2023六年级英语上册 Unit 1 How can I get there Part B 第二课时教案 人教PEP

2023六年级英语上册Unit1HowcanIgettherePartB第二课时教案人教PEP授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《人教PEP六年级英语上册Unit1HowcanIgettherePartB》第二课时教案旨在巩固和拓展学生对日常交通方式表达的理解。本课时内容通过介绍不同的交通方式，强化学生对英语单词和句型的掌握，同时提高他们在实际情景中的口语交际能力。通过本课时的学习，学生能够听懂、会说、会写关于出行方式的关键词汇，并能在适当的情境中运用所学句型询问和描述如何到达某个地点。

教学重点包括正确使用“by+交通工具”结构来描述出行方式，以及运用一般疑问句“HowcanIgetthere?”进行实际询问。难点在于帮助学生熟练掌握单词如“bus”,“subway”,“taxi”等，并能够正确运用一般现在时态描述习惯性的交通行为。在教学过程中，需注重启发式教学，鼓励学生通过实践、合作和探究活动来加深对语言知识的理解和应用。核心素养目标《人教PEP六年级英语上册Unit1HowcanIgettherePartB》第二课时教案旨在培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略，全面提高学生的学科核心素养。通过本课时的学习，学生能够掌握关于日常交通方式的英语表达，提高他们的语言运用能力；了解不同文化背景下的出行方式，拓宽文化视野；通过问题解决和合作交流，培养思维品质；同时，通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习策略。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本课时，学生应已掌握基本的日常英语对话，具备一定的听力理解和口语表达能力。他们对常用的交通工具名称和出行相关的词汇如“bus”,“subway”,“taxi”等应有所了解，同时掌握一般疑问句的构成和用法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对新鲜事物充满好奇，善于模仿和重复练习。他们具有较强的模仿能力和团队合作精神，喜欢通过图片、视频等直观教具来学习。部分学生可能对英语有恐惧心理，需要在教师的鼓励和引导下逐步建立信心。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能对一些复杂句型和交通方式的细节表达感到困难。如何准确使用“by+交通工具”结构，以及如何询问和描述到达某个地点的路线，将是他们在学习过程中需要克服的挑战。此外，如何引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的语言实际运用能力，也是教学的一大挑战。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、实物交通工具模型等。

2.课程平台：人教PEP六年级英语教学资源包、在线学习平台等。

3.信息化资源：Unit1HowcanIgetthere教学PPT、相关短视频、在线交通方式图片集等。

4.教学手段：任务型教学法、合作学习、情境模拟、分组讨论、互动问答等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“如何描述日常交通方式”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解日常交通方式的表达方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“如何描述日常交通方式”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解日常交通方式的英语表达，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述交通方式的语言技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验描述交通方式的语言应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解日常交通方式的英语表达。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述交通方式的语言技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解日常交通方式的英语表达，掌握描述交通方式的语言技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与日常交通方式相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的日常交通方式的英语表达知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，如有关不同国家交通方式的文章、交通规则的介绍等，让学生进一步了解交通方式的文化差异和规则。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如：

-学生可以研究自己所在城市的交通系统，了解不同交通方式的运营时间和路线，制作一份个人城市的交通指南。

-学生可以调查和记录家人或朋友日常出行的交通方式，了解不同人群的交通习惯，并尝试用英语进行描述。

-学生可以寻找有关未来交通发展的资料，如无人驾驶汽车、智能交通系统等，思考和预测未来出行的变化。教学反思与改进每节课后，我都会安排一段时间进行教学反思，思考自己在课堂上的表现以及学生的学习效果。我还会鼓励学生提出意见和建议，以便了解他们对课堂内容和教学方式的看法。

我发现学生在小组讨论和角色扮演活动中非常活跃，他们能够很好地运用所学知识进行交流。但在听力理解方面，部分学生还存在一定的困难。这可能是因为他们在课前的预习不够充分，对一些关键词汇的掌握不够扎实。因此，我计划在未来的教学中加强预习的指导，提供更多的听力练习，帮助学生提高听力理解能力。

此外，我也注意到部分学生在口语表达方面显得有些紧张和不自信。为了改善这种情况，我计划在课堂上给予他们更多的个别关注，鼓励他们积极参与口语练习，并提供积极的反馈和指导。同时，我也会组织更多的互动环节，如问答环节和小组讨论，以提高他们的口语表达能力。

我还会继续观察学生的学习进度和表现，根据他们的反馈和我的观察，不断调整和改进教学方法和内容。我相信通过不断的努力和反思，我能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的英语水平。板书设计本节课的板书设计旨在为学生提供一个清晰、直观的学习框架，同时激发他们的学习兴趣。板书内容包括以下几个部分：

1.课题：HowcanIgetthere?

2.关键词汇：bus,subway,taxi,map,direction等。

3.句型结构：HowcanIgetthere?/By+交通工具.

4.交通方式列表：Car,Bike,Walk,Bus,Subway,Taxi等。

5.一般疑问句结构：How+一般疑问词+主语+谓语+其它?

6.互动环节：小组讨论、角色扮演等。

板书设计采用简洁明了的字体和颜色，突出重点信息。通过使用图片、符号和图表等元素，使板书更具艺术性和趣味性。在课堂中，我将根据教学内容和学生的反馈，适时调整和完善板书设计，以满足教学需求。

板书设计的目的是帮助学生更好地理解和记忆课堂内容，提高他们的学习效果。同时，通过板书的互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到课堂学习中。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度和积极性，以及他们在小组讨论和角色扮演活动中的表现，来评价他们的学习态度和语言运用能力。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的参与程度和贡献，以及他们在展示成果时的语言表达和逻辑思