办学理念校训校风教风学风解读

办学理念校训校风教风学风解读哈尔脑初中“一理念一训三风”解读哈尔脑初中2023426哈尔脑初中“一理念一训三风”解读办学理念：好习惯就是好学生，进步就是一百分校训：以德治校以质兴校校风：文明守纪善学求进教风：乐业求实团结创学风：博学勤问慎思善用一、办学理念：好习惯就是好学生，进步就是一百分办学理念是教育理念的下位概念，是校长基于“办什么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶。办学理念，从某种意义上说，就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成。叶圣陶曾经说过：“什么是教育？简洁一句话，就是要养成习惯。”当代教育家魏书生说：“行为形成习惯，习惯养成品德，品德生成思想。”由此可见，习惯的养成教育在学运。教育的核心不只是传授学问，而是教育学生学会做人。我们在教育实践中，就要以多种有效的方式来帮助学生养成良好的行为习惯。学校致力于学生习惯的养成教育，目的就在于使学生最终成为社会的有用之才。在日常生活和学习中，改掉坏习惯，知错就改，取得一点点进步，就有可能促使学生走向成功。“没有最好，只有更好”，人无完人，只要学生进步了，就是取得了良好成绩，相当于考试考了一百分，这对其人生有深远意义。二、校训：以德治校以质兴校校训是一种精神，一种追求，一种理念，一种无形的治理制度，一种内在的治理文化！校训，作为一个标尺，能鼓励和劝勉在校的教师和学生们 ；校训,同时也是一种文化，是一种面对社会的精神标志。修德，即做人之本，应教育学生努力提高道德修养，养成良好的行为习惯，知荣明耻，共创和谐。学校教育工作始终要把德育工作摆在各项工作的首位，要教育学生先学会做人，懂得如何做人，做怎样的人；通过教育使学生懂得为人做事的根本道理，具备文明生活的根本素养，学会处理各类根本关系。通过形式多样的德育活动来教育华。教育教学质量对于一所学校来说就意味着生命，提高教育教学质量是学校全部工作的动身点和归宿。教育教学质量是学校生存进展的生命线，真正抓好校风、学风、教风建设，切实把教育科研作为提高教育教学质量的重要手段来对待。只有提高了学校教育教学质量，三、校风：文明守纪善学求进校风是学校治校、治教、治学的综合表达，是学校抱负、信念、情操、价值、水平的显著标志，同时也反映了全校师生的道德水准和治学执教的风貌。文明：是指个人在言行举止上所表现出来的素养和修养，是人的精神状态和思想境地的外在反映。“文明”对教师来说就是要拥护共产党的领导，忠诚人民的教育事业，敬重他人，为人师表。“文明”对学生来说就是要做到心中有祖国，心中有集体，心中有他人，努力学习，逐步树立崇高抱负。守纪：是指对国家法律法规、社会道德标准、学校规章制度的执行与遵守。对教师来讲，就是要为人师表，以身作则，保持良好的职业操守，不违反师德等行为。对学生而言，应当牢记《中学生守则》，遵守学校的各项纪律制度，努力标准自身言行，养成良好的行为习惯。善学：是指对待学问不怕苦，不怕累，不畏难，持之以恒，坚持不懈。 以乐观向上的心态乐观主动地投入到工作和学习活动中，把握工作和学习的方法。作为教师，应当结实确立终身学习的指导思想，不断提高自身的道德素养和专业技能。对学生来说，就是要把握科学的学习方法，刻苦学习科学文化学问，同时要留意审美素养和各种技能的习得、提高，努力培育自身广泛的兴趣爱好。求进：是指对待工作、学习保持乐观进取的安康心态，奋勉图强、勇攀顶峰。对于教师而言，就是要忠于职守，尽心尽力，精益求精，不断进取。对学生而言，就是要刻苦学习，增长才能，增加体质，宠爱劳动，吃苦耐劳，敢于争先的良好精神风貌。四、教风：乐业求实团结创教风是教师道德、才学、作风、素养、执教的集中反映，着眼于教师的教育教学行为和以此为根底的工作状态。它要求教师具有高尚的师德修养和较高的专业素养，提倡教师扎实工作，无私奉献，从严治学，勇于创。乐业：“知之者如好之者，好之者不如乐之者”。乐业是事业的抱负境地，乐于工作，以事业为乐，对事业的理解已经上升到了理性的高度并产生恒久的动力。只有情愿工作并能够到达乐在其中，才能体验工作的愉悦。求实：是对“实事求是”的浓缩。“实事求是”一词，最早出自东汉班固《汉书•河间献王传》。求实，就是讲求实际，实事求是，就是不浮夸，不弄虚，不作假，讲求实效，就是不摆花架子，不搞形式主义，脚踏实地，潜心教学，扎扎实实地提高教育教学质量。团结：团结就是力气和才智，同心山成玉、协力土变金。学校的进展需要团结协作，需要脚踏实地、求真务实、勇攀顶峰的精神，旨在全体师生团结起来，克难攻坚。任何一所学校，唯有师生精诚团结、和衷共济，方能和谐进展。创：意为工作和学习都要勇于开拓和制造，吐故纳，推陈出，破旧立。创是学校进展进步的灵魂和不竭动力，用创做为教风，意在鼓励宽阔教师要留意学问更，不拘泥于书本，不满足于现状；要在工作、学习、生活中勇于尝试，大胆创，有所觉察，有所制造。在总结前人成功阅历的根底上，勇于提出自己独到的想法，并能付诸实践，认真做好本职工作。五、学风：博学勤问慎思善用学风即学校风气，从广义上讲就是学校师生员工在治学精神、治学态度和治学方法等方面的风格，也是学校全体师生知、情、意、行在学习问题上的综合表现。也指学问渊博。我们意在提倡全体师生努力学习，博采众长，追求广博的学识和渊博的学问。勤问：学海无涯，学无止境，“勤问”意在要求每位同学树立远大志向，宠爱并留意学习，不懂就问，不耻下问，为终身学习打下坚实的根底，以适应将来社会的进展，成为社会的有用之才。慎思：“慎思笃行”出自《中庸》的一句话：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。意思是必需广博地学习，审慎地询问，慎重地思考，明晰地辨析，踏实地履行，才能