三年级上册数学教案-第4单元 除数是一位数的除法：口算除法 例1∣苏教版

三年级上册数学教案第4单元除数是一位数的除法：口算除法例1∣苏教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我根据苏教版三年级上册数学第4单元除数是一位数的除法：口算除法例1的教案：一、教学内容本节课的教学内容主要是基于苏教版三年级上册数学第4单元，涉及除数是一位数的除法口算除法例1的相关知识。教材的第52页至53页详细介绍了口算除法的方法和技巧，以及如何将除数和被除数进行有效的结合。二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握除数是一位数的除法口算方法，提高他们的口算能力，并培养他们的逻辑思维能力。三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握口算除法的方法，能够运用到实际的计算中。难点在于如何引导学生理解除数和被除数之间的关系，并能够灵活运用。四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，以及练习本、笔等学具。五、教学过程1.情景引入：我先用一个实际的情景引入，例如：如果我有12个苹果，我想把它们平均分给3个朋友，每个朋友会得到几个苹果？让学生思考并回答。2.例1讲解：接着，我引导学生看教材的第52页，讲解例1：24÷3=8。我解释说，当除数是一位数时，我们可以通过试除法来找到答案。我将24分成3个相等的部分，每部分是8。3.随堂练习：然后，我给学生一些随堂练习，例如：36÷4=？让学生尝试口算并回答。4.实践操作：为了让学生更好地理解口算除法，我让他们拿出练习本，用笔和纸进行实践操作，尝试解决一些除数是一位数的除法问题。六、板书设计我在黑板上设计了一个简洁的板书，列出了除数是一位数的除法口算除法的步骤，以及一些典型的例子。七、作业设计作业题目：1.25÷5=？2.48÷6=？3.57÷7=？答案：1.52.83.8八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、情景引入情景引入是教学的起点，它能够激发学生的兴趣和好奇心，帮助他们建立起实际问题与数学知识之间的联系。在引入除数是一位数的除法口算除法时，我选择了平均分配苹果的例子。这个例子简单易懂，与学生的生活经验紧密相关，能够让他们直观地感受到除法的作用。通过这个例子，我希望学生能够理解除法的基本概念，并为后续的口算除法学习打下基础。二、例1讲解例1讲解是学生学习口算除法的关键环节。在讲解24÷3=8时，我不仅解释了除法运算的步骤，还强调了试除法的重要性。试除法是口算除法的基础，它能够帮助学生快速找到答案。我通过将24分成3个相等的部分，每部分是8，让学生直观地看到了除法的过程，希望他们能够通过这个例子理解除数和被除数之间的关系。三、随堂练习随堂练习是巩固学生学习成果的重要手段。在学生理解了口算除法的基本方法后，我提供了几个随堂练习题。这些题目旨在让学生运用所学知识解决实际问题，加深他们对除法口算的理解。在学生回答问题时，我会及时给予反馈，帮助他们纠正错误，巩固正确的方法。四、实践操作实践操作是学生将理论知识应用于实际计算的过程。通过实践操作，学生能够更好地理解口算除法的步骤，提高他们的计算能力。在实践操作环节，我会鼓励学生动手尝试，不怕犯错，重要的是要从错误中学习，逐步提高口算能力。五、板书设计板书设计是课堂教学的重要组成部分，它能够帮助学生梳理知识点，形成系统的认知结构。我在黑板上设计的板书简洁明了，列出了除数是一位数的除法口算除法的步骤，以及一些典型的例子。这样的板书设计能够让学生一目了然地看到除法口算的方法，方便他们记忆和复习。六、作业设计作业设计是课堂教学的延伸，它能够帮助学生巩固所学知识，提高他们的口算能力。在作业设计中，我选择了几个除数是一位数的除法问题，让学生在家中独立完成。这些题目既能够检验学生对课堂内容的理解，又能够激发他们在课后主动学习的兴趣。七、课后反思及拓展延伸课后反思及拓展延伸是教学的重要组成部分。通过反思，我能够及时发现课堂教学中的不足，为今后的教学提供改进的方向。在拓展延伸部分，我鼓励学生在课后尝试更多的除数是一位数的除法问题，提高他们的口算能力。这样的延伸学习能够帮助学生巩固所学知识，培养他们的自主学习能力。我在教学除数是一位数的除法口算除法时，重点关注了情景引入、例1讲解、随堂练习、实践操作、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸等环节。这些环节相互关联，共同构成了一个完整的学习过程，旨在帮助学生理解并掌握口算除法的方法，提高他们的计算能力。在今后的教学中，我将继续关注这些重点细节，并根据学生的实际情况进行调整和改进，以提高教学效果。本节课程教学技巧和窍门在教授本节课程时，我运用了一些特别的教学技巧和窍门，以提高学生的学习兴趣和效果。我注重语言语调的运用。在讲解例1时，我使用了生动的语言和变化的语调，以吸引学生的注意力，并使抽象的数学概念变得有趣。我尽量避免单调的讲述，而是通过提问、反问等方式，激发学生的思考，让他们积极参与到课堂中来。我在时间分配上做了精心的安排。我确保每个环节都有足够的时间，以便学生能够充分理解和掌握所学内容。在情景导入和随堂练习环节，我给予了学生足够的时间进行思考和讨论，而在实践操作环节，我则给予了学生独立计算的时间，以确保他们能够充分运用所学知识。我在课堂提问上也有所技巧。我设计了不同难度的问题，以适应不同学生的学习水平。我鼓励学生积极举手回答问题，并对他们的回答给予及时的反馈和表扬。同时，我也鼓励学生之间进行讨论和交流，以促进他们之间的学习。在情景导入环节，我通过实际的生活例子，将学生引入到数学的世界中。我让学生想象自己拥有苹果，并思考如何将它们平均分给朋友。这样的情景导入能够激发学生的兴趣，并使他们能够更好地理解和应用所学知识。总的来说，我认为通过运用这些教学技巧和窍门，我能够更好地引导学生学习除数是一位数的除法口算除法。在今后的教学中，我将继续探索和尝试更多的教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。课后提升题目1：小明有28个橘子，他想把它们平均分给4个朋友，每个朋友会得到几个橘子？答案：每个朋友会得到7个橘子。题目2：请在纸上画出4个相同大小的正方形，然后用这些正方形组合成一个大的正方形。尝试计算大正方形的面积与小正方形面积的比例。答案：大正方形的面积是小正方形面积的4倍。题目3：小华有56块巧克力，他想把它们平均分给8个朋友，每个朋友会得到几块巧克力？答案：每个朋友会得到7块巧克力。题目4：请用纸和笔，尝试画出一个长方形和一个正方形，然后计算它们的面积。答案：长方形的面积是长乘以