【生物学科分层教学的案例设计：开花和结果3900字】

生物学科分层教学的案例设计：开花和结果【教材分析】《开花和结果》在学生对种子发芽和植物生长的理解的基础上，向学生展示的被子植物，他们到了一定阶段就会开花、结果。对于本节课，《课标》要求达到的层次是了解和理解水平。其中，部分内容很抽象，需要教师将知识形象化、具体化，才能提高学生的积极性。【学情分析】初中一年级的学生充满活力地热爱自然，对新颖的事物比较感兴趣。学生经常看到开花结果的现象，引导学生对此提出问题：“为什么开花之后会结果？”等问题进行导入，学生就会被吸引，渴望知道答案，由此可以让学生自主地掌握知识，并联系生活实际解决身边问题。【教学目标】基本目标：理解雄蕊、雌蕊、受精等名词；能描述和辨别花的结构；能叙述传粉和受精的过程；能够描述花的各个结构将来发育成果实的哪个部位，培养爱花护花、热爱自然的情感。中层目标(A、B类)：学会观察花和解剖花的基本方法；通过探究活动，培养观察、分析、归纳和语言表达的能力；学会运用所学的知识，解决一些生产和生活中出现的实际问题。高层目标(A类)：通过课堂学习总结和判断种子干瘪、果实不饱满的原因，通过探究活动的组织和辅导C类学生，培养学生组织协调的能力。【教学重点】1、花的主要结构；2、雄蕊、雌蕊与传粉、受精、结果的关系。【教学难点】花的结构与果实形成的关系。【教法与学法】运用多种教学方法和多媒体手段，教师不地引导、启迪学生发现和解决问题。【教学过程】

教学环节教师活动学生活动活动意图一、导入新课创设情景，引发兴趣二、讲授新课分组实验，探究解疑 观察分析，突破难点。讨论总结，反馈交流。三、课堂小结四、练习提问：同学们，您是否会外出旅行并一起度假？当您走进到处都是游客的主要公园时，您还在注意园艺吗？老师和工人经常用哪种花来装饰和美化这些公园？提问：同学们，看到这些美丽的花草树木，你的感觉如何？讲述：那些花美化了我们的日常生活，使我们的心情美好，但有时我们仍然可以在互联网上看到这样的照片。接下来，我将播放摘花视频，供大家讨论他们的想法。提问：同学们，鲜花可以很好地美化我们的生活并带来美好的心情，但是您知道它的更重要的作用和意义是什么吗？总结：虽然花朵盛开后如何结果的过程是我们今天需要探索和研究的。出示课题《开花和结果》。活动：你认识我吗？在课件中，实时显示各种牵牛花，荷花和其他百合花以及其他花卉和植物的动态图像，以便学生准确地识别它们。提问：同学们，你们都知道在鲜花正式开放前叫什么吗？苹果花、梨花开放后会有什么产生呢？讲述：我们平常所说的花苞，实际上就是花芽。所以，请同学们记住：花是由花芽发育来的，开花和结果是一个连续的自然过程。联系实际，引导学生发现问题。出示油菜花的花并提问：你们都看到过这种花吗？这些花的结构是什么？今天，我们将其用于解剖和观察。1、分组分发油菜花的花，课件介绍了观察和解剖的方式方法（例如：从外到内，从上到下等），并组织学生亲自探索所学知识。2、分组分发白纸，让学生将解剖下来的花让学生根据其形状对各种花朵结构进行分类，将它们依次粘贴在纸上，并根据其现有知识的名字在这些结构上书写。3、在帮助学生进行解剖的过程中，老师进行了巡逻，并指导了学生的解剖方法。4、组织学生在课程展示，交流，相互纠正，合作与交流的平台上表达自己的观点和结果。5、教师对学生的学习成果进行点评，提醒学生注意花的各个结构的名称，并与自己的认知进行对比、订正，以获得正确的知识。针对许多学生倾向于将油菜花的萼片与其他花瓣混淆的现象，指出萼片在花未开放前将花瓣等包裹，有保护内部结构的作用，萼片通常较花瓣小，当油菜花盛开后，萼片会由绿转黄。补充子房壁这一概念。为后面讲果实的形成作好铺垫。组织学生讨论、交流：1、总结出花的结构框架；2、花各部分的功能；3、推测出花的哪个结构会发育成果实，最重要的结构是什么。教师对学生的讨论结果进行点评，并纠正了学生在讨论中的错误，对第3个问题，教师不急于订正。出示一朵花药裂开，花粉已落在花瓣上的百合花，取下花药和沾有花粉的花瓣放在展示平台上让学生观察。提问：花粉能落在花瓣上，也能落在其它的地方，请同学们想一下，花粉还可能落到哪些地方呢？针对学生的回答，总结出传粉的概念。提问：花粉落在雌蕊的柱头上后会发生怎样的变化呢？让我们一起来学习受精的过程。播放《受精过程》的视频资料。播放《受精过程》的动画过程，与此同时，请学生描述、总结并列出有关受精发育过程的各个环节课件出示受精过程，让学生自己去完成，教师给予了正确的答案和评价。讲述：受精完成后，它就会随之产生一系列的变化，我们一起去看看是怎么发生变化的。课件出示花和果实的画面图片及相关的文字说明，引导同学们寻找到了重点的知识，即花朵的各部分随着受精工作完成而产生了变化。讨论总结课件展示了桃发育后的子房和桃的果实三张照片，引导同伴们发现了问题，并开展了讨论、交流。1、通过仔细地对比一下桃花和李树的果实，你能在这些桃的果实上清楚地看到花瓣、雄蕊、柱头和花柱吗？为什么？你真正能够清楚地观察得到桃的这些果实都是由于桃花的那一个部分所形成而来的？2、你觉得桃树种子的产生和形成与这些桃花的哪几个结构之间有最直接的联系？而且这些花朵作为一种繁殖的器官，它最重要的结构是什么？对于学生的反映回答案给予了评价，指出第2题实际上也是前面的讨论题3。课件展示两道连线游戏题，在学生回答后出示正确答案。提问：每年一到春天，我们这里都会有人相约一起前往樱花园区里附近去去欣赏一朵朵的樱花，看看那些美丽的桃花，有人会在园区里附近观赏一些小的玉米花吗?针对学生的回答指出：虽然小的玉米花也是一样可以开花，但我们为什么还是永远没有很多机会真正看见那些小的玉米花呢?请同学们一起来看一下《传粉》这个短片。。播放《传粉》的视频，并展示了一段玉米雌、雄花的动态图片和一段桃花的动态图片，让教师引导学生进行比较，找出其中的差异点，想想其原因，并且准确地判断了解剖时使用的油菜花的植物种类究竟是虫媒花还是风媒花?对学生回答进行评价，指出这些不同的问题都证明了各种生物体的基本结构与其功能相互适应的优势。接着就简单地介绍了两性花和单性花。活动：请你帮忙你们来帮忙创造一个果园遭遇阴雨或者暴露天气即将停产的情况和场景，请大家分析理由，并为他们提出相应的补救措施。课件展示正在进行人工辅助授粉的图片。总结花的结构，概述传粉和受精过程，复习全课点出重点。6、请学生从生物的角度，分析黛玉葬花的行为说明的现象及意义。（A类）积极回答：主要是使用花卉和植物等积极回答：漂亮，心情好等。讨论并纷纷表示反对这种不文明的行为，进行自我教育。简单易回答，尽量选C类学生做答日常经常可以看见这类花，找C类学生回答回答。需要一定的基础，找A、B类学生做答小组观察、进行花的解剖，A类进行分类，B类解剖，C类将花的结构贴纸上并表明结构。（A类、B类）展示了自己各个小组的解剖研究成果，全组人员开展了讨论和交流。通过对比自己的研究和观察、解剖工作成果，查漏补缺，掌握各种鲜花的基本结构和功能，并对其进行修改和订正。B、C类A类3、学生自由回答学生自由回答。认真观看，学生阅读教材并作笔记。学生观看并总结（A类、B类）出受精过程的各个环节。学生自由回答填写。仔细观察，找出重点并在教材上作好笔记。学生认真观察发现问题并通过讨论，得出结论：1、（C类）不能；它们凋落了；桃花雌蕊的子房。2、（B类、A类）花的雄蕊和雌蕊；花的雄蕊和雌蕊。积极回答。学生笑，自由回答：不会；有人认为玉米没有花。学生认真观看，比较、总结区别，并运用所学知识对油菜花的花是虫媒花还是风媒花进行判断（A类、B类）。积极讨论后得出结论：可通过人工授粉来改善。（B类、A类）学生做笔记。1。雌蕊的组成是()（C类）A．花药和花丝B．柱头、花柱和子房C．花柱和子房D．花药和花柱2。许多丝瓜只开花不结果的原因是()（B类、C类）A．没有雄蕊B．没有雌蕊C．没有花萼D．没有花瓣3。摘除花的哪个部分是肯定不能结果实了（）（B类、A类）A．子房B．花瓣C．雄蕊D．萼片4、种子的胚是由（）发育成的。（C类）A．卵细胞B．受精卵C．子房D．胚珠A类发言：花凋谢后会结出果实，而花瓣埋在土里就后会被微生物分解成为植物生长所需要的肥料，有利于植物的生长。对学生进行社会公德意识教育。引入新课。帮助学生理解开花和结果是不间断的过程。调动学生兴趣，通过他们自己动手去解剖每一只花，形成了感性的认识。检验学生对各种花卉结构的把握。为后面讲果实的形成作好铺垫。使学生熟练地掌握花的结构和功能。课堂环节层层相扣。使学生深刻理解了受精的全过程，突破了重点、难点，检测知识掌握情况。培养学生综合分析问题、灵活运用所学知识的能力。通过游戏提高学生学习兴趣。引导运用自己所学的知识来解决这些问题。灵活运用知识，明白劳动成果来之不易情感教育。总结本节的重点。通过练习巩固知识体现了各学科之间的互相交叉，丰富了学生的文化知识，进行了美育和关心爱护环保的教育，实现TST教学目标。【教学反思】本次课在学