Unit 2 She didn't have a television（教案）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

Unit2Shedidn'thaveatelevision（教案）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课选自外研版（三起）英语五年级下册Unit2Shedidn'thaveatelevision，主要围绕过去生活与现代生活的对比，通过对话、阅读和写作等活动，让学生了解过去人们的生活，并对比现在的生活。课程内容紧贴学生日常生活，让学生在真实语境中运用所学知识，培养他们的英语实际应用能力。本节课重点词汇有television,radio,phone,computer等，重点句型有"Shedidn'thavea...Shehadto...Shewantedto...Shehadto...Butnowshecan...Shehasa...Shecan...Shewantsto..."，通过本节课的学习，学生能够运用所学词汇和句型描述过去和现在的生活变化，提升英语表达能力。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用所学词汇和句型描述过去和现在的生活变化，提升英语表达能力。同时，培养学生通过阅读理解获取信息，提高阅读能力。

2.思维品质：通过对比过去和现在的生活，激发学生思考科技进步对人们生活的影响，培养他们的观察、分析、比较和归纳能力。

3.文化意识：通过了解过去人们的生活，让学生感受时代的变迁，培养他们尊重历史、珍惜现在的生活态度。

4.学习策略：引导学生运用预测、猜测、总结等策略进行阅读，培养他们的自主学习能力。同时，通过小组合作、讨论等形式，培养学生合作学习的习惯。

5.情感态度：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极向上的情感态度，使他们能够在轻松愉快的氛围中学习英语。学情分析本节课的教学对象为五年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够听懂英语课堂指令，进行简单的英语交流，掌握了一定的词汇和语法知识。然而，在英语学习中，他们的水平参差不齐，部分学生表现出较强的学习兴趣和语言表达能力，而部分学生则在词汇积累、语法运用等方面存在一定的困难。

在知识方面，学生已经学习过一般过去时态，对于过去时的用法有一定的了解，但在实际运用中可能存在混淆和错误。此外，学生在日常生活中对于过去人们的生活了解有限，需要通过本节课的学习来拓宽视野。

在能力方面，学生的英语听说能力相对较弱，需要通过大量的练习来提高。同时，学生的阅读理解能力有待提高，他们需要在阅读过程中学会寻找关键信息，理解文章的主旨和细节。

在素质方面，学生具有较强的求知欲和好奇心，他们对于新事物充满兴趣，愿意尝试和探索。然而，部分学生缺乏自主学习的能力，需要教师给予指导和帮助。

在行为习惯方面，学生的课堂纪律良好，能够遵守课堂规则，积极参与课堂活动。然而，部分学生在课堂上的注意力不够集中，容易受到外界干扰，影响学习效果。

对于本节课的学习，学生可能存在以下困难：首先，学生在理解过去时态的用法时可能存在混淆，需要教师通过具体的例子和练习来帮助他们巩固。其次，学生在描述过去生活时可能缺乏相关的词汇和表达方式，需要教师在课堂上进行补充和引导。最后，学生在阅读理解过程中可能遇到困难，需要教师提供有效的阅读策略和方法。

为了应对以上困难，教师在本节课的教学设计中需要注重以下几个方面：首先，通过生动的图片、视频等素材，帮助学生形象地了解过去人们的生活，激发他们的学习兴趣。其次，通过创设真实的语境，让学生在对话和写作活动中运用所学词汇和句型，提高他们的语言表达能力。再次，通过小组合作、讨论等形式，培养学生的合作学习能力和团队精神。最后，通过及时的反馈和评价，帮助学生了解自己的学习成果，激发他们的学习动力。教学方法与手段1.讲授法：教师通过讲解、示范等方式，向学生传授知识，帮助他们理解过去时态的用法和描述过去生活的词汇。在讲解过程中，教师可以运用生动的例子和图片，提高学生的兴趣和理解能力。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对于过去和现在生活的看法，以及对于科技进步对人们生活的影响的理解。通过讨论，学生可以互相交流思想，提高他们的思维品质和合作能力。

3.角色扮演法：教师组织学生进行角色扮演活动，让他们扮演过去和现在的人物，通过模拟对话和表演，让学生更加深入地了解过去生活，并提高他们的语言表达能力。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示图片、视频等素材，帮助学生形象地了解过去人们的生活，提高他们的学习兴趣和注意力。

2.教学软件：教师可以利用教学软件，如PPT、电子白板等，展示教学内容，进行互动教学。通过软件的功能，教师可以增加课堂的趣味性和互动性，提高学生的学习效果。

3.网络资源：教师可以引导学生利用网络资源，如在线词典、学习网站等，进行自主学习。通过网络资源，学生可以扩展知识面，提高自主学习能力。

在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，给予他们个性化的指导和支持。同时，教师应注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习效果和动力。教学流程同学们，今天我们将要学习的是《Unit2Shedidn'thaveatelevision》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过没有电视、电话、电脑的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索过去生活的奥秘。

二、新课讲授

1.理论介绍：首先，我们要了解过去时态的基本概念。过去时态是用来描述过去发生的事情的时态。它是英语语法中的重要组成部分，对于表达过去的事件和经历至关重要。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了过去时态在实际中的应用，以及它如何帮助我们描述过去的生活。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调过去时态的构成和用法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与过去生活相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示过去时态的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论

1.讨论主题：学生将围绕“过去生活与现代生活的对比”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾

今天的学习，我们了解了过去时态的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对过去生活的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.描述过去生活的绘本故事：《TheStoryofanOldTown》：这本绘本通过精美的插图和生动的文字，讲述了过去小镇的故事，让学生更加直观地了解过去人们的生活。

2.过去与现在对比的科普文章：《TheEvolutionofCommunicationTechnology》：这篇文章详细介绍了通信技术的演变，让学生了解过去人们如何交流，以及现代通信技术的发展。

3.生活方式变迁的纪录片：《TheChangingLifestyle》：这部纪录片通过采访不同年龄段的人，展示了过去和现在生活方式的巨大变化。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.观察生活：鼓励学生观察自己家庭和周围人的生活，了解过去和现在的生活差异，记录下来并与同学分享。

2.访问长辈：鼓励学生回家后与长辈交流，询问他们过去的生活经历，了解过去的生活条件和娱乐方式。

3.制作时间线：让学生制作一个时间线，展示过去和现在的重要发明和生活方式的变化，培养学生的观察力和归纳能力。

三、课后实践活动

1.采访调查：组织学生进行采访调查，让他们了解不同年龄段的人对于过去和现在生活的看法，培养学生的交流和合作能力。

2.创作故事：鼓励学生编写一个关于过去生活的故事，运用所学词汇和句型，培养学生的想象力和创造力。

3.角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让他们扮演过去的人物，通过模拟对话和表演，让学生更加深入地了解过去生活，并提高他们的语言表达能力。

四、课后作业

1.词汇积累：让学生整理本节课学习的过去生活相关的词汇，并进行记忆和复习。

2.句型练习：让学生运用所学句型，描述过去和现在生活的变化，提高他们的语言表达能力。

3.阅读理解：提供与本节课内容相关的阅读材料，让学生进行阅读理解，提高他们的阅读能力。板书设计①重点知识点

-过去时态的用法

-描述过去生活的词汇

-过去与现在生活的对比

②重点词汇

-television

-radio

-phone

-computer

-didn't

-hadto

-wantedto

-butnow

-has

-can

-wantsto

③重点句型

-Shedidn'thavea...

-Shehadto...

-Shewantedto...

-Shehadto...

-Butnowshecan...

-Shehasa...

-Shecan...

-Shewantsto...

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教师可以使用不同的颜色、字体和图形来突出重点，同时也可以通过插图、图表等形式来增加趣味性和互动性。例如，可以使用图片来展示过去和现在的生活场景，使用流程图来展示过去时态的构成和用法，使用表格来整理和展示重点词汇和句型。这样的板书设计不仅能够帮助学生更好地理解和记忆知识点，还能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。课后作业1.描述过去生活：学生需要用过去时态描述过去人们的生活，如过去没有电视、电话等。

2.对比过去和现在：学生需要对比过去和现在的生活，描述过去人们的生活条件和现在生活的变化。

3.写一篇关于过去生活的故事：学生需要运用所学词汇和句型，编写一个关于过去生活的故事。

详细补充和说明举例题型：

1.描述过去生活：

题目：描述你想象中的过去生活。

答案：Inthepast,peopledidn'thaveatelevision.Theyhadtowatchmoviesintheaters.Theydidn'thavephones,sotheyhadtowriteletterstocommunicatewithothers.Theydidn'thavecomputers,sotheyhadtodotheirhomeworkbyhand.

2.对比过去和现在：

题目：对比过去和现在的生活。

答案：Inthepast,peopledidn'thavealotoftechnology.Theyhadtodothingsmanually.Butnow,wehavealotoftechnology.Wehavetelevisions,phones,andcomputers.Wecanwatchmoviesathome,communicatewithothersinstantly,anddoourhomeworkonthecomputer.

3.写一篇关于过去生活的故事：

题目：写一篇关于过去生活的故事。

答案：Onceuponatime,therewasagirlnamedSarah.Shelivedinasmallvillage.Shedidn'thaveatelevisionoraphone.Shehadtowalktoschooleveryday.Shedidn'thaveacomputer,soshehadtodoherhomeworkbyhand.Shewantedtohaveatelevision,butshecouldn'taffordit.Butnow,shehasatelevision,aphone,andacomputer.Shecanwatchmovies,communicatewithherfriends,anddoherhomeworkonthecomputer.Sheisveryhappywithherlifenow.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体和图片：通过多媒体设备展示图片和视频，让学生更直观地了解过去生活，提高他们的学习兴趣和注意力。

2.角色扮演活动：组织学生进行角色扮演活动，让他们扮演过去的人物，通过模拟对话和表演，让学生更加深入地了解过去生活，并提高他们的语言表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题