教案怎么写（共五篇）

教案怎么写（共五篇）第一篇：教案怎么写篇一：什么是教案？教案怎么写？什么是教案？教案具体怎么写？教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。我认为教师在写教案时，应遵循以下原则：１、科学性所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程，避免出现知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。一个好教案首先要依标合本，具有科学性。２、创新性教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干．尽管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指点，吸取同行经验，但课总还要自己亲自去上，这就决定了教案要自己来写。教师备课也应该经历一个相似的过程。从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲授，关键在于教师要能＂学百家，树一宗＂。在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经验的老师请教．而不要照搬照抄，要汲取精华，取去糟粕，对别人的经验要经过一番思考——消化，吸收，独立思考，然后结合个人教学体会，巧妙构思，精心安排，从而写出自己的教案。３、差异性由于每位教师的知识，经验，特长，个性是千差万别的。而教学工作又是一项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。４、艺术性所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。教案要成为一篇独具特色＂课堂教学散文＂或者是课本剧。所以，开头，经过，结尾，要层层递进，扣人心弦，达到立体教学效果。教师的说，谈，问，讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，要做到恰当的安排。５、可操作性教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性．该简就简，该繁就繁，要简繁得当。６、考虑变化性由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生，又由于每个人的思维能力不同，对问题的理解程度不同，常常会提出不同的问题和看法，教师又不可能事先都估计到。在这种情况下，教学进程常常有可能离开教案所预想的情况，因此教师不能死扣教案，把学生的思维的积极性压下去。要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。为达到此目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点，难点，疑点，和关键。学生能在什么地方出现问题，大都会出现什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。出现打乱教案现象，也不要紧张。要因势利导，耐心细致地培养学生的进取精神。因为事实上，一个单元或一节课的教学目标是在教学的一定过程中逐步完成的，一旦出现偏离教学目标或教学计划的现象也不要紧张，这可以在整个教学进度中去调整。写教案的具体内容包括以下十项：一．课题（说明本课名称）二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）三．课型（说明属新授课，还是复习课）四．课时（说明属第几课时）五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）八．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：（一）导入新课１．设计新颖活泼，精当概括。２．怎样进行，复习那些内容？３．提问那些学生，需用多少时间等。（二）讲授新课１．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。２．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？３．教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。（三）巩固练习１．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。２．怎样进行，谁上黑板板演？３．需要多少时间？（四）归纳小结１．怎样进行，是教师还是学生归纳？２．需用多少时间？（五）作业安排１．布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。２．需不需要提示或解释？篇二：教案范文写教案的具体内容包括以下十项：一．课题（说明本课名称）二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）三．课型（说明属新授课，还是复习课）四．课时（说明属第几课时）五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）八．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：（一）导入新课1．设计新颖活泼，精当概括。2．怎样进行，复习那些内容？3．提问那些学生，需用多少时间等。（二）讲授新课1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。2．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？3．教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。（三）巩固练习1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。2．怎样进行，谁上黑板板演？3．需要多少时间？（四）归纳小结1．怎样进行，是教师还是学生归纳？2．需用多少时间？（五）作业安排1．布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。2．需不需要提示或解释？重庆工商职业学院备课须知备课是课程教学重要环节之一，认真的课前准备是顺利完成课程教学任务的前提。为了您的备课更有质量，请注意以下环节：一、备课要求1、教师必须熟悉课程教学大纲，把大纲的精神贯彻到备课和课堂教学中去。2、根据课程教学大纲和教材制订授课计划书，并在教材和相关教学参考资料基础上完成纸质教案或电子教案，纸质教案请统一用学院专用备课本进行书写。3、教师必须熟练掌握教材全部内容和组织结构，明确各章节的内在联系。牢牢抓住三基（基本理论、基本知识、基本技能），三性（思想性、科学性、系统性），三点（重点、难点、疑点）。结合实际对教材内容进行适当补充和加工，使之更利于学生理解和掌握。4、对上课需要的教具，对教学场地等有特殊要求的，要提前作好相应的准备。5、通过课前、课中、课后与学生的交流与沟通，以及批改作业和测试等环节，把握学生的思想状况、学习基础、学习态度等，针对教学中出现的问题，备课时，注意教学进度、教学方法等的调整，加强对学生学习目的、学习兴趣、学习方法和职业素质等方面的引导。6、备课时应设计并试做要布置给学生的课后作业，合理安排课后作业的质量和数量。7、备课通常以授课教师个人备课为主。必要时，特别针对部分公共大课，个别难课新课，应参加教研室组织的集体备课，共同研究教材内容，统一各章节或单元的教学目的和要求，统一教学进度和重难点内容的处理。二、授课计划书要求1、为体现学期授课计划特点，请按授课章、节（或单元、专题等）为单位按授课顺序进行填写，并简要说明授课重点内容，有实验实训或习题安排的应单独填写。2、同一门课程跨专业或年级时，对于授课计划安排的差异部分，应在授课计划中注明适用年级或专业；如果安排差异较大，须另行填写。3、同一门课程由多名教师承担教学时，若课程所属教研室对授课计划作了统一规定，则授课教师可填写相同的授课计划书内容；若没作统一要求，应独立完成，不能相互照抄。4、本计划书须每学期第一教学周完成并交本系教学教务科。由系教学教务科交教研室主任、教务科长和分管系主任分别审批后，复印两份，将原件返还授课教师，留底一份，同时在开学两周内交教务处教务科一份备案。5、教师应在第一堂课教学时将授课程计划安排告知学生。三、教案要求1、内容方面：建议对每一次的授课任务，均写明时间，教学场所类型，授课对象及目的，拟采用的教学方式方法和手段，授课内容详案等。对所授课程应根据学科发展情况、教学要求变化以及学生的实际水平补充、修改或重写自己的教案，以保持教学内容的先进性和适用性。2、教案应根据课程特点，尽量体现出教师的授课方法、风格和特色，注重学生实践技能培养和锻炼。3、针对每次授课，任课教师必须提前两周备好课，不得无教案、使用陈旧教案或完全借用他人的教案进行上课。4、请妥善保存教案，并配合好学院的教学检查工作。重庆工商职业学院教务处教案参考格式教案是体现教师在备课的基础上，根据课程教学大纲对课堂教学的总体设计和组织安排，是教师实施教学的基础，是保证教学质量的前提。为做好教案编写规范与管理工作，促进教案活动更加规范、有序，提高教学水平，保证教学质量，特制定本办法。一、教案编写的要求（一）教案封面、扉页上的课程基本信息。．教案封面要求：应填写课程名称、课程编码、总学时（周学时）、开课时间、适用年级、专业、使用教材、授课教师等信息。．教案扉页要求：应填写本课程的教学目的、教学方法、教学要求、考核方式等信息。（二）设计编写教案教案是指正文部分对教学内容做了较为详尽的表达，较为充分的体现了教师对教学过程的设计。主要包括：章节、教学目的、教学重点、教学难点、教学方法、教学手段、学习旧课、引入新课、提问与练习、小结、布置作业等。在编写教案时应突出以下要点：确定教学目的。教学目的要反映学院的办学定位、办学思路、教授知识的深度、广度、教学层次；技能训练、能力培养；思想素质教育。设计教学过程。教学过程应符合学生的认知规律，调动学生主动学习的积极性，及时矫正学生的不良学习习惯。确定教学方法和教学手段。紧紧围绕课程教学大纲、教材和教学参考资料，了解并分析学生的基本素质和特点。根据课程的重点、难点选定教学方法。多媒体课件是辅助教学的重要手段之一，某些课程根据教学大纲的要求应制作多媒体课件辅助教学，但多媒体课件不得替代教案，必须按要求编写教案。撰写教学后记。教学后记是教师对本章节教学效果反映的总结、分析，可以全面审视教学过程中的不足，肯定教学过程中的成功经验，不断积累教学经验，改进教学，提高教学水平。（三）教案编写时间要求。教师编写教案应在上课前完成，其中开学准备周前应编写完成前五周的教案；教学过程中应提前一周编写完成下一周的教案。附件：教案编写的参考格式200至200学年第学期_____________________课程教案课程编码：______________________________________总学时／周学时：/开课时间：年月日第周至第周授课年级、专业、班级：___________________________使用教材：_______________________________________授课教师：_______________________________________篇三：教学案例怎么写教学案例怎么写?一、什么是教学案例教学案例是教师在教学过程中，对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙，以及对该个案记录的剖析、反思、总结。案例不仅记叙教学行为，还记录伴随行为而产生的思想，情感及灵感，反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此而产生的想法、思路、对策等。它既有具体的情节，过程，真实感人，又从教育理论、教学方法、教学艺术高度进行归纳、总结，悟出其中的育人真谛，予人以启迪。可以说，教学案例就是一个具体教学情景的故事。在叙述这个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法—点评。所以，一个好的案例，就是一个生动、真实的故事加上精彩的点评。教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。简单地说，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。这可以从以下几个层次来理解：教学案例是事件。教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述。它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的历程，它是对教学现象的动态性的把握。教学案例是含有问题的事件。事件只是案例的基本素材，并不是所有的教学事件都可以成为案例。能够成为案例的事件，必须包含有问题或疑难情境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内。正因为这一点，案例才成为一种独特的研究成果的表现形式。案例是真实而又典型的事件。案例必须有典型意义，它必须能给读者带来一定的启示和体会。案例与故事之间的根本区别是：故事是可以杜撰，而案例是不能杜撰和抄袭的，它所反映的是真实发生的事件，是教学事件的真实再现。是对“当前”课堂中真实发生的实践情景的描述。它不能用“摇摆椅子上杜撰的事实来替代”，也不能从抽象的、概括化的理论中演绎的事实来替代。主要是提供实际的教学例子，而不是所有教学的细节。以其范例与教学的配合为主进行设计。教学案例主要用来交流及自我教学实例积累。二、教学案例的特性真实性：案例必须是真实发生的事件；典型性：必须是包括特殊情境和典型案例问题的故事；浓缩性：必须多角度地呈现问题，提供足够的信息；启发性：必须是经过研究，能够引起讨论，提供分析和反思。三、教学案例的结构要素教学案例可以在“叙事研究”的基础上，围绕着某个教学中的主题展开，构成可供他人讨论、学习的教师培训（或个人研修）材料。从文章结构上看，案例一般包含以下几个基本的元素。１）背景案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景情况下上的，背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。２）主题案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小组讨论等，动笔前都要有一个比较明确的想法。比如学校开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、经历，都有自己的独特性。写作时应从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。３）细节有了主题，写作时就不会有闻必录，而要是对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交代特定的内容。比如介绍教师如何指导学生掌握学习方法，就要把学生怎么从“不会”到“会学”的转折过程，特别是关键性的细节写清楚。不能把“方法”介绍了一番，说到“掌握”就一笔带过了。４）结果一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学的效果；而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，即这种教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。读者知道了结果，将有助于加深对整个过程的内涵的了解。５）评析对于案例所反映的主题和内容，包括教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。评析是在记叙基础上的议论，可以进一步揭示事件的意义和价值。比如同样一个“差生”转化的事例，我们可以从教学学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。评析不一定是理论阐述，也可以是就事论事、有感而发，引起人的共鸣，给人以启发。四、撰写教学案例的方法及关键点１、撰写教学案例的方法２）对事件背景进行描述。在描述事件的背景时要考虑：这种情况以前出现过吗？第一次引起你注意是什么时候？这以后发生了什么？接连发生的事件是怎样开始的？事件发生的上下文（即情境）是什么？开始的场景中你的反应是什么？你的反应怎样使事情的发展变得更加顺利或怎样使之恶化？影响那个事件的心理的、社会的因素是什么？物质环境因素是什么？教学因素是什么？历史因素是什么？在写案例时，你要为即将发生的事件设置场景，做好铺垫。要注意把重要事件放在它所发生的上下文中，必须考虑事件是在上下文中才得以理解的。３）确定事件中的“演员”。每个故事都是因为有了一群活生生的人物、有贡献的角色才得以充实。在案例写作时要考虑：谁是主要演员和次要演员？出场的演员是谁？幕后演员是谁？每个人都扮演了什么角色？相互之间关系怎样？与你的关系呢？坚持考虑每个角色个人的情感、动机、目的、期望，不要忘记把自己放于演员表之中；不要忘记通过情感、动机、目的、个人价值这面多棱镜来审视你的角色；也要审视你可能要做的假定：假设源于何处？它怎样影响你的行动？４）检查你行动的结果。教师所做的每个行动都会产生一系列的反应。你的回应引起的一些反应是什么？对学生的影响是什么？对班级气氛的影响是什么？对其他演员的影响是什么？你所采取或未采取的行为对自己的结果是什么？你的行为以何种方式提高或降低你对自己的重视？５）假设你再次遇到这样的事件。你怎样以不同观点看待事件？看待演员？如果再做一次，你的行为不同之处是什么？现在允许你重新考虑，你要选择一个不同的回答吗？２、写好案例的关键１）选择复杂的情境。所谓复杂的情境，是指故事的发生、发展具有多种可能性。教师在教学活动中面临着各种各样的问题情境，需要进行判断、选择、决定。复杂的情境提供了更多的选择、思考和想象的余地，因而给人以更多的启迪。学校教学中有许多典型事例和两难问题，应该怎样处理，案例可以从不同角度反映教师的行为、态度和思想感情，提出解决的思路和例证。所谓复杂，也是相对的。你认为复杂，他认为不复杂；以前觉得复杂，现在觉得不复杂。因此教学情境的选择，是因人、因时、因地而异的。选择什么样的情境和材料，要有针对性。一是要符合当前教改实践的需要，提出人们所关心的、想了解的事情和问题；二是考虑案例交流的范围，是公开发表，还是校内交流，或者仅供个人参考。总之，撰写案例不能只顾讲述一个生动的故事，还要注意为什么讲、向谁讲这个故事。２）揭示人物的心理。人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情境，不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法，这些教学行为的内在逻辑是什么，执教者是怎么想的？案例能够深入人的内心世界，让读者“知其所以然”。这也是案例不同于教案和教学实录的地方，好的案例应该能够发挥这个特点和优势。人物心理的另一个重要方面是学生的心理活动。由于案例一般是教师撰写的，注意力容易偏重于教师这一方。自己怎么想的，怎么教的，效果如何如何，可以娓娓道来，自我感觉良好；但学生的心里是怎么想的，对教学效果的看法是否与教师一致，往往被忽略不计了。人们常说“备课要备两头”：备教材，备学生。真实地反映学生在教学过程中的想法、感受，是写好案例的重要一环。３）具有独到的思考。同一件事可引发不同的思考。从一定意义上说，案例的质量是由思考水平的高低所决定的。因为选择复杂情境也好，揭示人物心理也好，把握各种结构要素也好，都是从一定的观察角度出发，在一定的思想观点的引导下进行的。要从纷繁复杂的教学现象中发现问题、提出问题、解决问题，道第二篇：教案(I)、探索构建教师教学迚绩评份体系s学校制定了《教师教学成讀奖励办法.》：对教师的教学效来从学生考试成绩、综合素质大赛成夷和学生评教满意度三个方靣进行综合评汾艾励，tt较科学的评汾体漱mrr.w,“…〜‘•1•,丄。②、修V完菩教学常禊f提出敎拜釣教学必颉kt学生课有所得rH有所获f从教学目标It切近学牛变际,个面筠离学生的整体素质r同时.•教师的教学也有了凭鉍，心中有了菏傍。③，学校把目标管理积过程管理有杭地结合起来，注重缁节的链欠蹄府时撕iFfi幻电1-迪頌啐HI/押：％皱杯节么KIIA於场各,入!af4-ZA^y'!•»»tT»i—J—VT.i'J、,-f^tL-J•■”T*'1-^IL-iiXUiJ-Ce夕J±i-/?6(1fVna*7%iR/if；it-jfc,^-i..s-t^yj»T-r9=.l.'a.4-i>y'JI-!.'：-Itj“ut.m.*<—jr-julf•;I*f,/1J--ha..!i-i-#--4—*i一-L.ir/*r;I-'^r»-ieL-rszis»»•丨入■■<■■.节识十了欠%oS5i>!''»v级來m-v.x^UMT%-r-^x^TT.I.；•您,-:R:o:'C*tr；'：■•；itX每》>-y!.fif*{铲未拓，安况潘想母宫日东；<->?•»•-s■一-:人：w‘■-v”^^-V-▼.<•!.•*•.，--J-：•.•>：,.ujj!-j-_.g-—(X使秀教案并予155*,学校.在班线甲?1>；4?jfffi教学日志，全,tfid.象WA和学M•状:兄，这不汊在教师祁学生中架起沟逋的桥梁，也为学校督理者/解和掌握教坷和学凤情况提供笫一手材料s⑤.学校在学生中开展满：毕痄收.又率问-调否，教婶教铲的從劣学生谠了箅，极大地增强了学生的主人翁意识，ill使教师的服务意:只得到强化f教学水平不断提离=4.,强化实训教学，锻造特色品牌①、如大实训力度-使学生真正学到技能3学校把实训教学放在出重要的位S上，制定了各年级实调教学刚性计划a—年级实训教学达到四分之一，—年级实训教学达到一分之一，三年级实训教学达到三分之一。学校每学期都要组织各专业学生进行综合素质大赛（包含体育竞技、才艺展示和专迆技能比武），通过这些形式极大地凋动/学生学习专业技能的积极性，毕.业生双诬率达90%.@、实M教学来用篥中实别軺分欺实调相结合的组织肜式.—年级安排学生刊企处进行3个月的教学实习，和企、丨丨'深度结分，目的是■；卜母/J.：T«2A.il/B+it类■：舌咬能壬n护，二^ill.-j—•-i/im*■*/4'•m^-■Ji—iVJ'»-vrat.•-■*,-■t-j*iere.1■..j敬请各位领导和广大问疒-f以指导，二00九年十月内涵谋求发展改革探寻出路旬阳旦•职敎中心一、近年来学校发展概况旬阳总职敎中心在《国务院关于大力发展职迚教育决定》的鼓舞下，在上级教宵主管部门和M•娄政蔚的正确领公下，自06年招生突破干人大关后，07,OS年违续保持強势,稳中有增，09年在仝球金趙危执的阴影由，全因职此学校招生普遲下降的大气候中：项住了压力和冲击，依然保持了较好的招生並绩，目前，在校生达到3521人，g4入辨存■科：专样p-itlfS150k•.久為讀;丨I丨考20个，K>内奸定i：:•'*.rriij父学、％单、迂筑、甲于'秘、.汍电、七控、焊接、汽今运甲与维修等10多个专迆..先后与e敦障安;5:i±=®Hn！!/•«：-i3-^ft*Kvb~rffvfrwc/v't+t~rft%<*«;*«；»•_>»•““-u•*■J•i'yuii>»fr-*■i^it•ift-r—,>-fi]*■.wii-.Jy.'L：-I—、ii...,/Ul•f..s,'-T1,/3^y-?；<[•-'A,'«i-»*■•::■、-、屮辛资Tiu-h^长》rti£f-iji.rir«”**‘.J么•育至受漢f为乂三是$强学生的就)!::指泞工作=学校对f*生笋尨实行个性化个案化服务，帮勘学生“专距离”上岗s在金融风禁的影响下，2006m_2007绂毕並生鱿並安簠丁作顿利进行，就业率98%,就业稳定率96%，工资待遇在！600元以卜.，部分学生工资达2000元以上。目前，r咬在沿海发亡地II和大中嘁市盔立了'多个固定的凭业荃地#:处生都能如期噸利安W就ilb镞到/学生.家长，用人单位“三满广泛赢得了社会信誉，形成了出u畅：入口旺的良好局面u三，存在问题1、尽管我校提出了“过枵精细化，结果精品化”的工作要求，M教育教学管理尚未做到“癀向到边，级向见底”无缝管理的要求，-鸣管理模式和措施彳乃显粗放和原始,璽要基础环节，选拔思想素质高，责任心强、工作能力强的同志担任班主任，大胆使用年径同志担任班主任--通迓派出学习、请专家讲课、怒吟办樣tpkwt士,打•丁作“叫水一”(M^eBZ33r.—wrirfdt灯-丁-j-3^Lv-.i.、/iStx.i丄~i~;「•口i.'兮-r~7ViTj/i(/、々丄_i_•■丄丄作培训会，一次主题班会，•次班主任经验交流会：写一篇班主任工作讼文苍市级以上刊物上发表）活动等形式苽强班主仟队任建设=③、&新班主任铨理钒制，实施班i任负责制6制足《礙管理择/(>来办计.is在硏士坏逢社雄XKir紅浩Iflh与rn讯接/1/务歧柱JZ.Iu■7.,;>•»htvni*y々丄(Xf“；'j*5,丄s~;.l-/a./.Liru-13w3_k钩，考核结樂周公茚月汇总。打破干好干坏一个样，充分调动班主任工作的积极性，制定《班级巩固率奖惩办法》，把班主任与班级学生巩岿情况捆緦起来，职责和利益具体西钥确.有效坻洚低了班级学半的流失率，_兒；T学!：氏h现了捋得来、诏(抝，学校还丛政消上、精wii兮方位夫作班i仟成长。合我校，傲班主任是一种荣誉。学校中层干部都是从优秀玢土任中选拔的，评迕先迸个入，优秀敎眄、晋Jf轵称等优先考虑班主任；2007年7月，荇三名班主任迆过竞争选抜到中层岗位上：在2007.2008,2009年審沔外出学习考察教严中班主任都占到35%以上，许多教鄄从餃功接受到£动承：：4班主任T作，便一大批中宵年敎师脱鉍而卉很快成长为従秀班主任-④、强化学生曰常行为习惯养成教育9根据学生年龄特点，结合公民道徳教育要求，本着“凤一动之，敎一化之”的育人理念，钿化曰常行为规范，韌定《班级曰常管理评比细則》、《学生操行考核细则》和《学生一曰常规》，采取班级筻化考核、学生思想品德等级考U教师的发展带动学生的发展，促进学校的发展《积极实施优秀教师I守-计划，分层分类开展各种培训，选送教师参加囡省进修和到企业知炼等，充分发挥高水平教炖的专迚引领作用，鼓励优秀教筛、特长忽:婶帮新帝徒f实施“靑蓝工程初步形成全校教师间合作互动的目前：学校荇困家绂tr!•教筛io名.谷绂rr教婢is名：占k沾叻.古rmnryj!-!飞r蜂丨iRj■标*^eQ}-—tt—似挽Rfr斜#戈计；写一份优廣教学及思：写一m离质M•的教育教学论文：写一篇优质教学创新：主持或参与一次课题研究（或专题研究）。每学期VJr学校礫定若干课题下发到教研组，由教研组申报，成立课题组，Slta?*^lf04*-«-a：?rti45：^MH»frllffi-fr1'I--j'—.5、r'vIytjJf~r~is-结集忠银,促迸fryx.'*'.t?i抨f1转化v②、学校每¥期组织学科带头人谇订T-•孜师依捞学生实际、人d面场蒲求、f•业特点等制定实施性教学计划，编写校本教材，目前，学饺已经编写了《就並辅导》、《心理辅导》和《烤烟栽培技术》等校-*rk/r^.符卞他又另險了“-:-电右5F?沿”B+ID•v'i-'jit»IJyj--tii-v-r~-j*-t-it/;•，f-<-V4'uJ.;«%-yti。C3'.开#-二與崎Bri劣市枯缸-ir華.SlCTiTH•.乜衣-巷母始:si热Vti-、yIt-T-y-t,»-N*H'I1iX.oo•<、yv..e»,I»d.个JLSy、—t~(,x•/<•人{:升课'，促迸教呻专业成长，提丹泼鲊卞並素.从2001年升始，学校除积极参苽笔’由组织的赛教活动外r每年都要组织一次校级赛教和公开课，这些比賽活动，培养了一批人，提高了一批人，为学校教学质筻的提高奠定了坚实的基陆.④、要求教师从事第一专迚学习，切实解决专业课教肺短缺间题。’;i•校要求45岁以下教《每年都要制定第一专並学习计划-定期检査，校技能大赛一举获得电了芡一等奖，08年参加全省职並院校技能大赛再获一等奖，免试办理中级工等级证书9毕业后留校，成为实训室管理员。2、教育学生确定奋斗目标、树立人生理想、学会终身学习.屮职字生往往字习基磑差自觉性差、习惯差。她彳n中大多数人白片,|将1«|人flF.本B她屮攸拽方允與卜；WTiRinilt奈将1!；^LTy：cqi-i.ar/-tz子不斯中向a-*-^^asi/?丨丨仰诚也每士尤尝、.(丨^蝴？括堂枝JI•j-j,-^rs■/*、i,'is-*v-TI'j/as.=：-'jisrriyj-_i_-■i--J-•/t~t~~K多年来苦咅採索的问5Q,学校通过.对班级的学风考核评比，督浞班级创设优良的学习氛围，形成良好的学习风气v学校成立督竽室，督茳炱钫同教务处、和':；•垵领3对玢绂学捭母闸评佶町分；:為级的表现和贫主任I：作的兹聚，域龙挂钩，有力谀费&了班主任钙学风浞麋受的丁乂乍執情。学校制定《学生学业成绩奖胁法K重奖考试成绩优秀学生和省士校技能大赛获奖学生：焚励使得学生眼热心动，激发学生进职心7误进学生“问竽尚优”凤气3形成激励垮生确定奇斗目柠，树立入生理想③、学校修订《学生学籍管理办法》，制定《毕迪生就业丄作条枥ISS.r在古庇玫姑b.t：Of/tUf-01/、吆W2、1丨/亡拼、丨丨/■法托取^t.bv|[/vintva,。/(au^-T--■3_.ui*.p"J‘：•**rj_厂-ai.~;，m.!^ycjiay^,*y!.-p-Jls_成为伉廣就业的先决条件，用过硬的制度促进学生学习，培养学生养成终身学习的良好习惯=3,夯实教学常规，质®谋求发展。第三篇：教案第二册第七课——大家放风筝（共创美好家园）一、教材分析：本课主要学习对图形进行复制和粘贴和改变大小的技巧，以简化画图过程，体现计算机画图与普通画图的不同之处，属于“画图”部分的“技巧运用”画图，也是画图程序中较为独立但是还较为重要的一部分知识。粘贴的方法是学生学习信息技术必须掌握的计算及基本操作方法，以前在写字板中有初步接触，而下一册WORD部分的教学也涵盖这一内容，因此它是以后学生进行知识迁移的理论基础。结合学生的实际学习情况，我对本部分知识进行了重组，同时创设了创设美好家园这一主题。二、学生分析：本课的教学对象是二年级学生，上学期已经开始学习画图软件，对画图软件的工具使用有一定的基础，这节将继续学画图工具中的选定工具。根据新课标的理念，我觉得合作意识、合作能力应从低年级开始培养，而二年级的学生，他们的合作能力不强，这节课将继续培养学生的小组合作能力。三、教学目标：1、掌握利用选定工具进行图形的“复制和粘贴”及“改变图形”的大小的操作方法。2、在任务的完成过程中，通过自主控究、合作交流等方式探索图形的复制粘贴改变大小的方法。3、学生在想象和创新的过程中，获得成功的体验，获得热爱他人的快乐。四、教学重、难点：教学重点：学会图形的复制和粘贴的方法、改变图形的大小。教学难点：结合学习和生活实际，利用图形的复制和粘贴及改变大小进行作品的综合创作。五、教学策略：遵循新课标理念，我采用了“任务驱动”式教学。用任务去驱动学生们主动的探索、发现、学习新知；用任务帮助学生们运用所学的知识去解决实际问题；用任务来体现学生们的创意，展示他们的个性。让学生带着一个个任务通过课堂交流、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。六、教学资源：多媒体课件、课后测七、教学过程：一、创设情景、激发兴趣（2分钟）师：同学们，知道今天是什么日子吗？教师活动：结合课件，描述师：同学们，这么多人都为灾区的小朋友们送去了爱心，这节课我们也来为灾区的人们做一点事好吗？我们来帮助灾区的人们设计一下他们未来的家园。教师活动：出示课题-----创建美好家园【设计意图】创设情景，激发学生的学习热情，同时对学生进行爱的教育。二、自主探究、解决问题1、分析构图——师生共同分析如何完成这幅美好的家园图师：同学们，想一想我们在画风景的时候首先第一部要做什么呢？（构图）学生汇报：①保存②构图（画好地平线，分出天空和地面等……）师：老师这里有几个构图的样式，请同学们看一看。学生活动：观察师：请同学们打找“美好的家园”这个空白的画图，在上面完成你自己的构图。（强调打开的方式）同时请同学们思考下面两个问题：①在这幅图中你都想画哪些景物？②这些景物分别放在什么样的位置？（远小近大）学生活动：操作教师活动：巡视2、自主探究——自主学习复制、粘贴命令。师：构图已经完成了，谁来说一说在这幅图当中我们都应画些什么呢？学生活动：汇报（房子、树……）教师活动：总结师：在这些景物中最重要的是哪个景物呢？（房子）我们通常把最重要的景物叫做主体物，在我们画图的过程中主体物一定要突出表现。刚才大家说到的这些景物大部分老师已经给大家准备好了，大家不用亲自画了，我们只需要把他们从“素材”文件中复制到我们的“美丽的家园”的文件夹中就可以了。那么如何才能进行文件间的复制呢？请同学们仔细阅读“自学指南”，参照自学指南来完成任务一。（从“素材”文件中复制一个小房子到我们的“美丽的家园”的文件中。）学生活动：自主探究教师活动：巡视指导【设计意图】培养学生自主学习的能力。3、问题反馈——解决图形复制、粘贴、改变大小的方法（1）复制、粘贴的学习师：有哪些同学已经完成了这一任务，请举起你的手让老师看一看。还有一部分同学没有完成这一任务，谁来给同学们讲一讲你是如何操作的？学生活动：到前面来演示、讲解师：还有同学有另外一种方法吗？学生活动：到前面来演示、讲解师：刚才谁没有完成这一任务，到前面来试一试。学生活动：试一试教师活动：小结复制的方法（这是我们今天要学习的第一个知识点）【设计意图】讲解多种方法，培养学生多方面思考的能力，同时进行必要的反馈。（2）改变图形的大小（远近大小，遮挡关系的处理）师：我们再来复制一棵大树，现在老师觉得这棵大树太大了，我想要小一点的树怎么办呢？这个方法在“指学指南”中也有，我们一起来学习，好不好？教师活动：打开自学指南，和同学一起来学习师：谁学会了？来给大家讲一讲，要求声音要大一些。学生活动：讲解师：谁能告诉同学们，改变图形的大小，最关键的操作是什么？学生活动：汇报师：谁愿意为老师这个图再添加一只小鸟，要求小鸟是排成“一”字形的。学生活动：操作【设计意图】改变大小的操作有一些难度，所以变成师生共同学习的方式。三、强化练习、巩固提高师：请同学们，接着来完成作品吧！学生活动：操作教师活动：巡视指导师：在你们操作的过程中还有什么问题吗？请看我们的“创作要求”教师活动：出示创作要求和范例学生活动：根据创作要求操作。四、评价总结、共同提高师：现在我们要来一起欣赏大家的作品了，谁愿意把自己的作品给同学们展示一下呢？教师活动：①引导学生评价作品②总结本课的知识点师：同学们，在这短短的40分钟里，你们创作了这么多优秀的作品，老师感到非常的欣慰，老师相信不久将来的玉树也一定会想你们所描绘的这样美丽。第四篇：教案李阳疯狂英语教师教案编写OncompilinglessonplansforCrazyEnglish开始备课时，教师得考虑一系列的问题：如何计划一个课时？怎样才能成为一名优秀的课堂教学组织者？怎样最充分地利用课本和各种教学手段？怎样教学过程中计划稍有偏离，怎么办？如何知道课上的成功与否？怎样的教案才算是“规范”的？„„本文从教案的格式和备课要领两方面论述这些问题。一、教案的格式教案的格式可以多种多样，但好的教案一般至少应包括以下内容：1.教学目标（Goal）：即一堂课最重要的总目标，虽然可以是相当概括的（generalized），却道明了贯穿整堂课的主题。如“了解打电话用于”。2.教学目的（Teachingobjectives）：即一堂课中要求学生掌握的详细目标。细列这些条目，可以帮助教师明确本堂课的教学目的；有机的安排各个教学环节，预先判断目标是否适度，在课堂结束时或课后评估学生的学业成就。要罗列教学目标明确写清要求学生做到的是什么，不能饿太含糊。这里要注意其可行性，比如下列教学目标就太含糊，教师将无法有效地在教学活动中体现，也无法评估其有否达成。•Studentswilllearnaboutthepassivevoice.•Studentswilldothereadingcomprehension.清晰地教学目标有利于课后重新审视并评估学生对教学目标的掌握程度。在陈述教学目标时，要区分终端目标和分级目标。终端目标时教师测量、评估的最终依据和产物。分级目标时由终端目标分解而来的一个个教学环节目标。例如：终端目标（terminalobjective）：•Studentswillsuccessfullyrequestinformationaboutairplanearrivalsanddepartures。分级目标（Enablingobjective）：•Studentswillcomprehendandproducethefollowing10newvocabularyitems.•Studentswillreadandunderstandanairlineschedule.•Studentswillproducequestionswithinwhen，whereandwhattime.•Studentswillproduceappropriatepoliteformsofrequesting.当然，想和生现有的英语水平、已学过的内容等等都会影响分级目标的制定。同时，写清楚课程中教师所教内容，要量化为发音，单词，句型，语法等具体的授课知识点。3、教材和教具：教材和教具看似小事，但设计好使用策略就意味着教师明确了上课要带什么以及课堂各个环节如何安排。常常有教师去上课忘记带录音机、投影片、挂图、卡片、课堂作业或学生作业本之类的东西。写上要带什么，如何应用会有帮助。4、教学步骤：这也没有统一的格式。不同课型的可探访步骤自然不同。即使相同的课型，教材、学生、教学条件不一样，教学步骤也就不一样。这一部分可包括：（1）开场白或开场活动、游戏，作为“热身”（warm-up）.（2）一系列的活动及教学设计。应预先给全班活动、小组活动、教师和学生的说话时间等各个环节分配好时间。5、考核（Examination）：怎么知道教学目标有否达成呢？如果不对一堂课的内容进行考核，那么，教师常常是在对教学效果进行主观臆测，二无法被客观的观察和正确的评估所证实。当然，并不是所有的英语课都要以一个小测验结束木业并不是没节课都得有一个考核的步骤。这里的考核通每天的出门考试不一样的，所谓的考核时可以再常规的课堂教学中进行，这种开合可以通过做游戏，比赛，和中英文互换等方法在当天进行，某些形式的考核要等到过了一、二天某种能力得以真正建立、内化后再进行，不过，在学生完成某项学习任务后，必须对其进行正式或非正式的课堂考核。否则，教师将无法评价学生的得失，从而获得有效地反馈信息，也没有依据来几时调整以后的教学。6.课外作业（Extra-classwork）：这一说法有别于家庭作业（honework），不一定在家里完成。不过，重要的是，课外作业要精心设计，并向学生讲清，必要时应将作业内容和要求写在黑板上。二、备课要领1.如何开始上课在教师着手备课之前，考虑学生的语言需求（languageneeds），以确定课题和教学目的，作为本节课教学的总目标。在考虑列出1至3条本节课的终端目标，并详细记下。接着，从既定教学目标出发，考虑以何种教学法理论为指导，例如结构主义语言学、认知学、语法翻译法、功能-意念法等等。然后精心挑选、设计练习，确定要做、改、删、增的练习，列课时计划提纲，再逐步仔细预测各种教学技巧和教学手段的应用，也别是设计可能修改计划、增删内容的教学步骤，在分级目标中写清运用各种教学技巧和教学手段的目的及教学活动。在1999年5月于安徽芜湖举行的全国第二届中学英语竞赛中能参赛教师最常用的活动是默读、复述、讨论、听磁带、朗读、游戏和看录像带，此外还有人用了句型操练、角色扮演、歌曲和辩论等形式。对于新教师，可要求其选择适当的课时，写明要说的话及预计学生的回答和反应。知道老师有责任和义务适当安排其写这样的详案。对于所有的教师来说，应选择性地写下教案的部分详细内容，如活动介绍，活动导语，规则或概括性的内容，预计易引起偏离的地方及应采取的措施，口头测试技巧，活动小结及课时小结等。2.变化（variety）、序列（sequencing）、节奏（pacing）和计时（timing）在考虑各个教学步骤时，或写完整个教案后，教师须从整体上审视这个课时假话。这里有四点可供参考：（1）教学技巧上，是否有足够的变化可以使课堂教学生动有趣？成功的外语课上总有不同的活动，使学生的思维活跃，情绪高涨。（2）不同教学技巧的应用和教学的组织有没有得到有序的、合乎逻辑的安排？理想化的课堂教学须朝着最终目标由易及难、循序渐进。简历在新知识上的教学活动必须精心安排。（3）整堂课的节奏设计得好吗？节奏的含义，可以有以下三个方面：第一，活动不能太短，也不能太长。如果课堂活动多而短，那么学生刚刚找到某活动的“感觉”，又得“跳到”下一个活动去了。这样不好。第二，教师应考虑如何把各种教学技巧、教学手段和教学组织形式揉合在一起。例如，一堂课上连续搞全班俩俩全班小组俩俩全班„„活动，每个活动五分钟，那么这些活动室难以发挥其应有的作用的。再如，一般情况下，两项默读活动也是难以产生良好效果的。第三，控制好节奏也有利于各个教学活动之间的衔接，例如：T:Okay，you’vejusthadagoodchanceto;istentothewayMikeanswersthephonewhenMaryisout,Nowlet’sdotelephonecallsinpairs.Oneofyoucalls,andtheotheranswersthephoneandthecallerthatthepersonisout.You’dbetterusedifferentexpressionsatdifferenttimes.(4)整节课的时间有没有安排好？这是备课最难控制的因素之一。新教师往往容易提早授完所备课内容，而后又易矫枉过正，不能完成课时计划。这里有两点值得提醒。一是预先准备一些“备用”的复习活动。如果提早授完已准备的内容，则进行复习。二是如果不定期不及授完，准时自然地（gracefully）下课，第二天接着上。3.预测困难从某种意义上讲，预测应用某些教学技巧的难易的能力，必须总时间中或者。它需要教师从学生的角度出发，通过认知移情去体味学生学习的难易。有的困难时教学活动本身所至，因此，有的活动指令在备课时就得写清楚。有的教师不写，而上课时不知所云，或讲不清楚。备课时动笔书写可预先判断指令是否明确，学生理解有否困难。另一个困难时语言方面的（linguistic）。如能遵循S.Krashen(1985)的“i+1”的输入假设（theInputHypothesis）原则去设计、选择语言材料，既适当高于学生现有的水平，又不至于太难，这样的语言材料应当是可取的。问题是，特别到了初二、初三或高中，班内学生的程度参差不齐。适当注意到个体差异、反馈信息及小组活动或许会起到一定的调节作用。4.学生个体差异英语教学过程的“人文主义因素已达到高度重视”（Ge，1999）。随着教学过程的重心由教师向学生转变，学生的主体作用日益突出。第二届全国中学英语竞赛的启示之一就是“外语教学法改革的重心是‘教法’到‘学法’的战略转移”。课堂教学必须充分考虑学生的个体差异。我们主张，备课一般应以中等程度的学生为准，但也应适当照顾两头学生。可以考虑一下五个方面：（1）教学内容适当包含一些较难或较易得项目（2）针对不同水平的学生问不同难度的问题（3）设计的教学活动尽可能让全体同学都参与（4）小组活动中有意将两头学生有选择地编排在一起，而将其他水平相当的学生编排在一起。（5）小组活动或两两活动中教师走动到成绩处于两头的学生中间参与交流。5.学生谈话与教师谈话（Studenttalkandteachertalk）备课时要充分考虑教师与学生的谈话时间。一般的英语课上，总是教师说得多，学生说得少。要注意让学生有较多的机会进行交际。6.适应课程标准课程标准的编写，一般考虑了学习者因素（即年龄、受教育情况、学习目的等）和教学因素（即教学条件如资金、设备、班级大小等、教育指导理论、教材、学科地位等）。了解这些有利于教师在教学中总实际出发，从学习者而不是教师的角度去考虑问题。7.讲课笔记备课有详案、简案之分，一份详案也许有五、刘页乃至十几页。带入课堂讲课笔记应当是什么样的呢？如拿了“成堆的”详案去上课，眼不离稿，则上课就不大可能充满活力。这样做显然是不合适的。许多教师只用一页篇幅罗列一下授课提纲和部分讲课内容。有的则喜欢用卡片，像图书索引卡一样。这样做既不至于会陷入“念稿子”的境地，也不会担心会忘了下一步该做什么。三、结语总之，课堂教学是实施素质教学的主渠道。随着素质教育的不断深入，向课内时间要质量的呼声越来越高。而要提高课堂教学的效益，备课时关键。充分考虑影响课堂教学的各种因素，使之成为教师备课的必须考虑的内容，对备好课必将起到重要的影响。第五篇：教案教案（转摘）定义及内容：定义：教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案通常又叫教学设计，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。内容：教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。《倪焕之》十七：“她做这些事绝不随便，都运用无可加胜的心思写成精密的教案，先送与级任教师看过，得到了完全的赞许，还不放心，又斟酌再三，然后拿来实施。”2遵循原则：编写依据：编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发，精心设计。一般要符合以下要求：明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能﹑发展能力以及思想政治教育的任务，合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。平行班用的同一课题的教案设计，根据上课班级学生的实际差异宜有所区别，原定教案，在上课进程中可根据具体情况做适当的必要的调整，课后随时记录教学效果，进行简要的自我分析，有助于积累教学经验，不断提高教学质量。在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。幼儿教师带领幼儿做拓展活动的指导方案也属于一种教案。教案讲评教案是教师的教学设计和设想。教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。我认为教师在写教案时，应遵循以下原则：科学性所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程，避免出现知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。一个好教案首先要依标合本，具有科学性。创新性教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干。尽管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指点，吸取同行经验，但课总还要自己亲自去上，这就决定了教案要自己来写。教师备课也应该经历一个相似的过程。从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲授，关键在于教师要能“学百家，树一宗”。在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经验的老师请教，而不要照搬照抄，要汲取精华，去其糟粕，对别人的经验要经过一番思考、消化、吸收，独立思考，然后结合个人的教学体会，巧妙构思，精心安排，从而写出自己的教案。差异性由于每位教师的知识、经验、特长、个性是千差万别的。而教学工作又是一项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。艺术性所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。教案