第四单元 第4课时 加法结合律(教案)2023-2024学年四年级数学上册同步备课（北师大版）

第四单元第4课时加法结合律(教案)20232024学年四年级数学上册同步备课（北师大版）作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻，为您呈现一堂关于加法结合律的数学课。一、教学内容今天我们要学习的教材是北师大版四年级数学上册，第四单元的第4课时——加法结合律。我们将探讨三个数的加法结合律，即先把前两个数相加，或先把后两个数相加，和不变。二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解加法结合律的意义，并能灵活运用它解决问题。三、教学难点与重点重点是让学生理解并掌握加法结合律的应用。难点则是如何引导学生理解加法结合律的本质，以及如何在实际问题中运用它。四、教具与学具准备为了让学生们更好地理解加法结合律，我准备了PPT、黑板、粉笔以及一些数学练习题。五、教学过程1.实践情景引入：我拿出一袋苹果，告诉学生们，我有3个苹果，再加上另外3个苹果，一共有几个苹果？学生们会回答：6个苹果。然后我会再问，如果我先拿2个苹果，再加上另外1个苹果，一共有几个苹果？学生们会回答：4个苹果。通过这个实践情景，我引导学生们思考加法结合律。3.例题讲解：为了让学生们更好地理解加法结合律，我出示了一道例题：小明有2个苹果，小红有3个苹果，请问小明和小红一共有几个苹果？学生们可以通过两种方式计算：先算2+3得到5，再算5+0得到5；或者先算3+2得到5，再算5+0得到5。通过这个例题，学生们可以看到，无论是先算哪两个数的和，的结果都是相同的。4.随堂练习：为了让学生们巩固加法结合律的应用，我设计了一些随堂练习题。例如：4+2+3，学生们可以先算4+2得到6，再算6+3得到9；或者先算2+3得到5，再算4+5得到9。通过这些练习题，学生们能够更好地理解和掌握加法结合律。5.课后作业：为了让学生们能够在课后巩固加法结合律的知识，我布置了一道课后作业题：5+2+3。学生们需要运用加法结合律，计算出这道题的答案。六、板书设计我在黑板上写下了加法结合律的定义：先把前两个数相加，或先把后两个数相加，和不变。然后，我通过一个示例，展示了加法结合律的应用：2+3+4=(2+3)+4=5+4=9。七、作业设计课后作业题是：5+2+3。答案是：5+2+3=(5+2)+3=7+3=10。八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对加法结合律的理解有了明显的提高。他们在随堂练习中能够灵活运用加法结合律，解决实际问题。但在课后作业中，我发现部分学生对加法结合律的应用还是有些模糊，需要在今后的学习中加强巩固。我还可以引导学生将加法结合律拓展到减法和乘法等其他运算中，让他们更好地理解数学运算的规律。重点和难点解析1.实践情景引入环节中，我通过拿出一袋苹果，让学生们直观地感受到加法结合律的实际应用。这个环节的设计旨在激发学生的兴趣，使他们能够更好地理解和接受后续的数学概念。2.在讲解加法结合律的过程中，我在黑板上写出了三个数的加法式子，并通过改写式子，让学生们观察到无论是先算哪两个数的和，的结果都是相同的。这个环节的设计有助于让学生们深刻理解加法结合律的定义和应用。3.在例题讲解环节，我出示了一道具体的例题，让学生们通过计算，体验加法结合律的应用。这个环节的设计有助于学生们将理论知识与实际问题相结合，加深对加法结合律的理解。4.在随堂练习环节，我设计了一些练习题，让学生们通过实际的计算，巩固加法结合律的应用。这个环节的设计有助于学生们在实践中掌握加法结合律的知识，提高解题能力。5.在课后作业环节，我布置了一道课后作业题，让学生们能够在课后巩固加法结合律的知识。这个环节的设计有助于学生们在复习和练习中进一步巩固所学知识。在上述的细节中，我认为实践情景引入环节和讲解加法结合律的过程是本节课的重点和难点。对于实践情景引入环节，通过拿出苹果这个具体的实践情景，我让学生们直观地感受到加法结合律的实际应用。这个环节的设计不仅能够激发学生的兴趣，还能够使他们更好地理解和接受后续的数学概念。对于讲解加法结合律的过程，我通过在黑板上写出三个数的加法式子，并改写式子，让学生们观察到无论是先算哪两个数的和，的结果都是相同的。这个环节的设计有助于让学生们深刻理解加法结合律的定义和应用。通过这两个环节的设计和引导，我希望学生们能够更好地理解和掌握加法结合律的知识，并能够在实际问题中灵活运用。同时，我也会在随堂练习和课后作业环节中，继续巩固学生们对加法结合律的应用，提高他们的解题能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解加法结合律的过程中，我注意使用简洁明了的语言，以确保学生们能够清楚地理解概念。同时，我适当运用语调的变化，例如升调和降调，以引起学生的注意，增强讲解的吸引力。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。在实践情景引入环节，我给了学生们足够的时间观察和思考；在讲解加法结合律的过程中，我给予了学生们足够的时间理解和消化知识；在随堂练习环节，我给了学生们足够的时间进行计算和讨论。3.课堂提问：我在讲解过程中适时提问，以激发学生的思考和参与。通过提问，我能够及时了解学生们对加法结合律的理解程度，并针对学生的回答进行引导和解释，确保他们能够正确掌握概念。4.情景导入：我通过拿出苹果这个具体的实践情景，成功引起了学生的兴趣，使他们能够更好地理解和接受后续的数学概念。这个情景导入的设计不仅能够激发学生的兴趣，还能够使他们更加主动地参与课堂活动。教案反思：在本节课的教学中，我认为整体教学效果良好，学生们对加法结合律的理解有了明显的提高。但在反思中，我也发现了一些需要改进的地方：1.在讲解加法结合律的过程中，我可能过于注重理论的讲解，而忽视了与学生实际生活的联系。在今后的教学中，我可以通过更多的生活实例，让学生们更加直观地理解加法结合律的应用。2.在课堂提问环节，我虽然给予了学生们足够的机会回答问题，但可能没有充分鼓励他们发表自己的观点和思考。在今后的教学中，我应该更加注重培养学生的思考能力和表达能力，引导他们积极发表自己的意见。3.在时间分配上，我觉得自己可能过于紧张，导致在讲解和练习环节中，没有给予学生们足够的时间进行思考和讨论。在今后的教学中，我应该更加灵活地调整时间分配，确保学生们有足够的时间进行思考和交流。课后提升1.计算题：题目：7+5+3答案：7+5+3=(7+5)+3=12+3=152.应用题：题目：小华有4个苹果，小明有3个苹果，请问小华和小明一共有几个苹果？答案：小华和小明一共有4+3=7个苹果。3.探究题：式子1：2+3+4式子2：(2+3)+4答案：式子1和式子2的结果相同，都是9。这是因为加法结合律的原理，即先把前两个数相加，或先把后两个数相加，和不变。通过这些课后练习题，学生们能够进一步巩固