，一同欢度一个

节日。请小朋友一边照拼音读课文，一边看课文插图，

猜猜看：课文写的是一个什么节日？

2根据学生自由交流的答案，师生共同选定：国

庆节。

二、再读课文，读准字音，初识场景

1学生借助拼音，仔细读课文。注意看清音节，

读准字音。

2指名分行读课文，师生共同正音。

3启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”

“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都

北京国庆大典的场景。

三、细读课文，看图学词，理解词义

1指导学习第一行。

（1）显示天安门城楼的画面，学生看图后自由说

说看到了什么？知道了什么？

（2）出示：“城楼”“红灯”“金水桥”，学生朗读。

2指导学习第二行。

（1）上空绽放礼炮及天安门升旗仪式插图。新中

国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。出示:“大

典”，学生齐读词语。

（2）阅兵式插图，有关海陆空三军的图片。出示：

“检阅”“海陆空”。

3指导学习第三行。

（1）启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。

（2）朗读：“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。

4指导学习第四行。

（1）启发学生自由交谈：同学们，刚才我们一起

看了国庆五十大典的盛况，你们有什么感受？（学生

自由发言）

（2）教师小结。

（3）出示词语，齐读：“神州”“腾飞”“中国龙”。

四、复习阅读，巩固识字，指导书写

1引导学生诵读全文，读出情趣。

2指导写字。

（1）学生找出相同偏旁的字：桥、检；炮、焰。

说说左右结构比例。

（2）教师范写“焰”，重点提示“焰”字去掉“火”

后剩余部分的笔顺。

（3）教学“才”旁。提示“本”是示字旁。

（4）学生在《习字册》上描红、仿影、临写，教师巡视指

导写字姿势。

板书设计：

“神州"''腾飞”“中国龙”

教后反思：

第一单元教材页码：6到Z总课时数：

课题：识字2第2课时主备人：王增光使用人：

教学目标：1、继续巩固学习生字词，能正确、美观地书写剩余的生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受天安门广场的节日欢庆气氛。

教学重、难点：认识14个生字，按笔顺在田字格中正确书写10个生字，并

按字的结构把字写端正、匀称。

教学准备：教学挂图生字卡片

教学过程：个性化设计：

一、复习

1.（显示）城楼红灯金水桥

大典检阅海陆空

礼炮焰火狂欢夜

神州腾飞中国龙

2.谁来为大家读读这些词？

3.抽读词语，齐读词语。

二、读韵文。

1、刚才我们已经读过这些词，现在你是不是已经

懂得了这些词语的意思?能不能通过你的朗读来告诉

大家呢？

2.训练朗读，自由读，指名读。

3.你们觉得这位同学读得好吗?为什么？

你们能不能比他读得更好？

4.看到同学们读得这么好,老师也想跟你们比比，

行吗？

教师有感情地朗读词语。

学生评价

5.知道老师为什么读这么好吗?教师介绍怎样有

感情地朗读：

我边读边想像天安门城楼、金水桥、接受检阅的

威武雄壮的陆海空三军，夜晚广场上的狂欢情景

6.你们也学着老师的方法来试试。

7.指名读，评议，再读。

8.全班有感情地朗读韵文。

三、指导书写

1.今天，我们把剩余的生字一齐学完。

2.读读这些词语。

3,看看这些字,你在字形上有什么要提醒大家的?

学生互相交流。

4.在学生说的基础上，教师着重指导以下的生字:

狂，新偏旁“g”（反犬旁），笔顺是：

第二笔“）”像动物直立微微点头的样子。

焰：右上方是“*”第二笔是不带钩的，下方的笔

顺为：“'r门n闩臼"，其中第四、五的两笔短横等横

且不相连。

州：三点的第一点自右向左下点，其余两点自左

向右下点。

笔顺是广J：〉州丹州。

5.你觉得这些生字怎样写美观呢?好好观察一下。

6.重点指导；

州：是“川”加三点，''川”的最后一竖应比其余

两笔高，中间一竖略短些。

7.教师范写生字，学生描红、仿写，放轻音乐。

8.出示写得好的生字，评议再写。

四、指导说话

1.看过国庆节时，天安门广场那热闹的场面。回

忆一下，我们这儿是怎么庆祝的呢？

2.你们看到了什么？人们穿着什么？脸上怎么样？

街上有着什么？

3.同座位互相听，互相纠正。

4.指名说，师生共同纠正。

教师还可提示：我们也能在说的时候把韵文中所

学到的词语用进去。

5.说得这么好，写一定不会觉得困难的。

学生写话，教师相机巡视。

板书设计：

城楼红灯金水桥

大典检阅海陆空

礼炮焰火狂欢夜

神州腾飞中国龙

教后反思：

第一单元教材页码：8到9总课时数：

课题：识字3第1课时主备人：王增光使用人：

教学目标：1、学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识两个

偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事

要细心。

3、初步理解会意字的构字特点，学会看图领会字意识字，激发学生学字

的兴趣。

教学重、难点：认识本课的生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字

写端正、匀称。

教学准备：教学挂图两张。

教学过程：个性化设计：

一、板书课题，引导自学

1、小朋友们，这节课我们学习识字3。

2、引导自学。

二、复习熟字，理解会意字的特点。

1、出示“笔”图：这是什么？毛笔是用什么做的？

所以人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。

2、出示“尖”图：日常生活中哪些东西外形和他有

点像？所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字。

3、出示“看”图：这只小猴子的手放在什么地方做

什么？所以人们把“手”放在“目”上表示“看”字。

4、小结：

(1)这“笔、尖、看”3个字都是由两个简单的字组

合在一起表示的，可以从两个简单字的意义联系上来

领会这3个字的意思，用这种造字方法造出来的字就

叫会意字。

(2)我们怎样学的？先看图，领会字意，再记字形由

哪两个部件构成。

三、学习3个生字：灶、歪、尾。

1、出示“灶”图。

（1）先看图，这是什么？

（2）想想：砌灶要用什么？

（3）再看字："灶”字由哪两个部件构成？火作为偏

旁要注意什么？

2、出示“歪”图。

（1）图上的画挂得正不正？给“挂的不正”换个说法。

（2）出示“歪”的字卡。领读、指名读。

3、出示“尾”图。你怎样记住它？

4、巩固复习。

（1）看图读字，读准字音。

（2）给生字找朋友。

5、学生看笔顺图描红。要求：看一看，描一个，笔

笔到位。

四、读儿歌。

1、轻声读儿歌，注意看清音节读准字音。

2、再读儿歌，把句子读通顺。

3、齐读儿歌，读通读顺。

五、课堂练习。

让学生在？习字册?上描红、仿影、临写生字。

板书设计：

灶、歪、尾

教后反思：

第一单元教材页码：8到9总课时数：

课题：识字3第2课时主备人：王增光使用人：

教学目标：1、学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识两个

偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事

要细心。

3、初步理解会意字的构字特点，学会看图领会字意识字，激发学生学字

的兴趣。

教学重、难点：认识本课的生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字

写端正、匀称。

教学准备：教学挂图两张。

教学过程：个性化设计：

一、理解课文，指导朗读。

1、学生自由读文，思考：从哪些地方看出宁

宁是个粗心的小画家？

2、交流讨论，指导朗读。

(1)从哪儿看出宁宁是个粗心的小画家？

(2)“炉灶、鸭子、桌子、大马”正确的画法

是怎样的？

(3)指导朗读。

3、“可是个粗心的小画家？”指导读出疑问的

语气。

4、有感情的朗读课文。

5、指导背诵。

二、教学生字，指导书写。

1、认读儿歌中的生字、正音。

2、教学新偏旁。

3、学生看笔顺，描红。

4、说说你是怎样记住这些生字的。

5、让学生在习字册上描红、仿影、临写生字。

6、认读课后词语。

板书设计：

“炉灶、鸭子、桌子、大马”

教后反思：

第一单元教材页码：10到11总课时数：

课题：识字4第1课时主备人：王增光使用人：

教学目标：L学会本课的5个生字及生字组成的词语，并会正确、美观

地书写，学会1个；偏旁。

2.让学生了解形声字的特点。

教学重、难点：1.学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

2.能正确区分'描、瞄、嘀、猫、锚”这5个形声宇的异同点。

3.正确、流利地朗读课文。

教学准备：生字卡片。

教学过程：个性化设计：

一、导入

L(出示字卡)苗，这是什么字?齐读两遍。

2.“苗”能跟许多部首作朋友呢，我们快去看看。

二、学习形声字

1.(出示)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友

了啦？

(苴、韦、口、目、宁)。

2.组合后的字都有“苗”这一部分，读音也跟‘苗”

相同或相近，“苗”是声旁，“孑、韦、口、宁、目”

就是形旁，表示与字的意思有关的，“描、瞄、嘀、猫、

锚”都是形声字。

3.学习“苗”。

(1)“苗”的偏旁是什么？你想想这与什么有关？

(2)你们见过什么植物的苗？

(3)读准字音。

(4)能为它组组词吗？

4.学习“描

(1)''描"为什么用提手旁？

(2)谁能给“描”扩扩词？

(3)齐读生字两遍。

5.学习“瞄”。

(1)读一读字音。

(2)它的意思是什么？你是从哪里知道的？

(3)读一读“瞄准”。这里“准”是翘舌音。

6.学习“嘀”。

(1)“啮”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声？

(2)为什么是口字旁呢？

7.学习“猫

(1)“猫”的偏旁是什么？这与什么有关？

(2)读准字音，齐读词两遍。

8.学习“锚

⑴你们见过铁锚吗？(出示挂图)看，轮船停泊时，

用来稳定轮船的，一端上

有两个带钩的爪儿。想想看，为什么这两个字都是

金字旁呢？

(2)读一读词语，指读，齐读。

三、巩固练习

1.转动字盘，分成组来认读。

2.开火车读拼成的形声字，分别组词。

3.总结。

通过对这5个形声字的学习，我们知道了形声字

的特点，老师这儿还有首小儿歌，专门来介绍形声字

的。

“学习形声字，辨别要仔细。声旁多表音，形旁

多表义。掌握规律性，困难变容易”。

4.学生念儿歌，激发他们对学习汉字的兴趣。

四、说话练习

1.你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗？

能力强的学生可以让他们用几个词连起来说一句

话。

2.指名说，师生共同纠正。

五、指导写字

1.出示“苗、猫、铁、描、准”，仔细观察这些

生字，怎样才能把它们写美观？

2.指导。

“苗”：“仆”的横要比“田”略宽，字形才能美

观。

‘猫、描”：左窄右宽，右旁“仆”的“一”要收，

不能超过“田”，这样整个字看起来

才能美观。

“铁”：最后两笔竖撇和撩要分开，整个宇才得舒

展。

“准”：第四笔要写在竖中线上。

3.教师书写示范。

4.学生练习书空、描红、仿写。

板书设计：

“苗、猫、铁、描、准”

教后反思：

第一单元教材页码：10到11总课时数：

课题：识字4第2课时主备人：王增光使用人：

教学目标：L学会剩余的生字词，巩固学过的生字，并能分辨几个形近

音近字。

2.正确；流利，有感情地朗诵课文。

教学重、难点：1.学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

2.能正确区分'描、瞄、嘀、猫、锚”这5个形声宇的异同点。

3.正确、流利地朗读课文。

教学准备：生字卡片。

教学过程：个性化设计：

一、复习

1.转动字盘，让学生读字组词。

2.你是怎样区分这些形声字的？

3.齐读书上的词语。

4.我们书上把有些形声字还编成儿歌呢?快读

读吧。

二、学习儿歌

1.教师范读这首儿歌。

2.学生借助拼音自由朗读儿歌，要求：正确、流

利。

3.指名读，师生纠正。

(相机出示)瓜"，读翘舌音。“两”：是边音。

“停”：后鼻音，不读前鼻音。

“两、偏、淆”，都有三拼音节。

4.指导朗读.

(1)我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢？

(2)通过读这首儿歌，你懂得了什么？

5.指导背诵。

(1)谁能背得准，背得快？

(2)自背，同座位互背。

(3)比赛背。齐背。

三、学习生字

1.读准“两、脚，停，英、偏”的字音.

2.自学课后的笔顺表，并描下来.

3.怎样记住这些字的字形？

'脚’：是"月字旁以前古人写“月”时与“肉”

有关，因此人体上的大多数器官都带有月字旁.

4.指导写字。

“两”：里面的“从”应分别写在竖中线两旁。

“脚”，左中右三部分要写得窄些、紧凑些，中间

的“去'与左边的“月”略微提升点，右边的“p’与

中间的“去”的第三笔持平。

'英”：中间的"日'要写扁些，下面的“一'要

写得最宽。

5.教师边指导边示范书写.

学生描虹、仿写，教师巡视指导。

板书设计

“描、瞄、嘀、猫、锚”

教后反思：

第一单元教材页码：14到17总课时数：

课题：练习一第1课时主备人：王增光使用人：

教学目标：1、学会《汉语拼音字母表》。

2、照样子练写左右结构的字。

3、熟记4条成语，朗读背诵诗歌《秋天到》。

4、动手做一张贺卡，并在贺卡上写一句祝贺的话。

教学重、难点：1、复习巩固汉语拼音，背诵字母表，默写大写字母表。

2、学会祝贺

教学准备：《汉语拼音字母表》

教学过程：个性化设计：

一、教学第一题。

此项分布到各课教学中

二、教学第二题

1、审题。

（1）指名借助拼音读题目。

（2）教师讲解题目要求。

2、指导。

（1）指导朗读字母的呼读音。

（2）教唱《汉语拼音字母歌》，熟记字母名称和顺序。

（3）背诵大写字母并练习默写。

3、练习。

（1）出示卡片，集体练读。

（2）按字母表顺序背诵。

（3）默写大写字母。

4、反馈。

（1）请学生试背字母表。

（2）展示默写写得好的字母，表扬默写好的同学。

三、教学第三题。

1、审题。

2、指导。

（1）出示卡片，让学生认读“灯灶炉炮”4个

字。