部编版高一语文上册期末复习现代汉语语法知识要点梳理

部编版高一语文上册

期末复习现代汉语语法知识要点梳理

汉语一般可分为五级语法单位：语素一部编版高一语文上册期末复习现代汉语语法知识

要点梳理词一短语（也称词组）一句子（包括单句和复句）一句群。

语素是最小的音义结合体，最小的语法单位，比如：单音节语素（山）、双音节语素（徘徊、

坦克）、多音节语素（高尔夫、奥林匹克）。

句群是最大的语法单位，句群也叫句组或语段，是前后衔接连贯的、能表达一个明晰的

中心意思的一组句子。

高中学习阶段，需重点熟悉“词”“短语”“句子”这三级语法单位。

画一、词

词是最小的能够独立运用的语言单位，是构成短语和句子的单位，分为实词与虚词两大

类：

1.实词：有实在意义，能单独构成短语或句子的成分，能独立成句，包括六类。

名称定义语法特点（或功能）类别示例

①经常做主语、宾语，多数能做定语、被定语修①具体名词普京、雄安、高铁

表示人或事物名饰，但不做补语。

名词

称的词②可与数量词、形容词、动词相结合，不受副词

修饰。②抽象名词网络、科学、友谊

①能做谓语，多数能带宾语。①不及物动词

醒、病，游行、觉悟

表示人或事物的②前面可以加副词。如：刚走、彳艮想。（自动词）

动作、存在、发展③后面一般能加“着”“了”,“过”之类时态助词，表

变化的词示动作的持续、完成或过去。如：看着、看了、②及物动词（他

看、写、打，调查、认为

看小・

动词动词）

表示可能能、能够、可以

表示可能、必要或①不能重叠。

愿望的词。（能愿②后面不能加“着”“了”“过二表示必要该、当，应当

动词或助动词）③经常用在动词、形容词前。

表示愿意敢、肯、愿意

好、坏，生动、果断、

①能做谓语、定语、状语，也可以做补语。①性质形容词

美丽、英明

表示人或事物的②性质形容词前面可以加副词“很”“不

形容词

性质或状态的词③后面能加“着”“了”“过”这类时态助词，表示持

笔直、漆黑、火热，绿

续、完成或过去，如:红春、红、红红。②状态形容词

7油油

①确数-＞、二、三,二分之一

常和量词结合，数词和量词结合起来称为数

数词表示事物数目的词②概数几，一些、左右、以下

量同。

③序数第一、老大、初十

①常和数词或指示代词“这”“那”结合。一个（人）、一把（镰

表示人、事物或动

量词②单音节量词能重叠，重叠之后含有“每”的意—刀），那幢（楼）、这匹

作单位的词

思。如：“个个、条条”是“每个、每条”的意思。（马）

你（们）、我（们）、他

①人称代词

（们），大家、自己

代替人或事物的①能够替代或指示各类实词，还可代替短语和

代词名称或起区别作句子。②指示代词这、那，这里、那边

用的词②一般不带修饰成分。

谁、哪，什么、怎么、

③疑问代词

多少，为什么

2.虚词：没有实在意义，需依附于实词或语句，表示语法意义，不能单独做句子成分,

大致分为六类。

名称定义语法特点（或功能）类别示例

①程度副词很、极、太，非常、格外

②时间副词已、刚、将，马上、曾经

③范围副同都、全、总、只，仅仅

特地、百般、擅自、仍

④情态副词

用来修饰或限制动词、①一般只能用在动词、形容词或其他副然、赶紧

副词形容词或其他副词词前做状语。

的同②一般不能和名词结合。或许、偏偏、难道、简

⑤语气副词

直、竟然、大概

又、再、还、仍，往往、

⑥频率副词

常常

⑦肯否副词无、不、勿，没有、一定

①表示引出对象把、被、对、对于、关于

②表示处所、方向在、向、从、往、朝

一般用在名词、代词或①介同后边不能加时态助词“着”“了”

③表示时间当、从，自从

名词性词组的前面，合“过二

起来组成介词（或介②不能单说，也不能单独做谓语，必须④表示凭借、方式、

用、以，按照、根据

介词宾）结构，以表示处所、放在名词、代词或名词性短语前边组成手段

时间、状态、方式、原介词（介宾）结构。⑤表示原因因，因为、由于

因、目的、比较对象等③介词结构也不能单说，不能单独做谓

⑥表示目的为、为了、为着

的词语，它在句中主要是做状语。

⑦表示比较比、跟、同、和

⑧表示排除除，除了

和、跟、与、同、及、而、

①表示并列关系

或、或者

连接词、短语、句子或只能起连接作用，不能起修饰和补充②表示偏正关系

连词

段落的词作用。（包括假设、条件、如果、只要、因为、虽

因果、转折等关然、即使、不但

系）

①结构助词的、地、得

附着在词、短语、句子①独立性最差，意义最不实在。

助词②时态助同着、了、过

后，起辅助作用的词②每个词的个性很强。

③语气助词吗、呢、吧、啊

在句中的位置比较灵活，通常不同其他

表示强烈的感情以及

名词、动词、形容词等发生特定的关系.哈哈、唉、哎哟、哼、呸、

叹词用于招呼、应答的声—

也不充当一般的句子成分，它能独立唉呀、咦、嗯

音词

成句。

①经常充任修饰语。哗、轰、乒乓、叮咚、

拟声词摹拟事物的声音的词—

②能单说。扑哧

因二、短语

短语，也叫词组，是由词语与词语组成的、能够独立运用的语言单位。高中阶段主要掌

握以下七类。

名称结构特点示例

名词并列：文学艺术、真

善美、欢歌笑语、报纸杂

志、和谐幸福

并列平等关系，无主次、

动词并列：发明创造、探

短语轻重之分

讨研究、唱歌又跳舞

形容词并列：光辉灿烂、

雄伟壮观、光荣而艰巨

名词中心语：高等教育、

美丽（的）家乡、经典作

品、太阳花

由名词、动词、形容动词中心语：辩证分析、

偏正

词同前面的修饰成认真钻研、主动参与、倾

短语

分组成情奉献

形容词中心语：非常美

丽、十分宽敞、很好看、更

加繁荣

由动词或形容词和

在它后面起补充说

动词+补语：洗干净、走

补充明作用的词组成。

出去、读了五遍、震得

短语起补充说明作用的

发抖

（后补词是补语，有些补语

形容词+补语：凉快极

短语）前面要用结构助同

了、聪明得惊人

“得”，有些补语不能

用“得”

工厂林立、风景迷人、身

主谓两个词语之间是陈体健康、今天晴天、成绩

短语述与被陈述的关系优异、教室宽敞、会议结

束、自己明白

洗衣服、学文化、盖房子、

由动词和其支配或

动宾坐火车，改造旧城、创造

涉及的名词或代词

短语奇迹、观看演出、走访群

组成

众、惩治腐败

从上海、自去年、在教室，

介宾由介词和名词或代按照计划、依照法律、为

短语词组成了明天、对于别人，对这

个问题

所说（说的话）、所见（看

由“所”字和动词构

所字见的事物）、所买（买的物

成，在句中相当于一

短语品）、所恨（仇恨的人或

个名词性短语使用

事）

除表中所列短语外，还有“复指短语”（如：李克强总理）、“'的‘字短语”（如：打猎

的）、“指量短语”（如：这一本、那一个）、连动短语（如：去北京旅游）、兼语短语（如：请他

参加大会）等。但是在所有短语中，并列短语、偏正短语、

动宾短语、补充短语、主谓短语为五种基本类型的短语，其他几种短语的结构关系均是

这五种基本结构的演化。

[S三,句子

句子是具有一个句调（形式上带句号、问号、叹号），能够表达一个相对完整的意思的语

言单位。按结构可分为单句和复句两大类。

（一）单句

单句是由短语或单个的词构成的句子。

1.句子主干成分

符号

成分定义示例

标志

中国梦是全体中国

是句子陈述的对象。人的梦。

主语一般由名词、代词或在这个句子里，“中

名词性短语充当。国梦”是被陈述的

对象，是主语。

是陈述主语的内容。

说明主语怎么样或

小草钻出了地面。

者是什么。一般由

谓语“钻”是陈述主语的

动词、形容词或动词—

内容，是谓语。

性、形容词性短语

充当。

是动作、行为所涉及叁赞美在天津特大

的人或事物。能同火灾中牺牲的姜里。

“英雄”是动曲/

答“谁”或“什么”等

宾语

问题。一般也由名美”所涉及的对象,

词、代词或名词性短回答“赞美什么”的

语充当。问题.是宾语。

是主语、谓语、宾语

我II堡伟大则胆。

部分的起主体作用（与定语相对而丁

中的词语，与定语、状

心我II一定考。

语、补语相对应的成

语（与状语M寸应）

分。主语、宾语的中

II竺得〈很〉。

心语是名词，谓语的（与补法相对应）

中心语一般是动词。

2.句子的修饰成分

成分定义标志符号结构示例

（美丽）的花朵满

是修饰、限制山遍野。

主语或宾语摄制组采访（那

的成分。通一般（定语）个）及左。

“美新服饰主语

定语常位于主语后面()+名词

前或宾语前。有“的”或代词“花朵”，是定语;

一般用“的”“那个”限制宾语

做标志。“地方”•也是

定语。

成分定义标志符号结构示例

海水，［轻轻］地

抚摸着细软的沙

是修饰、限

滩....

制谓语的成

这个任务［必须1

分。位于主

完成。

语后、渭语

［去年］，党的十九

前，一般用一般［状语1

大在北京召开。

“地”做标志；后面+动词

状语[]“轻轻”修饰后面

也有的单独有或形

的渭语“抚摸”，

放在句首，“地”容词

是状语。“必须”

交代时间、

限制后面的谓语

地点、范围、

“完成”，是状语。

目的、原因

“去年”是句前状

等•表强调。

语，交代“召开”

的时间。

一个个都笑〈弯

在谓语中心了腰〉。

词后面，对字写得〈好工

一般

谓语中心语动词或“弯了腰”补充说

前面

补语起补充说明<>形容词明谓语“笑”的程

有

作用，一般+〈补讲〉度，是补语。

“得”

用“得”做“好”补充说明谓

标志。语“写”的程度,

是补语。

1

附：完整的句子成分结构示例

［在联欢会上］,（漂亮）的杨桂芳打高兴1地唱了〈三遍〉（赞美家乡）的歌。

句前状语定语主语状语谓语补语定语宾语

句子成分位置口诀

主谓宾，定状补，一般成分弄清楚。

基本成分主谓宾，附加成分定状补。

主语讲谁或什么，陈述主语是谓语。

动词涉及人或物，涉及成分叫宾语。

修饰限制算定状，补充说明就是补。

定语用在主宾前，谓前为状谓后补。

还有标志的地得，帮助分清定状补。

注意位置和关系，认真分析莫疏忽。

掌握六大句子成分的相对位置，对准确划分句子成分极为重要。正因为其位置是相对固

定的，在把握了句子意思的基础上，如果确定了某个成分，其他成分就可以根据彼此间的相

对位置和语意关系逐一确定。一般来说，在分析句子成分时，最好先找出句子主干（主、谓、

宾或主、谓），然后根据位置推断出其他修饰或限制的成分。

（二）复句

复句是由两个或两个以上意义上相关、结构上互不包含的分句组成。分句是类似单句而

没有完整句调的语言单位；所谓结构上互不包含，是说互不做句子成分。复句中的各分句之

间一般有停顿，书面上用逗号或分号、冒号表示；复句句末有较大的停顿，书面上用句号、

问号或叹号表示；复句一般用关联词语连接，表明分句间各种关系。例如：

单句：我们要善于发现问题。

复句：我们不但要善于发现问题（分句），而且要及时解决问题（分句）。

复句可以共有一个主语，如：他只要一下班，就径直回家。也可以有各自的主语，如：

我喜欢红色，他也喜欢红色。

复句虽说不是学习的重点，但是，在辨析病句时，所选的句子绝大部分是复句，因为当

句子结构复杂、细密起来，最容易出现语病，所以，在复句上花点功夫是大有好处的。

常见复句类型：

类型说明示例常用关联词语

几个分句分别

说出几种事物，既……又……，

小张既喜欢

或者陈述一种又……又……，

打篮球，又喜

事物的几个方有时……有

并列欢踢足球。

面，或者对比说时……，同样，

复句我们青年人

明几种事物。另外，不是……

不是要空谈，

分句间的关系而7E，7E

而是要实行。

是平行的，不分不是……

先后、轻重。

几个分句一个

他们从地上

接着一个地叙首先……然

爬起来，寺皆干

述连续发生的后……，刚……

承接净身上的血

动作，或者接连就，便，才,

复句迹，掩埋好同

发生的几件事。于是，后来,

伴的尸体，又

分句间有先后终于

继续战斗了。

的顺序。

后面分句表达

的意思比前面他不但聪明，不但....而且

分句更进一层，而且勤奋。……，不但不

递进

一般是由小到他不但不听……反而……，

复句

大，由少到多，劝告，反而闹尚且……何

由浅到深，由轻得更厉害了。况……

到重，由易到难。

类型说明示例常用关联词语

不是跪着生，

就是站着死。

两个或几个分

或者学习外或者或者

句，分别说出两

语，或者锻炼,是还

件或几件事情，

身体，大家都是……，不是

选择并且表示从中

能充分利用就是，

复句选择一件。分

业余时间。与其……不如

句之间的关系

与其说是困……，宁可……

具有排他性，只

难多，不如说也不……

要求选择一项。

是主观努力

不够。

前面分句说了

一个意思，后面虽然我一见

分句不是顺着便知道是闰

前一分句的意士，但又不是虽然……但是

转折思说下去，而是我记忆上的……，尽管……

复句做了一个转折，闰土了。却（可是）可是，

说出同前一分我一再邀请，只是，然而，却

句相反、相对或然而他执意

部分相反的不去。

意思。

如果大家一

前面的分句假

起动手，这个如果....就

设一种情况，后

工作三天就……，即使……

假设面分句说出假

能完成。也....，哪怕

复句设的情况实现

即使不浇水，……也……•万

后所“产生”的

这里的种子…,就---

结果。

也会发芽。

—

只有充分地

发扬先进的

前面分句提出东西去克服

一个条件，后面落后的东西，

分句说出在这才能使社会只有……才

条件个条件下所产前进。……・只要……

复句生的结果，前后只要你经常就，无论

分句间有条件坚持锻炼，身……都……

与结果的推论体就会强壮

关系。起来。

无论山多高，

他都上得去。

因为准备工

前面分句说明

作没做好，所

原因，后面分句因为……所以

以会议没能

因果推断出结果。……，既然……

按时召开。

复句前后分句的关就，因此，

既然知道学习

系是因与果的因而，以致

很重要，就应

关系。

该坚持下去。

回四、病句类型

主要病句类型与例句解说

主谓搭他的革命精神时常浮“精神”与“浮现”

配不当现在我的眼前。不能搭配

开发中心鬓塞了一批

动宾搭“聚集”与“队伍”

善于研究的专业化

配不当搭配不当

队伍。

主宾搭今年高考，是我校考取“今年高考，是……

配不当重点院校最多的一年。一年”搭配不当

搭

配定语与中

事件发生后，院子里充“复杂”与“声音”

不心语搭配

满了（复杂）的声音。搭配不当

当不当

状语与中

我们［严肃1地研究了“严肃”不能修饰

心语搭配—B--------1-

专家和群众的建议。“研究”

不当

做好考生思想稳定工

一面与△△“做好”与“是否”对

作，取决于老师作风是应不当，可在“做

两面搭△

配不当否深入。好”前加“能否”

△

这是一个无疑英明的“无疑”应移到

△△

定语或决定。“是”前做状语

状语位

置不当干部和员工对工资问应改为“广泛地交

题交换了广泛的意见。换了意见”

△△△△△

趁现在不赶快充实一

△副词“不”字应移

下自己，将来工作就会

至『'趁现在''之前

副词或

抓瞎。

关联词

语位置对治疗某些炎症，不但

△△

不当中药能与一般抗菌素“不但”应放在“中

语

媲美，而且副作用小，药”后面

序

成本低。

不

当表领属的定语要

两位有三十年教龄的前提，应为“我校

我校语文老师被选为

多层定△△两位有三十年教

语（或市人大代表。龄的语文老师被

状语）选为市人大代表”

语序不

当这期研究班是教育部表时间的状语要

和我们联合于今年举

△△△前提，应为“于今

办的。年联合举办的”

并列短本次评选表彰活动将

正确语序是：推

语顺序分评选、推荐、表彰三

△△△△荐、评选、表彰

不当