专题6突破5有机反应类型判断2023-2024学年新教材高中化学选择性必修第三册同步教学设计（苏教版2019）

专题6突破5有机反应类型判断2023-2024学年新教材高中化学选择性必修第三册同步教学设计（苏教版2019）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课为人教版《化学》选修三第三单元“有机反应类型判断”。本单元是在学生已经掌握了有机化合物的结构、命名、同分异构体等基础知识的基础上进行授课的，是高中化学的重要内容，也是高考的热点。单元内容主要包括：取代反应、加成反应、消去反应、氧化反应等有机反应类型的概念、特点及判断方法。通过本节课的学习，使学生掌握有机反应类型的基本知识，提高学生分析问题、解决问题的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的化学核心素养，主要包括科学探究、证据推理、模型认知和科学态度四个方面。

1.科学探究：通过分析有机反应类型的实例，培养学生提出问题、猜想与假设、设计实验、收集证据、解释与结论、反思与评价的能力。

2.证据推理：使学生掌握取代反应、加成反应、消去反应、氧化反应等有机反应类型的概念、特点及判断方法，培养学生运用证据进行推理的能力。

3.模型认知：通过学习有机反应类型，使学生能够建立有机反应类型判断的模型，提高学生对有机反应类型的认识和理解。

4.科学态度：培养学生敢于质疑、勇于创新、注重实证的科学态度，以及对化学学习的兴趣和自信心。重点难点及解决办法重点：

1.取代反应、加成反应、消去反应、氧化反应等有机反应类型的概念、特点及判断方法。

2.运用证据进行有机反应类型判断的能力。

难点：

1.各种有机反应类型之间的区别与联系。

2.复杂有机反应类型的判断。

解决办法：

1.对于重点内容，通过讲解实例、引导学生进行小组讨论、互动问答等方式，使学生深刻理解各种有机反应类型的概念、特点及判断方法。

2.对于难点内容，利用多媒体课件、动画等教学资源，形象地展示各种有机反应类型的区别与联系，引导学生通过对比分析、归纳总结来突破难点。

3.设计具有层次性的练习题，从简单到复杂，让学生在练习中逐步提高判断能力，增强学生对复杂有机反应类型判断的自信。

4.鼓励学生主动参与课堂，提出疑问，教师及时解答，帮助学生建立清晰的知识结构，提高解题能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、教学课件、实验室设备、有机化合物样品。

2.课程平台：学校教学管理系统、化学教学资源库。

3.信息化资源：有机化学教学视频、动画、有机反应类型判断的练习题库。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、练习法、实验法。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《有机反应类型判断》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过有机化合物发生反应的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索有机反应类型的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解取代反应、加成反应、消去反应、氧化反应等有机反应类型的基本概念。取代反应是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了有机反应类型在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调取代反应和加成反应这两个重点。对于消去反应和氧化反应这两个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与有机反应类型相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示有机反应类型判断的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“有机反应类型在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了取代反应、加成反应、消去反应、氧化反应等有机反应类型的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对有机反应类型的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《有机化学基础》：该书详细介绍了有机化合物的结构、命名、同分异构体、反应类型等基础知识，有助于学生深入理解有机反应类型的本质。

《有机反应机理》：该书深入探讨了取代反应、加成反应、消去反应、氧化反应等有机反应类型的机理，有助于学生了解反应背后的原理。

《现代有机合成》：该书介绍了现代有机合成的方法和技术，包括有机反应类型的应用和实践，有助于学生将理论知识与实际应用相结合。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

(1)研究其他有机反应类型：学生可以自主学习酸碱催化的反应、还原反应、氧化反应等有机反应类型，了解它们的原理和应用。

(2)调查生活中的有机反应：学生可以观察和调查日常生活中遇到的有机反应，如食品添加剂的作用、药物的合成等，了解有机反应在实际生活中的重要性。

(3)进行有机合成实验：学生可以自行设计有机合成实验，如制备某种有机化合物、研究反应条件对反应的影响等，提高实验操作能力和解决问题的能力。

(4)参加学术讲座和竞赛：学生可以积极参加学校或社区举办的学术讲座和化学竞赛，拓宽知识面，提高自己的学术水平。课堂1.课堂评价：

（1）提问：在课堂上，教师应通过提问的方式了解学生对有机反应类型的掌握情况。针对不同反应类型，设计具有针对性的问题，引导学生运用所学知识进行分析。

（2）观察：教师应密切关注学生的学习状态，观察他们在课堂上的参与程度、思维过程和操作技能，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。

（3）测试：在课堂结束后，教师可以设计一份简短的测试题，用以评估学生对有机反应类型的理解和掌握程度。测试题应涵盖本节课的重点和难点，以便及时了解学生的学习效果。

2.作业评价：

（1）批改：教师应对学生的作业进行认真批改，注意检查学生对有机反应类型的概念、特点和判断方法的掌握情况。在批改过程中，教师应尽量给出详细的评语，指出学生的优点和不足，并提出改进建议。

（2）点评：在课堂上，教师可以针对学生的作业进行点评，分享优秀的作业示例，分析其中的优点和不足，引导学生互相学习、借鉴。

（3）反馈：教师应及时向学生反馈作业评价结果，鼓励他们继续努力，提高对有机反应类型的理解和应用能力。

3.课后跟踪：

（1）家访：教师可以定期进行家访，了解学生在家庭环境中的学习状况，与家长共同关注学生的学习进步。

（2）学生反馈：教师可以鼓励学生提出意见和建议，了解他们对有机反应类型学习的需求和困惑，不断调整教学方法，提高教学质量。

（3）教学反思：教师应定期进行教学反思，总结自己在有机反应类型教学过程中的优点和不足，不断优化教学策略，提高教学效果。板书设计①重点知识点：

1.取代反应：有机物中的原子或原子团被其他的原子或原子团所代替的反应。

2.加成反应：有机物中的不饱和键断裂，断键原子与其他原子或原子团相结合，生成新的化合物的反应。

3.消去反应：有机物中分子内脱去一个或几个小分子，生成不饱和键的反应。

4.氧化反应：有机物中的原子或原子团失去电子，氧化数增高的反应。

②词、句：

1.有机反应类型：取代、加成、消去、氧化。

2.判断方法：观察反应物和生成物中不饱和键的数量和位置变化，