试题高中语文必修上第三单元复习试题(十六)

最新试题高中语文必修上第三单元复习试题（十六）

选择题

1、李清照的下列词句中，从词的风格看与其他三项不同类的一项是（）

A.东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。

B.只恐双溪蚱脑舟，载不动许多愁。

C.梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。

D.九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！

答案：D

本题考查学生对诗词语言风格的鉴赏评价能力。词的风格，主要是豪放和婉约两类，答题时依据诗词用语、意

象、意境特点来判断其风格。

A、B、C三项，表达情感婉转含蓄，表现内心愁情，都是婉约风格，而D项恢弘雄放，是豪放风格。

故选D。

2、下列句子中，加点词的古今意义相同的一项是（）

A.铁骑客出刀枪鸣B.门前冷落鞍马稀

C.百年多病独登台D,秋月春风睾闲度

答案：B

本题考查古今异义词的辨析能力。

A项，突出，古义：突然冲出。今义：鼓出来；超过一般地显露出来。

B项，冷落：古今同义，不热闹。

C项，百年，古义：借指晚年。今义：一百年。

D项，等闲，古义：平常，随随便便。今义：指平常、普通。

故选Bo

3、下列句子中加点的词语，解释正确的一项是（）

A.港倒新停浊酒杯潦倒：政治上不得志

B.考木嫁作商人妇老大：排行第一

C.洞天石扉，匍券中开匐然：形容声音很大

D.满座重闻皆覆浊掩泣：掩饰哭泣

答案：C

本题考查理解文言实词的能力。

A项，语意为衰颓满心偏又暂停了浇愁的酒杯。潦倒，在这里意思是衰颓，失意；

B项，语意为青春已逝我只得嫁给商人为妻。老大，在这里意思是年纪大了；

C项，语意为仙府的石门，匐的一声从中间打开。解释正确。

D项，语意为在座的人重听都掩面哭泣不停。掩泣，在这里意思掩面哭泣。

故选Co

4、下列对教材中的诗歌理解与赏析正确的一项是（）

A.“天台四万八千丈，对此欲倒东南倾”两句写面对天姥山，高达四万八千丈的天台山也像要拜倒在它的东南

面一样，反衬天姥山之高。

B.“艰难苦恨繁霜鬓”一句是说杜甫一生饱经艰难，鬓发如霜却志业未成，常常抱恨于心。

C.“主人下马客在船"是写诗人与主人江边分别的情景，一人在岸，一人在船，挥手作别，为下文诗人单独召

2

见琵琶女做好了铀垫。

D.“守着窗儿，独自怎生得黑”，写出了词人遭遇了国破家亡之痛，江湖飘泊之苦，如今孑然一身，面容变得

暗淡憔悴，却无人理会。

答案：B

本题考查学生理解和鉴赏古诗的能力。

A.“反衬”错,应为正衬；

C.“一人在岸，一人在船”错误，“主人下马客在船”运用了互文修辞，意为我和客人下马在船上饯别设宴。

D.“面容变得暗淡憔悴，却无人理会”错误，“独自怎生得黑”意为独自一人怎么挨到天黑。

故选Bo

5、下列各句中，加点的词语解释准确的一项是（）

A.慨当以慷当以：应当可以。

B.明明如月，何时可谈掇：拾取、摘取。

C.越陌度阡，枉用相存存：礼遇。

D.绕树三里匝：遍。

答案：B

本题考查理解常见文言实词在文中含义的能力。解答此类题目需要考生平时注意积累、识记，再结合原文语言

环境来推断词语的含义和用法。

A项，“慨当以慷”是说“歌声慷慨激昂”。当以：没有实义；

B项，"明明如月，何时可掇”是说“当空悬挂的皓月哟，什么时候可以摘取呢?”掇：拾取、摘取。

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c项，“越陌度阡，枉用相存”是说“远方宾客穿越纵横交错的田路，屈驾前来探望我”。存：问候，探望；

D项，“绕树三匝”是说‘‘绕树飞了三周”。匝：周，圈。

故选Bo

小提示：理解文言实词意思的技巧：从语义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的

角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字形通假的

角度推断词义。如本题，主要从语境内容分析。

6、下列句中音顿划分有误的一项（）

A.乍暖/还寒/时候，最难/将息

B.满地/黄花/堆积，憔悴/损

C.守着/窗儿，独自/怎生/得黑

D.这次/第，怎一个/愁字/了得

答案：D

本题考查学生诗词朗读断句能力。诗词朗读断句就是给诗词语句标出停顿，也就是把诗词句子断开。诗词朗读

断句和文言文断句相同，要注意句子意思不能改变，语意要完整。常用的断句方法有：①“意义单位划分法”：

文言句朗读的停顿划分可先揣摩意义，再把意思结合紧密的文字，看成一个‘‘意义"单位，则单位"与单

位”之间往往有一定停顿；②语法结构划分法”：根据语言顺序处理停顿，即按照“主语一谓语一宾语”、

“定语——中心语”、“状语一中心语”、“动补”来停顿，也就是说在主谓之间、谓宾之间、状语与中心

语之间、动补之间要作停顿，以使语意明显；③“文言句式特点划分法”。本题要求选出“下列句中音顿划分

有误的一项”，D项，“这次/第，怎一个/愁字/了得”断句错误，应为：这/次第，怎一个/愁字/了得。“次第'

意思是“光景，情形”，不能断开。故答案选Do

7、下列各项中加点的字，注音有误的一项是（）

4

A.瀛洲(ying)天婿(mU)郑溪(sh台n)津水(2)

B.荡豫(y3ng)牺隐(qT),石(qT)已琳ming)

C.澹澹(dan)天令(回)岁时(ju存)匍然(hOng)

D.岩屣(的)魂悸(jl)青基(ming)长哮(ji。)

答案：B

本题考查学生对汉字字音的识记能力。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻

字、方言误读七类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。

B项,“倚”应读yi,靠着的意思。

故选Bo

8、下列词语中，没有错别字的一项是()

A.墙橹舞榭佛狸巷陌

B.纶巾寄奴烽火廉颇

C.凄冷苍皇风情门槛

D.憔萃凋谢次第寻觅

答案：B

本题考查的是识记现代汉语常见字字形的能力。解答此类试题要注意考点考向的要求。字形题从表象上看主要

考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意

据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。

A项，墙——®；

C项，苍一仓；

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项，萃——悴。故选

DBo

9、下列各组词语中有错别字的一组是（）

A.萧瑟桅杆淘气永葆生机

B.已而凭吊纶巾繁冗拖沓

C.赤壁风姿橘橹绘声绘色

D.故垒酒樽罗网安份守己

答案：D

本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。

D.“安份守己”的“份”应写作“分”。

故选D。

小提示：

10、从词类活用看，下列各句加横线词的用法，与“栗深林兮惊层巅"的"栗““惊”用法相同的一项是（）

A.虎鼓瑟兮鸾回车B.对此欲倒东南倾

C.春风又绿江南岸D.云青青兮欲画

答案：C

本题考查理解常见文言词类活用的辨析的能力。词类活用是指某些词临时改变其基本语法功能去充当其它词类

或基本功能未改变而用法比较特殊的现象。古代汉语中的词类活用非常普遍，是古代汉语的重要语法特点之一,

其内容主要包括名词、形容词、数词用作一般动词，名词作状语，使动用法和意动用法等。

例句中，“栗’’，使动用法，使……战栗；“惊”，使动用法，使……震惊。"栗深林兮惊层巅”意思是：使深林

战栗，使层巅震惊。

6

A项，“鼓”名词作动词，弹奏。“虎鼓瑟兮鸾回车”意思是：老虎弹奏着琴瑟，鸾鸟驾着车。

B项，“东南”，名词作状语，向东南。“对此欲倒东南倾”意思是：面对着它好像要向东南倾斜拜倒一样。

C项，“绿”，使动用法，使……绿。’’春风又绿江南岸”意思是：温柔的春风使大江南岸一片绿色。

D项，“雨”，名词作动词，下雨。“云青青兮欲雨”意思是：青青的云天像要下雨。

故选Co

1K下列句子中，加点词语的解释不正确的一项是（）

A.烟涛微茫信难求信：确实、实在

B.迷花倚石忽已暝暝：昏暗

C.漫清沙白鸟飞回渚：水中小洲（陆地）

D.千呼万唤始出来始：开始

答案：D

本题考查理解文言实词的能力。

D项，"千呼万唤始出来”意为"呼喊了好多次她才缓缓地走出来“，‘始”在这里是“才”的意思。

故选Do

12、下列对《念奴娇•赤壁怀古》的理解和分析，不无聊的一项是（）

A.“大江”指长江，词人由流逝的江水联想到历史上的风云人物，感慨万千。

B.“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”集中描写了赤壁雄奇壮阔的景象。

C.“小乔初嫁了”写英雄美人相得益彰，衬出词人年轻有为，风流倜傥。

D.这首词气势磅礴，格调豪放，以大手笔描写了赤壁大战的恢弘场面。

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答案：c

本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。

C.“衬出词人年轻有为，风流倜傥”错误。“小乔初嫁了”衬出的是周瑜年轻有为，风流倜傥，而非词人。

故选Co

13、下列语句中，加点词的意思和现代汉语不同的一项是（）

A.雁过也，正伤心，却是旧时相识

B.缈目怎生得黑

C.斜阳草树，号带巷陌，人道寄奴曾住

D.顺得仓皇北顾

答案：D

本题考查理解文言实词中的古今异义的能力。

A项，相识：彼此认识；相识的人。古今意思相同。

B项，独自：就自己一个人；单独地。古今意思相同。

C项，寻常：平常，普通；经常，平时。古今意思相同。

D项，赢得：古义，落得；今义，博得，获得。古今意思不相同。

故选D。

14、对“廉颇老矣，尚能饭否？”典故作用的理解，不正确的一项是（）

A.作者以廉颇自比，表明自己虽老，但不忘为国效力。

B.作者借廉颇虽老还有人想起用他的故事，反衬自己得不到朝廷重用，从而抒发了报国无门的感慨。

8

c.为今天再也找不到像廉颇这样的大将感到痛惜。

D.怀念廉颇，吊古伤今，渲染一种悲壮苍凉的情绪。

答案：C

本题考查学生理解和分析文言文中典故的含义和作用的能力。

C.“为今天再也找不到像廉颇这样的大将感到痛惜”错误，此句并非表达再也找不到像廉颇这样的大将的痛惜，

而是以廉颇自比，表达自己现在虽然年老，但依然心系抗金前线，只要朝廷召唤，自己将奋勇争先。另外廉颇

虽老，但赵王尚且派人去慰问，而自己却无人问津，表现的是一种英雄无用武之地的愤懑、落寞之情。

故选Co

15、下列加点词的注释不正确的一项是（）

A.安能串（低）眉折腰事权贵B.失回来（原来）之烟霞

C.天姥连天向天帙（耸立）D.须（等到）行即骑访名山

答案：C

本题考查学生理解文言文实词含义的能力。

C.”横（耸立）”错误。“天姥连天向天横”意思是“天姥山高耸入云，连着天际，遮蔽了天空”。“横"，遮

蔽。

故选Co

16、下面文段中加点字的注音完全正确的一项是（）

四季循环更替，我们日出而作，日落而息，我们在天地西原哼育下，与草木鸟兽和谐共生。我喜欢徜徉在田展

即写之间，踏着朗露或披着晚霞，极目郁郁葱葱的田野和山林，留下红霞满天或夕照青山的甜蜜记忆。

A.yinbibuqianmochaoB.yinbipujianmozhao

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C.yinbibuqianmozhaoD.yinbipujianmochao

答案：c

本题考查字音的识记能力。

加点字的读音依次为:加。、

yinbu,qianmzhaoo

故选Co

17、下列词语中，加点的字注音、字形全部正确的一组是()

A.故拿(lei)公理(jin)飨巾(lun)橘横(lu)

B.堆积(jT)的江月(lei)梧胭(tong)乍暖还寒(za)

C.舞榭(xie)像狸祠(bi)狼居簟(xu)金芒铁马(ge)

D.浪阑尽(抬0)港用(mo)神学(ya)早生华发(fa)

答案：C

本题考查对现代汉语普通话常用字字音、字形的识记能力。需要学生在平时多读课文，熟能生巧，形成语感，

读准字音，写准字形，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。

A项,“纶”应读gu白n；

B项,“乍”应读zhM

D项，"港陌"应为"巷陌"，"发”应读份。

故选Co

小提示：汉字字音字形的考查，要求学生识记现代汉语普通话的字音和现代汉语的字形，注意多音字、同音字、

形声字、形近字的读音和字形，复习中应重点把握音形，能够准确辨别和识记。特别注意同音字和形近字的字

形。

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18、下列词语中，加点字的读音全都正确的一项是()

A.六名(yao)缱绻(qian)邂浦口(p6n)呕呼嘲口折(ya)

B.商量(jia)然然(nan)铮铮然(zheng)轻拢慢珞(nian)

C.口营杂(cao)倒头(dian)虾蟆陵(ha)钿头银尊(pi)

D.淮裂(beng)飒升(biao)江/月(jin)容颜憔悴(qiao)

答案：D

本题考查汉字字音的辨析和修改。该题对于基础知识掌握的扎实的学生来说这样的题并不难，高考字音考查的

对象主要有多音字、形声字和异形(包括形似)同音(包括近音)字三种，所以，平时复习时要注意识记和辨

析以上三种字的读音。

A项,缱绻(qian)；

B项，商贾(gu)；

项，钿头银篦

C(bi)o

故选D。

小提示：高考对字音的考查主要以形声字和多音字为主，针对这一特点我们可采用以点连线的方法来复习形声

字。所谓的“点”，指的是形声字的声旁，“线”就是指声旁相同的形声字。我们以声旁为点向外扩散，就可

以将很多形声字连成一条线，组成一个整体，大大的提高了记忆积累的效率。

19、下列词语书写完全正确的一项是()

A.周郎公谨浪涛尽雄姿英发

B.豪杰峰火这次弟元嘉草草

C.神鸦仓惶憔悴陨晚来风急

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D.杯盏寻觅扬州路乍暖还寒

答案：D

本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。

A.“公谨”中“谨”应改为“瑾”。“浪涛尽”中“涛"应改为“淘”。

B.“峰火”中“峰"应改为“烽"。这次弟”中“弟”应改为“第”。

C.呛惶”中“惶”应改为“皇”。“憔悴陨”中“陨”应改为“损”。

故选Do

20、下列对古诗词的赏析，不恰当的一项是（）

①明明如月，何时可掇？②忧从中来，不可断绝。

③越陌度阡，枉用相存。④契阔谈谯，心念旧恩。

⑤月明星稀，乌鹊南飞。⑥绕树三匝，何枝可依？

⑦山不厌高，海不厌深。⑧周公吐哺，天下归心。

A.节选自《短歌行》的这部分诗句抒写了作者曹操求贤若渴的心情和建功立业的雄心壮志，古朴雄浑，气度非

凡。

B.①②句，以月光不可拾取，比喻忧思难以断绝。③④句，想象有才学的人屈驾来访，作者与之宴饮畅谈的情

景。

C.⑤⑥句，作者把自己比作乌鹊，南飞而无处栖息，暗示自己率军南下，在赤壁之战中战败，不知该逃向何方。

D.⑦⑧句，作者运用典故，表达广揽人才的愿望，并以周公自比，表明要像周公那样礼贤下士，征服天下人的

心。

答案：C

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本题考查学生理解和分析古诗句内容的能力。

C.“作者把自己比作乌鹊，南飞而无处栖息，暗示自己率军南下，在赤壁之战中战败，不知该逃向何方”理解

有误。首先，“月明星稀，乌鹊南飞”的意思是月光明亮星光稀疏，一群寻巢乌鹊向南飞去。此处“乌鹊”喻

指那些犹豫不定的人才，他们在三国鼎立的局面下一时无所适从。“绕树三匝，何枝可依”的意思是“绕树飞

了三周却没敛翅，哪里才有它们栖身之所”，曹操以乌鹊绕树、何枝可依"的情景来启发他们，不要三心二

意，要善于择枝而栖，赶紧到自己这一边来。这四句诗生动刻画了那些犹豫彷徨者的处境与心情，然而诗人不

仅丝毫未加指责，反而在浓郁的诗意中透露着对这一些人的关心和同情。这恰恰说明曹操很会做思想工作，完

全是以通情达理的姿态来吸弓I和争取人才。

故选Co

21、下列对课文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.《沁园春・长沙》上下两阕，一今一昔，一独一众，在时空前后对照下，既描绘出一幅色彩绚丽、生机勃发的

秋景图，又传达出一种健康昂扬、意气风发的生命状态。

B.《想北平》一文语言通俗纯净，亲切而意味深长。老舍在文中没有铺张夸饰北平的丰物美景，而是娓娓叙谈,

字里行间既有对北平的深切挚爱，也有眷恋故土的深情。

C.《百合花》是一篇将政治主题和人性审美意蕴巧妙结合的作品，表现了战争年代人与人之间的真挚友情，赞

美了小战士平凡崇高的品格，表达了对人性真善美的呼唤。

D.《念奴娇・赤壁怀古》下阕再现了周瑜的形象并赞美其功业。“谈笑间、强虏灰飞烟灭”句，正面表现了周

瑜在这一场生死攸关的战役中指挥若定、从容不迫的神态。

答案：D

本题考查学生分析鉴赏课文内容和艺术特色的能力。

D.“正面”错误，“谈笑间”是直接描写周瑜的表现，是正面，“强虏灰飞烟灭”是写曹军的惨败，是以曹军

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惨败侧面衬托周瑜，是“侧面”。

故选D。

22、下列加点词语的解释不正确的一项是（）

A.唯有杜廖杜康：这里代指酒。

B.青青干移子衿：衣领。

C.戴瑟吹笙鼓：弹奏。

D.山不乐身厌：厌恶。

答案：D

本题考查诗句中重点词语的含义。

D项，厌，意思应为“满足”，而非“厌恶”。诗句意思是：山不满足于自己的高，比喻品行越高尚越好。

故选D。

23、下列各句中加点词不属于古今异义词的一项是（）

A.明年秋，送客溢浦口B.因为长句，歌以赠之

C.蚓无小才之利，筋骨之强D.何以解忧？唯有杜康

答案：D

本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。

A.明年：古义，第二年。今义，今年的下一年。

B.因为：古义，两个词，因，于是，就。为，写，仓IJ作。今义，表示因果关系的连词。

C.爪牙：古义，爪子和牙齿。今义，坏人的帮凶。

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D.何以：古义今义均为：怎么，用什么。

故选D。

24、下列句子中，加点词的解释不正确的一项是（）

A.横憎灰飞烟灭橘橹：橘，挂帆的桅杆；橹，船桨。这里代指曹操的战船

早生华发华：同“花”，花白

B.一尊还跑江月酹：将酒洒在地上，表示凭吊

任谁问凭：靠

C.风海总被，雨打风吹去风流：英雄业绩

千古风海人物风流：有功业、有文采

D.怎敢他、晚来风急敌：对付、抵挡

舞榭歌台榭：楼台

答案：D

本题考查理解文言实词的能力。

D项，“榭：楼台”错误，“榭’’指建在高台上的房子。

故选D。

25、下列句中的"言"字，依次解释正确的一项是口

①诗言志②凡六百一十六言③复驾言兮焉求

④东船西舫悄无言⑤自言本是京城女，家在虾蟆陵下住

A.①言语②字③助词④表达⑤说

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B.①言语②字③表达④声音⑤助词

C.①表达②字③言语④说⑤助词

D.①表达②字③助词④声音⑤说

答案：D

此题考查把握一词多义的能力。我们要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解，当然平时要识记重要实词

的比较重要的几种意义。做题时我们会遇到我们没见过的实词，要学会结合上下文语境来揣测字的含义。

①项，句意为：是个表达志向、抱负。言：表达。

②项，句意为：共六百一~["六个字。言：字。

③项，句意为：（我）还出游啊去追求什么呢？言：助词。

④项，句意为：东船西舫人们都静悄悄地没有声音。言：声音。

⑤项，句意为：她说我原是京城负有盛名的歌女；老家住在长安城东南的虾蟆陵。言：说。

故选D。

小提示：在古诗词中，一词多义的现象比较多：同一个词，在这个句子中是一个义项，在另一个句子里又是一

个义项。一般说来，一词多义的各个义项之间均有一定的联系。一词多义是由本义引申、比喻和假借而形成的,

因此应该由本义入手，来理解和掌握它的弓I申义、比喻义和假借义。

26、下列加点词的解释不正确的一项是（）

A.尔来四万八千岁尔：那，指开国之初

B.渚清沙白鸟飞回回：回旋

C.满座重闻皆掩滔泣：眼泪

D.寻声晴问弹者谁暗：悄悄

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答案：c

本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。文言文的根本在于平时的诵读和积累，从而形成提升

文言阅读的素养。在具体的解答过程中，要善于结合上下文语境去揣摩词语的意思。也可以根据词语的偏旁部

首和在句子中的位置及所作的句子成分等进行分析。

A.项，尔来四万八千岁：从那时至今约有四万八千年了吧。尔来：从那时以来。四万八千岁：极言时间之漫长,

夸张而大约言之。

B项，渚清沙白鸟飞回：水清沙白的河洲上有鸟儿在盘旋。鸟飞回：鸟在急风中飞舞盘旋。回：回旋。

C项，满座重闻皆掩泣：在座的人重听都掩面哭泣不停。掩泣：掩面哭泣。泣：哭泣。

D项，寻声暗问弹者谁：寻着声源轻声询问弹琵琶的是谁？暗：悄悄。

故选Co

小提示：文言实词释义题

本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等知识点。

掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：

第一种：从语法搭配的角度辨析词性

第二种：从语义搭配的角度推测词义

第三种：从语境暗示的角度推断词义

第四种：从字形构成的角度推测词义

第五种：从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义

第六种：从句子结构对称的角度推断词义

第七种：从字音字形通假的角度推断词义

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27、下面是《琵琶行》中的五个名句，它们在诗中出现的先后顺序为口

①千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。

②同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。

③转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。

④门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。

⑤嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

A..（W3X2）@D.①

答案：A

本题考查学生对诗文的背诵、理解能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平

时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。

需要给五句诗在诗中出现的先后顺序排序，按照内容，先是“始出来；然后”转轴拨弦三两声，未成曲调先

有情”；再弹奏特别精彩，“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”；再然后叙述自身经历，“门前冷落鞍马稀,

老大嫁作商人妇”；最后诗人同情，想到自己，不由感慨“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，即

②。

故选Ao

小提示：命题改变以往给出上下，填写下句纯记忆型方式，而是改为通过名句含意的提示要求排序，这样就将

记忆与理解紧密结合起来。因此，解题时必须注意理解内容，语意的连贯性。

28、阅读下面诗歌，完成下列小题。

声声慢

【宋】李清照

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寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也,

正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次

第，怎一个愁字了得！

下列对《声声慢》的赏析，不恰当的一项是()

A.词的开篇，作者用十四个字为全词奠定了基调，接着作者便层层展示出她生活的凄惨和心情的哀痛。

B.作者通过感叹大雁可以南来北往，而自己却滞留在南方不能北归，表现了作者对于南方生活的厌烦。

C.作者通过自比黄花，不仅表达了作者因相思而消瘦的体态相近，而且也象征着作者清高、淡泊的精神。

D,《声声慢》这首词作营造了一种晚风送寒、秋雨连绵、黄花零落、北雁南飞的凄惨、悲凉的意境。

答案：B

本题考查学生综合解读诗歌的能力。

B.“表现了作者对于南方生活的厌烦”错。应当是表现了作者强烈的思乡之情和一种沦落异地的流浪之感。

故选Bo

29、下列关于《琵琶行》中相关文化常识的表述，错误的一项是()

A.“予左迁九江郡司马”中的“左迁”是贬官、降职的意思。

B.“初为《霓裳》后《六幺》”中的《霓裳》和《六幺》均为唐代的乐曲名，相传为唐玄宗所制。

C.“予出官二年”中的“出官”是指京官外调，一般指被贬谪。

D.“江州司马青衫湿”中的“青衫”是指黑色单衣，唐代官职低的服色为青黑色。

答案：B

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本题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、

年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避

讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。

B项，“……《六幺》均为唐代的乐曲名，相传为唐玄宗所制”，错误。《六幺》并非“相传为唐玄宗所制”。

故选Bo

30、下列句子中，加点词的意义相同的一组是（）

A.百年多病独登台理留青冢向黄昏

B.孤舟一系故园心一去紫台连朔漠

C,巫山巫峡气帚森无边落木萧萧下

D.塞上风云段地阴厚天莲叶无穷碧

答案：D

本题主要考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析

法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到

原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。

A项，形容词，独自；副词，只，仅仅。

B项，数词，表示一；副词，一旦。

C项，形容词，萧瑟，萧条；拟声词，模拟草木摇落的声音。

D项，动词，均为“连接”之意。

故选D。

课内阅读

20

31、《梦游天姥吟留别》中，诗人是通过什么方式向朋友告别的？

答案：借“梦游天姥”及抒发梦后感慨的方式。

本题考查分析概括诗歌内容的能力。

本诗标题为《梦游天姥吟留别》，诗人通过梦游天姥山，抒写了对光明、自由的渴求，对黑暗现实的不满，表

现了蔑视权贵、不卑不屈的叛逆精神，并借此与朋友告别。

32、古诗调中常常寄寓着诗人对社会的思考和对人生的感悟。阅读本单元诗作，可以采用知人论世的方法，通

过了解诗人的生平、创作背景等，深入理解作品。比如，了解杜甫及其所处的时代，有助于理解《登高》中忧

国伤时、悲秋苦病的深沉情思；了解苏轼的人生经历及《念奴娇,赤壁怀古》的写作背景，有助于理解词作中蕴

含的壮志难酬的忧愤及旷达洒脱的豪情。从本单元(部编版必修上册第三单元)选择一首诗词，查找相关资料

探讨诗作的内涵，思考对你有怎样的启示，与同学交流。

答案：【示例】

拨云见日

—知人论世读《永遇乐•京口北固亭怀古》

辛弃疾，生于山东东路济南府历城县，当时距“靖康之变”已经有十三年。受其祖父辛赞的影响，他从小就喜

欢习练武艺，欲抗金复宋。他虽在金人统治的北方长大，却一心报国。22岁时召集两千人加入由耿京领导的声

势浩大的起义军，并担任掌书记。据洪迈《稼轩记》所记，辛弃疾"赤手领五十骑”直闯敌营，缚取了叛徒张

安国。然而即使是“文能提笔安天下，武能上马定乾坤”的辛弃疾也难逃命运捉弄。他一心报国，却难以在官

场立足。淳熙八年(1181)冬，辛弃疾因受到弹动而被免职，闲居上饶。宋宁宗开禧元年(1205),韩偏胄当

朝执政，正积极筹划北伐。66岁的辛弃疾再度出山，北伐抗金。此时的辛弃疾本以为可以重振精神，重返战场

收拾旧山河，却不想朝廷只是想利用他那主战派元老的招牌作为号召而已。他的意见并没有引起南宋当权者的

重视，他那想为恢复大业施展雄才大略的愿望又落空了。他来到京口北固亭，登高眺望，怀古忆昔，心潮澎湃,

感慨万千，最终写下了《永遇乐•京口北固亭怀古》这篇传唱千古之作。

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通过其人生经历与创作背景，大致可以理解《永遇乐•京口北固亭怀古》这首词中蕴含着词人对统治者冒进轻敌

的深重忧虑和自身报国无门的苦闷之情。

启示：所谓“知人论世”，即了解作者的生平经历、为人、生活的环境和时代，了解作品写作的时代背景，这

样才能站在作者的立场上，体会作者的思想感情。如读《短歌行》，便要了解曹操的生平经历、性格和生活时

代，以及他是在何种处境下写出这样的诗作的。如此才会理解他为何写出“青青子衿，悠悠我心。但为君故，

沉吟至今”。

本题考查筛选和整合信息的能力以及语言表达的能力。

本题要求了解统编版必修上册第三单元诗作诗人的生平、创作背景，并通过这些知识探讨诗作的内涵。本单元

的诗词有：《短歌行》《归园田居》《梦游天姥吟留别》《琵琶行》《登高》《念奴娇•赤壁怀古》《永遇乐•京

口北固亭怀古》《声声慢（寻寻觅觅）》。

《短歌行》写作时期各说不一，归之有两种说法：一是赤壁之战之前。《三国演义》第四十八回有一段曹操横

槊赋诗的描写。曹操平定北方后，率百万雄师，饮马长江，与孙权决战。是夜明月皎洁，他在大江之上置酒设

乐，欢宴诸将。酒酣，操取槊（长矛）立于船头，慷慨而歌。二是赤壁之战之后。第一种说法以章回小说为据，

不可靠。第二种说法也无实证。所以这首诗的创作背景尚无定论。

总起来说，《短歌行》正像曹操的其它诗作如《蒿里行》、《对酒》、《苦寒行》等一样，是政治性很强的诗

作，主要是为曹操当时所实行的政治路线和政治策略服务的；然而它那政治内容和意义却完全熔铸在浓郁的抒

情意境之中，全诗充分发挥了诗歌创作的特长，准确而巧妙地运用了比兴手法，来达到寓理于情，以情感人的

目的。在曹操的时代，他就已经能够按照抒情诗的特殊规律来取得预期的社会效果，这一创作经验显然是值得

借鉴的。同时因为曹操在当时强调“唯才是举”有一定的进步意义，所以他对“求贤”这一主题所作的高度艺

术化的表现，也应得到历史的肯定。

《归园田居》：陶渊明从二十九岁起开始出仕，任官十三年，一直厌恶官场，向往田园。他在义熙元年（405年）

四十一岁时，最后一次出仕，做了八十多天的彭泽县令即辞官回家。以后再也没有出来做官。据《宋书,陶潜传》

和萧统《陶渊明传》云，陶渊明归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来彭泽巡视，官员要他束带

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迎接以示敬意。他气愤地说：“我不愿为五斗米折腰向乡里小儿！”陶渊明天性酷爱自由，而当时官场风气又

极为腐败，谄上骄下，胡作非为，廉耻扫地。一个正直的士人，在当时的政治社会中决无立足之地，更谈不上

实现理想抱负。陶渊明经过十三年的曲折，终于彻底认清了这一点。陶渊明品格与政治社会之间的根本对立，

注定了他最终的抉择一归隐。从此他结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老田园。归来后，作《归园田居》

诗一组。

这组诗生动地描写了诗人归隐后的生活和感受，抒发了作者辞官归隐后的愉快心情和乡居乐趣，从而表现了他

对田园生活的热爱，表现出劳动者的喜悦；同时又隐含了对官场黑暗腐败的生活的厌恶之感，表现了作者不愿

同流合污，为保持完整的人格和高尚的情操而甘受田间生活的艰辛。组诗集中体现了陶渊明追求自由、安于清

贫、隐逸山野、洁身自好、远离官场、超脱世俗的美好情操。陶渊明写“归园田居”其实是写作者自己理想的

故居。

《梦游天姥吟留别》：此诗作于李白出翰林之后。唐玄宗天宝三载（744年），李白在长安受到权贵的排挤，被

放出京。天宝四载（745年），李白将由东鲁（在今山东）南游吴越，写了这首描绘梦中游历天姥山的诗，留给

在东鲁的朋友，所以也题作《梦游天姥山别东鲁诸公》。

李白早年就有济世的抱负，但不屑于经由科举登上仕途。因此他漫游全国各地，结交名流，以此广造声誉。唐

玄宗天宝元年（742年），李白的朋友道士吴筠向玄宗推荐李白，玄宗于是召他到长安来。李白对这次长安之行

抱有很大的希望，在给妻子的留别诗《别内赴征》中写道：“归时倘佩黄金印，莫见苏秦不下机。”李白初到

长安，也曾有过短暂的得意，但他一身傲骨，不肯与权贵同流合污，又因得罪了权贵，及翰林院同事进谗言，

连玄宗也对他不满。他在长安仅住了一年多，就被唐玄宗赐金放还，他那由布衣而卿相的梦幻从此完全破灭。

这是李白政治上的一次大失败。离长安后，他曾与杜甫、高适游梁、宋、齐、鲁，又在东鲁家中居住过一个时

期。这时东鲁的家已颇具规模，尽可在家中怡情养性，以度时光。可是李白没有这么作，他有一个不安定的灵

魂，他有更高更远的追求，于是离别东鲁家园，又一次踏上漫游的旅途。这首诗就是他告别东鲁诸公时所作。

李白虽然受帝王优宠，也不过是个词臣，在宫廷中所受到的屈辱，大约可以从这两句诗中得到一些消息。封建

君主把自己称“天子”，君临天下，把自己升高到至高无上的地位，却抹煞了一切人的尊严。李白在这里所表

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示的决绝态度，是向封建统治者所投过去的一瞥蔑视。在封建社会，敢于这样想、敢于这样说的人并不多。李

白说了，也做了，这是他异乎常人的伟大之处。

《琵琶行》：元和十年（815年）六月，唐朝藩镇势力派刺客在长安街头刺死了宰相武元衡，刺伤了御史中丞裴

度，朝野大哗，藩镇势力又进一步提出要求罢免裴度，以安藩镇‘‘反侧”之心。白居易上表主张严缉凶手，有

“擅越职分”之嫌；而且，白居易平素多作讽喻诗，得罪了朝中权贵，于是被贬为江州司马。司马是刺史的助

手，在中唐时期多专门安置“犯罪”官员，属于变相发配。这件事对白居易影响很大，是他思想变化的转折点,

从此他早期的斗争锐气逐渐销磨，消极情绪日渐增多。元和十一年（公元816年）秋天，白居易被贬江州司马

已两年，在沿阳江头送别客人，偶遇一位年少因艺技红极一时，年老被人抛弃的歌女，心情抑郁，结合自己路

途遭遇，用歌行的体裁，创作出了这首著名的《琵琶行》（原作《琵琶引》）。

此诗通过对琵琶女高超弹奏技艺和她不幸经历的描述，揭露了封建社会官僚腐败、民生凋敝、人才埋没等不合

理现象，表达了诗人对她的深切同情，也抒发了诗人对自己无辜被贬的愤懑之情。

《登高》：此诗作于唐代宗大历二年（767年）秋天，杜甫时在夔州。这是五十六岁的老诗人在极端困窘的情况

下写成的。当时安史之乱已经结束四年了，但地方军阀又乘时而起，相互争夺地盘。杜甫本入严武幕府，依托

严武。不久严武病逝，杜甫失去依靠，只好离开经营了五六年的成都草堂，买舟南下。本想直达夔门，却因病

魔缠身，在云安待了几个月后才到夔州。如不是当地都督的照顾，他也不可能在此一住就是三个年头。而就在

这三年里，他的生活依然很困苦，身体也非常不好。一天他独自登上夔州白帝城外的高台，登高临眺，百感交

集。望中所见，激起意中所触；萧瑟的秋江景色，弓I发了他身世飘零的感慨，渗入了他老病孤愁的悲哀。于是,

就有了这首被誉为“七律之冠”的《登高》。

本诗前四句写景，述登高见闻，紧扣秋天的季节特色，描绘了江边空旷寂寥的景致。首联为局部近景，颔联为

整体远景。后四句抒情，写登高所感，围绕作者自己的身世遭遇，抒发了穷困潦倒、年老多病、流寓他乡的悲

哀之情。颈联自伤身世，将前四句写景所蕴含的比兴、象征、暗示之意揭出；尾联再作申述，以衰愁病苦的自

我形象收束。此诗语言精练，通篇对偶，一二句尚有句中对，充分显示了杜甫晚年对诗歌语言声律的把握运用

已达圆通之境。

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《念奴娇•赤壁怀古》：这首词作于神宗元丰五年（1082年），时因“乌台诗案”被贬黄州已两年余。黄州城外

的赤壁（鼻）矶风景优美，是文人清赏之地。胡仔《苕溪渔隐丛话》后集卷二十八载东坡语：黄州西山麓，斗

入江中，石色如丹，传云曹公败处，所谓赤壁者。或曰非也。曹公败归，由华容路，路多泥泞，使老弱先行践

之而过，曰：‘刘备智过人而见事迟，华容夹道皆葭苇，若使纵火，吾无遗类矣。今赤壁少西对岸即华容镇，庶

几是也。然岳州复有华容县，竟不知孰是。今日，李委秀才来，因以小舟载酒，饮于赤壁下。李善吹笛，酒酣,

作数弄。风起水涌，大鱼皆出，山上有栖鹘，亦惊起。坐念孟德、公瑾，如昨日耳。苏轼这里所描述的风起水

涌景象和对曹操、周瑜赤壁之战的联想，在这首《念奴娇》词和《赤壁赋》中都有鲜明生动的反映。

上片写景，描绘了万里长江及其壮美的景象。下片怀古，追忆了功业非凡的英俊豪杰，抒发了热爱祖国山河、

羡慕古代英杰、感慨自己未能建立功业的思想感情。

《声声慢（寻寻觅觅）》：此词是李清照后期的作品，作于南渡以后，具体写作时间待考，多数学者认为是作

者晚年时期的作品，也有人认为是作者中年时期所作。

公元1127年（宋钦宗靖康二年）夏五月，徽宗、钦宗二帝被俘，北宋亡。李清照夫婿赵明诚于是年三月，奔母

丧南下金陵。秋八月，李清照南下，载书十五车，前来会合。明诚家在青州，有书册十余屋，因兵变被焚，家

破国亡，不幸至此。公元1129年（宋高宗建炎三年）八月，赵明诚因病去世，时清照四十六岁。金兵入侵浙东、

浙西，清照把丈夫安葬以后，追随流亡中的朝廷由建康（今南京市）到浙东，饱尝颠沛流离之苦。避难奔走，

所有废藏丧失殆尽。国破家亡，丈夫去世，境况极为凄凉，一连串的打击使作者尝尽了颠沛流离的苦痛，亡国

之恨，丧夫之哀，孀居之苦，凝集心头，无法排遣，于是写下了这首《声声慢》。

作品通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己因国破家亡、天涯沦落而产生的孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪，

具有浓厚的时代色彩。此词在结构上打破了上下片的局限，一气贯注，着意渲染愁情，如泣如诉，感人至深。

开头连下十四个叠字，形象地抒写了作者的心情；下文“点点滴滴”又前后照应，表现了作者孤独寂寞的忧郁

情绪和动荡不安的心境。全词一字一泪，风格深沉凝重，哀婉凄苦，极富艺术感染力。

感悟：一位作家选择什么样的题材，表现什么思想，抒发什么感情，这一切均由他的人生观和生活经历决定的,

又与他所处的时代密切相关。因此，我们在鉴赏诗歌时，首先要明晓作者的生平、思想，了解当时的创作背景。

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同时，由于作家的感情气质、艺术素养等各不相同，因而在创作中表现出各自独特的格调、气派和趣味，形成

了作品的不同风格。比如李白的飘逸洒脱、杜甫的沉郁顿挫、苏轼的旷达豪迈、柳永的柔美婉丽等，熟知作家

气质的人有时仅看诗词本身，就能判断它的作者。因此，我们在平时的学习过程中，对作家特别是著名作家的

生平、经历、思想等方面注意积累，这就为鉴赏诗歌准备了条件。

33、以下对于文学形象的理解，不恰总的是（）

A.《立在地球边上放号》中，作者将自己想象成一个巨人，站在眺望地球的立足点上，放声呼喊，为伟大的

“五四精神”而呐喊；其中的自然形象是社会现实和时代精神的反映。

B.《短歌行》中，诗人借助“明月”意象，借酒抒怀，表现了统一天下的雄心壮志和时不待我的个体悲伤；诗

人也化用典故，抒写自己的怀抱，恰到好处，浑然一体而不露痕迹。

C.雪莱寄寓了云雀形象以自己的追求和理想。诗人借云雀的高飞欢唱来表现自己追求光明真理、追求崇高、向

往理想世界的心志；诗歌也展示了他自己的精神境界和美学理想。

D.创设物象是小说创作的重要手段，如《百合花》中“百合花”意蕴丰富，一方面指被子上的百合花图案，预

示新婚夫妻百年好合；另一方面又象征了年轻生命的朴实与纯洁。

答案：B

本题考查学生赏析文学形象的能力。

B.”表现了统一天下的雄心壮志和时不待我的个体悲伤”错，是“表现统一天下的雄心壮志和和自强不息的进取

精神”。

故选Bo

34、“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”为什么会成为千古名句？

答案：①意境开阔，情景交融。落叶飘零，无边无际，纷纷扬扬，萧箫而下；奔流不尽的长江，汹涌澎湃，滚

滚而来。本联写秋天肃杀、辽阔的景色，一句仰视，一句俯视，有疏宕之气。“无边”放大了落叶的阵势；

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“萧萧下”，又加快了飘落的速度。诗人在写景的同时，深沉地抒发了自己韶光易逝、壮志难酬的悲怆情怀。

②境界壮阔，对仗工整。这两句诗对人们的触动不限于岁暮的感伤，同时让人想到生命的消逝与有限，宇宙的

无穷与永恒。沉郁悲凉的精工对句，显示着诗人出神入化的笔力。

本题考查诗歌炼句能力。

“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，集中表现了夔州秋天的典型特征。诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木

叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，引发深沉的感慨，本句意境开阔，情景交融。落叶飘零，无边无际，纷

纷扬扬，萧箫而下；奔流不尽的长江，汹涌澎湃，滚滚而来。本联写秋天肃杀、辽阔的景色，一句仰视，一句

俯视，有疏宕之气。“无边”放大了落叶的阵势；“萧萧下”，又加快了飘落的速度。诗人在写景的同时，深

沉地抒发了自己的情怀，传达出韶光易逝、壮志难酬的悲怆。

境界壮阔，对仗工整。“无边”“不尽”，使“萧萧”“滚滚”更加形象化，不仅使人联想到落木窸窣之声，

长江汹涌之状，也无形中传达出韶光易逝，壮志难酬的感怆。透过沉郁悲凉的对句，显示出神入化之笔力，确

有“建令瓦走坂”、“百川东注”的磅礴气势。这两句诗对人们的触动不限于岁暮的感伤，同时让人想到生命的

消逝与有限，宇宙的无穷与永恒。沉郁悲凉的精工对句，显示着诗人出神入化的笔力，被誉为“古今独步”的

“句中化境”。

35、对《归园田居》这首诗的分析，不正确的一项是（）

A.这首诗用白描手法，情景交融。语言朴素，比喻贴切。

B.表现了作者摆脱污秽官场，来到清新的农村之后的自由生活和愉快的心情。

C.一些平平常常的农家事物，在诗人笔下构成了一幅恬静幽美、清淡朴素的田园图画。

D.全诗写出了诗人从少年进入官场到多年后退出官场的全过程。

答案：D

本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

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D.”全诗写出了诗人从少年进入官场到多年后退出官场的全过程”分析错误，全诗是写诗人辞官归隐，重返自

然后的生活情景，并非从“进入官场到退出官场”的全过程。

故选Do

36、梳理本单元相关诗歌作品，利用工具书，完成下面表格。

诗歌体裁主要特点适合抒发的情感主旨句精神追求

《梦游天姥吟留别》

《登高》

《琵琶行并序》

答案：【成果展示】

体

诗歌主要特点适合抒发的情感主旨句精神追求

裁

古不拘对仗、平仄，押韵较自由奔放的情感表

《梦游安能摧眉折腰表达作者追求自由的

体宽，篇幅长短不限，句子四达，慷慨悲壮的心声

天姥吟事权贵，使我美好愿望及蔑视权贵

诗言到杂言不等。舒放自如，宣泄，复杂难言的多

留别》不得开心颜！的反抗精神。

随情自由。重交织。

近句数、字数、平仄、用韵都

深沉忧思、委婉含万里悲秋常作表达了诗人四处漂

《登体有严格规定，语言精练，讲

蓄、谨言慎行、持重客，百年多病泊、忧国伤时、老病

局》诗究对偶。情受体限，谨严厚

扼腕的情感表达。独登台。孤愁的复杂情感。

重。

古

{琵琶不拘对仗、平仄，押韵较自由奔放的情感表

同是天涯沦落表达了对动荡社会与

并

体

行宽，篇幅长短不限，句子四达，慷慨悲壮的心声

人，相逢何必炎凉世态的感叹及对

诗

帚言到杂言不等。舒放自如，宣泄，复杂难言的多

曾相识。不幸者命运的同情。

随情自由。重交织。

本题考查学生掌握诗歌相关文学常识及主旨思想的能力。

先看体裁，《梦游天姥吟留别》《琵琶行并序》字数句数自由，非格律诗，是古体诗。《登高》共八句，中间

两联对仗工整，是近体诗中的律诗。

再看特点，古体诗是与近体诗相对而言的诗体。近体诗形成前，各种汉族诗歌体裁，也称古诗、古风，有

“歌”、“行”、“吟”