人教版（2019）选择性必修第一册Unit 5 Working the land Reading and Thinking 教学设计（表格式）

基本信息教学课题人教版选择性必修第一册Unit5ReadingandthinkingAPIONEERFORALLPEO授课教师学校年级授课时长1课时文本分析主题语境：人与自然(粮食危机的与农业生产)语篇类型：记叙文(人物介绍类)篇章结构：这篇文章以时间为线，从袁隆平的出身讲个方面证明了袁隆平是当之无愧的人类的先锋楷文本语言：本文使用第三人称，采用过去时描述袁生平，用现在时展现他的品质，尽量客观地展示了袁隆平人生的各个方面。其中作者也使用了客观地数据进行说明。学情分析PEOPLE。当学生要写一篇介绍人的文章也可循同法。其次是让学生能把袁的精神和理念能运用到实际生活中，解决实际问题。选择时应如何考虑，如何克服困难取得成功，以及在解决粮食危机时如何思考，如何合作等等。教学目标通过一课时的学习，学生能够：1.掌握文章内容词汇2.理解文章结构文体及其内在逻辑3.运用所学思考和解决实际问题教学重难点教学重点：1.分组进行阅读和Q&A提出问题解决问题，理解文章内容和词汇。2.通过教师的引导归纳文章内容重点并绘制结构3.通过groupwork等活动灵活运用所学文章内容及词汇并拓宽思路深入其他方面解决世界粮食危机。教学难点：4.对Q&A和groupwork等活动灵活处理，既让学生乐在其中又不至于过于简单而失去学习意义。5.归纳文章内容重点并绘制结构图并阐明文章的逻辑。教学过程AssessmentofLearn深度学习特征标注(激活已知)创设主题语境，激活学生已知和兴趣，用世界性的问题打开话题，并联系生感知与注意学生能够关注世界性话题，并结合中国自身情况进行思考。联想与结构：教师通过设计的一系列问题激活学生已有知识和经验。通过此活动，使学生将旧知与“rice”.活实际和常识展开合理想象过渡到本课主题。教学目标1:预测文章的内容学生通过video和各个学科都接触过的知识对袁隆平进行一个初步的认识。感知与注意概括与整合学生能看懂video获取感知文章类型联想与结构：教师通题激活学生已有知识和经验。通过此活动，使学生将旧知与新知建立起关联，激发阅读兴趣和动机。教学目标2:通过学生的自主问答把握文汇。通过学生间的互相问答检验学生对课文细节的理获取与梳理概括与整合描述与阐释以学生为主体来进行提问，老师不涉入过多。提醒学生尽量不要提yes/noquestion的问题，更多的以what,how,why,who,where的特殊疑问活动与体验：学生围绕寻找问题仔细阅读文章，思考并分享对内容细节及词汇的理解和掌握。联想与结构：要学会提问题，必要先思考学生在回答老师问题时也应结合现代本国合理回答。答案和提问题的方式，学生通过该活动主动地阅读文章展开挑战，更加有趣。梳理文章结构总理文章世界观和价值观获取与梳理概括与整合描述与阐释对文章细节理解完毕后再次回到文章的整体分析，帮助学生总结出本文的文章结构，以及此结构的功能是什体进行思考。联想与结构：学生以思维导图的形式概括、整合文章，建构起新的知识体系，以结构化和整合的方式储存在记具体语境中把握语言特点及其本质，深入思考语言形式背后教学目标4:通过教师引引导学生进行思辨描述与阐释内化与运用文章细节与整体都理解完之后就要老师开始引活动与体验：学生在小组活动中积极探来解决课food学生通过题有有深度地思考。讨，分享个人看法。迁移与创造：学生在模拟的社会实践中有理有据地去论证自己想法，并创造性地去解决真实生活中的问题，将所学知识迁移应用到陌生情境中。价值与评判：学生深入思