2024秋三年级英语上册 Module 10 Unit 2 Point to her nose第3课时教案 外研版（三起）

2024秋三年级英语上册Module10Unit2Pointtohernose第3课时教案外研版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Pointtohernose第三课时

2.教学年级和班级：三年级英语上册

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学内容：

1.语言目标：复习和巩固身体部位词汇（如：nose,eyes,mouth,ears等），以及指示代词（如：this,that,these,those）的用法。

2.能力目标：通过听、说、读、写的综合训练，使学生能够熟练地用英语指示和描述身体部位。

3.情感目标：培养学生合作交流意识，增强学习英语的兴趣。

教学过程：

1.热身活动（5分钟）：

-教师与学生进行简单的对话，询问他们最喜欢的身体部位。

-学生用英语回答，复习身体部位词汇。

2.新课导入（10分钟）：

-教师出示Module10Unit2的插图，引导学生复习指示代词的用法。

-学生跟随教师一起朗读课文，注意指示代词和身体部位词汇的搭配。

3.课堂活动（15分钟）：

-小组活动：学生分成小组，互相用英语指示身体部位，巩固词汇和句型。

-教师巡查，给予指导与反馈。

4.课堂游戏（10分钟）：

-“Pointtoher/hisnose”游戏：学生闭上眼睛，教师说出身体部位，学生用手指出相应的部位。

-游戏过程中，学生用英语描述身体部位，提高口语表达能力。

5.课堂小结（5分钟）：

-教师与学生一起总结今天学到的词汇和句型。

-学生分享学习心得，互相鼓励。

6.课后作业（5分钟）：

-完成课本Module10Unit2的练习题，巩固所学知识。

-家长签字确认，加强家校沟通。

教学评价：

1.课堂表现：观察学生在课堂活动中的参与程度，评估他们的学习态度和合作意识。

2.口语表达：评估学生在课堂游戏和小组活动中的英语表达能力。

3.课后作业：检查学生的作业完成情况，了解他们对课堂所学知识的掌握程度。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语描述身体部位，掌握指示代词的用法，提高口语表达和交流能力。

2.思维品质：通过课堂活动，激发学生思维，培养逻辑思维和观察判断能力，提高问题解决能力。

3.文化意识：让学生了解和尊重不同文化背景下对身体部位的认知，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习方式，形成有效的学习策略，提高学习效率。学情分析三年级学生在英语学习方面已具备一定的语言基础，但在知识、能力、素质等方面仍有较大差异。以下是对学生层次、知识、能力、素质及行为习惯等方面的分析：

1.知识层面：

-大部分学生能熟练掌握一些基本的英语词汇，如颜色、数字、动物等，但对于身体部位词汇的掌握程度不一。

-学生在语法知识方面，对于指示代词的用法掌握不够牢固，容易混淆。

-部分学生对课本Module10Unit2中的课文内容理解不够深入，对词汇和句型的运用存在困难。

2.能力层面：

-学生在英语听、说、读、写四项技能方面发展不平衡，口语表达能力和听力理解能力相对较弱。

-部分学生缺乏主动参与课堂活动的积极性，课堂互动能力有待提高。

-学生在小组合作中，沟通协调能力参差不齐，对团队协作的效果产生影响。

3.素质层面：

-学生在课堂上的注意力集中程度不一，学习自律性有待提高。

-部分学生对英语学习缺乏兴趣，学习动机不足，影响学习效果。

-学生的跨文化交际意识较为薄弱，对文化差异的理解和尊重程度有待提升。

4.行为习惯：

-部分学生课堂纪律意识不强，容易分心，影响课堂秩序。

-学生在课堂活动中，表现出的合作意识、竞争意识存在差异，影响课堂氛围。

-课后作业完成情况不一，部分学生缺乏自主学习能力，依赖家长和教师的督促。

针对以上学情分析，教学策略如下：

1.针对学生知识层面的差异，教师应设计分层教学，对基础薄弱的学生进行个别辅导，巩固词汇和语法知识。

2.提高学生能力层面，教师应注重听说训练，增加课堂互动，鼓励学生积极参与，提高口语表达能力。

3.在素质层面，教师应关注学生学习兴趣的培养，创设生动有趣的课堂情境，激发学生的学习动机。

4.针对学生行为习惯，教师应加强课堂管理，培养学生良好的学习习惯，提高自律性。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有外研版（三起）三年级英语上册教材，特别是Module10Unit2的相关内容。

-准备课本附带的光盘或音频资料，以便在课堂上播放听力材料，帮助学生更好地理解和模仿正确的发音。

2.辅助材料：

-准备一套与身体部位相关的图片，包括nose,eyes,mouth,ears等，图片应清晰、生动，便于学生识别和学习。

-制作指示代词的卡片，上面写有this,that,these,those等词汇，用于课堂上的词汇复习和游戏活动。

-设计一份与身体部位相关的互动游戏PPT，内容包括猜谜、配对等环节，增加课堂趣味性。

-搜集一些简单的英语歌曲或视频，内容涉及身体部位的介绍，用于课堂引入或课间休息时的播放。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组形式，每组4-6人，便于学生进行小组活动和讨论。

-在教室前方设置一个展示区，用于展示学生的作业和活动成果。

-确保教室内的多媒体设备正常工作，包括电脑、投影仪、音箱等，以便于展示PPT和播放音频视频资料。

-在教室内张贴一些与课程内容相关的海报或图表，如身体部位图、指示代词表，为学生提供直观的学习参考。

5.其他准备：

-教师准备一份详细的教案，包括教学目标、教学步骤、课堂活动等，确保教学过程顺畅。

-准备课堂反馈表格，用于记录学生在课堂上的表现和参与程度，便于课后评估和反馈。

-与班主任或家长沟通，了解学生的学习情况和性格特点，以便在课堂上进行个性化教学。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括身体部位词汇的PPT和听力练习，明确要求学生预习并熟悉相关词汇。

-设计预习问题：围绕身体部位和指示代词，设计问题如“你能用英语指出自己的哪些身体部位？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能跟上进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求自学身体部位词汇，尝试跟读和记忆。

-思考预习问题：学生对预习问题进行思考，并记录自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉身体部位词汇，为课堂学习做好准备。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的身体部位猜谜游戏，引起学生对本节课的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解指示代词的用法，结合身体部位进行实例演示。

-组织课堂活动：设计“Pointtohernose”游戏，让学生在小组内用英语指示身体部位。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考指示代词的用法。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，用英语描述和指示身体部位。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题提出疑问，并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解指示代词的用法。

-实践活动法：通过游戏，让学生在实践中掌握词汇和句型。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解并掌握指示代词的用法。

-通过实践活动，培养学生的英语口语表达和听力理解能力。

-增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置身体部位词汇的书写和听力练习。

-提供拓展资源：推荐一些英语儿童歌曲和视频，涉及身体部位的学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，巩固学习内容。

-拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的英语学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学习的身体部位词汇和指示代词用法。

-通过拓展学习，增加学生的语言输入和输出机会。

-通过反思总结，帮助学生发现学习中的不足，提高学习效率。知识点梳理1.身体部位词汇

-Nose鼻子

-Eyes眼睛

-Mouth嘴巴

-Ears耳朵

-Head头

-Neck脖子

-Arm手臂

-Hand手

-Leg腿

-Foot脚

-Finger手指

-Toe脚趾

2.指示代词

-This这个

-That那个

-These这些

-Those那些

3.词汇和句型

-Touchyournose.摸你的鼻子。

-Pointtohermouth.指向她的嘴巴。

-What'sthis?这是什么？

-It'sa/an...它是一个/一个...

-Isthisyour...?这是你的...吗？

-Yes,itis./No,itisn't.是的，它是。/不，它不是。

4.语法点

-疑问句的构成：What'sthis?Isthisyour...?

-简单句的构成：It'sa/an...Touchyournose.

-否定句的构成：No,itisn't.

5.交际用语

-提问：What'sthis?Isthisyour...?

-回答：Yes,itis./No,itisn't.

-指示：Pointtohermouth.Touchyournose.

6.课堂活动

-Pointtohernose游戏：学生闭上眼睛，老师说出身体部位，学生用手指出相应的部位。

-小组活动：学生分成小组，互相用英语指示身体部位。

7.课后作业

-完成课本Module10Unit2的练习题，巩固所学知识。

8.家校沟通

-家长签字确认，加强家校沟通。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作、沟通、问题解决等方面，以及展示时的表达能力和团队合作意识。

3.随堂测试：通过随堂测试的形式，评估学生对身体部位词汇和指示代词用法的掌握程度，以及他们的语法知识。

4.课后作业：检查学生的课后作业完成情况，了解他们对课堂所学知识的掌握程度，以及自主学习的能力。

5.教师评价与反馈：根据学生在课堂上的表现、小组讨论、随堂测试和课后作业的情况，给予学生积极的评价和反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励他们继续努力，提高英语学习效果。板书设计-身体部位词汇：nose,eyes,mouth,ears等

-指示代词：this,that,these,those

-词汇和句型：Touchyournose.Pointtohermouth.

2.教学目标

-掌握身体部位词汇和指示代词的用法

-提高英语口语表达和听力理解能力

-培养合作意识和团队精神

3.教学方法

-讲授法：讲解身体部位词汇和指示代词的用法

-情境教学法：设计情境，让学生在情境中练习英语表达

-合作学习法：组织小组活动，培养学生的合作意识和团队精神

4.教学过程

-课堂导入：通过游戏或故事引起学生对本节课的兴趣

-课堂讲解：详细讲解身体部位词汇和指示代词的用法

-课堂活动：组织小组活动，让学生在实践中练习英语表达

-课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点

5.课堂作业

-完成课本Module10Unit2的练习题，巩固所学知识

6.家校沟通

-家长签字确认，加强家校沟通重点题型整理1.**填空题**

-题目：填入适当的身体部位词汇或指示代词完成句子。

-例题：

-Touchyour______.(nose)

-Whatare______?(these)

-Isthisyour______?(hand)

-Sheispointingto______.(hermouth)

-答案：

-Touchyournose.

-Whatarethese?

-Isthisyourhand?

-Sheispointingtohermouth.

2.**改写句子**

-题目：使用指示代词将句子改写。

-例题：

-Thegirl'searsarered.(These)

-Lookattheboy'seyes.(Those)

-Thisismymouth.(That)

-Thecatissittingonthetable.(It)

-答案：

-Thesearethegirl'sears.

-Lookatthoseboy'seyes.

-Thatismymouth.

-Itisthecatsittingonthetable.

3.**翻译题**

-题目：将中文句子翻译成英文。

-例题：

-用英语指出你的鼻子。

-这些是什么？

-那是他的耳朵吗？

-她在指她的嘴巴。

-答案：

-PointtoyournoseinEnglish.

-Whatarethese?

-Isthathisear?

-Sheispointingtohermouth.

4.**句型转换题**

-题目：将句子转换成一般疑问句或否定句。

-例题：

-Thisishernose.(Isthishernose?)

-Theyaretouchingtheireyes.(Aretheytouchingtheireyes?)

-Heispointingtohismouth.(Heisn'tpointingtohismouth.)

-答案：

-Isthishernose?

-Aretheytouchingtheireyes?

-Heisn'tpointingt