MBA项目的扩展路径研究

MBA项目的扩展路径研究以小微企业的高端管理缺失为视角摘要MBA项目是一个管理教育产品引自《百度文库》，其作为培养工商业管理人才的权威项目，为社会经济发展发挥了独特的作用。自1908年初创至今，各方对MBA项目的培养目标、培养模式和培养结果都作了很多的探讨，同时也提出了不少质疑，但其鲜明的特色是举世公认的：一是项目本身具有划时代的创造性；二是紧贴时代的经济发展脉搏；三是项目广泛被接受引自《百度文库》我们经过分析发现，MBA项目（含EMBA项目）都是在为大中型输送企业人才，而对小微企业的关注度远远不够。本文以教育公平理理论为基础，从人力资源的角度对MBA项目进行分析，试图探索MBA项目向小微企业倾斜的必然性和可行性，使MBA教育资源惠及小微企业，以使小微企业在管理方面迈向新台阶。二．研究背景、动机和目的MBA项目自1908年至今，已培养了为数众多的优秀工商管理人才，尤其在美国被视为“精英新宠”，在大家的心目中，更是“商界英雄”的形象。美国的500家最大公司的总经理、董事长等高层主管大多数都是MBA毕业，人们对MBA趋之若鹜，很多商学院开设MBA专业。中国是1991年3月开设MBA专业，至今已培养···毕业生，具备培养实质的学院已至···所，2013年招生人数达到···人。MBA项目在中国经过多年发展，出现了两大趋势：一是毕业生大多走向大中型企业，二是普遍奔向高薪行业，造成了小微企业的管理人才缺口，有的企业甚至虚位以待。小微企业应该共享的管理教育资源而无法享有。如何在今天市场经济条件下，既保证高端管理人才走向小微企业，又让小微企业合理支付使用成本，是一个值得研究的问题。三．文献概述MBA项目的定义：MBA是英文缩写，全称为：MasterofBussinessAdministration,中文译作工商管理硕士，意即培养工业、商业方面的管理人才的硕士学位。Business有两个基本含义，（1）.商业、生意，营业；（2）商业企业，工业企业，商行，工厂。。《新英汉词典》第四版，上海译文出版社简而言之，商业流动性的企业或工业生产性企业。实际上，经过分析不难发现，其逐渐发展为培养中高级职业管理人员的专业硕士学位。实质上是关于工业商业企业权利的运作化管理。中国开办MBA项目是1991年。《新英汉词典》第四版，上海译文出版社EMBA定义:EMBA是英文缩写，英文全称为：ExecutivemasterofBusinessAdministration,中文直译为高级管理人员MBA，意即高级管理人员工商管理硕士，该项目于年由美国芝加哥管理学院首创，其实质上是一种具备学位的专职培训。中国于2006年3月由教育部批准开办，补充了MBA项目的专业学位的层次和体系。小微企业的定义：是指小型企业、微型企业、家庭作坊式企业、个体工商户的总称郎咸平。（引自郎咸平郎咸平小型企业：任何独立所有和经营的、追求利润的、雇员人数500人以下的企业《管理学》斯蒂芬《管理学》斯蒂芬·罗宾斯，人民大学出版社在中国，，工信部等于2011年11月制定的《中小企业划型标准规定》将中小企业划分为中型、小型、微型三种类型，涵盖了所有企业。根据企业从业人员、营业收入，资产数额等特征，结合行业特点划定，具体分为16类。见附表一。高端管理的定义：无效需求的定义：教育公平的定义:是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则。“合理”是指要符合社会整体的发展稳定，符合社会成员的个体发展和需要，并以两者的辩证关系出发来统一配置教育资源。包括三个层次：一是确保人人都享有平等的受教育的权利和义务；二是提供相对平等的受教育的机会和条件；三是教育成功机会和教育效果的相对均等。概而言之，就是起点公平，过程公平，结果公平。人力资源的定义：人类资源分为物质资源和人力资源，人力资源是指能够推动整个经济和社会发展，能为社会创造物质财富和精神财富的体力劳动者和脑力劳动者的总称，包括现实的人力资源和潜在的人力资源孟英玉：《人力资源管理》，北京大学出版社，2010年。孟英玉：《人力资源管理》，北京大学出版社，2010年（美）汤姆·彼得斯四．研究方法：（1）.研究框架：见附图一（2）.研究工具：①.定性研究：本工具不使用数字测度，仅研究目标，对现象作详细描述，以发掘真实的内在逻辑，提出新的见解。分别采用下列方法：理论描述法、历史比较法、访谈法、观察法。②.定量研究：又称量化研究，是指采用统计、数字或计算机技术等方法来对社会现象进行系统性的经验考察。一般是为了对特定研究对象的总体得出统计结果而进行的。（3）.研究假设：是根据经验、事实和科学理论对所研究的问题的规律或原因做出的一种推测性论断和假定性解释，是在进行研究之前预先设想的暂定的理论。五．研究分析：美国管理大师说：“中国经济的快速发展依赖于千千万万中小企业的成长。”中国能够晋升为世界第二大经济体，小微企业的贡献是功不可没的。小微企业占中国企业总数95%以上，创造最终产品和服务占GDP60%，缴税为国家总税收的50%，小微企业几乎涵盖了国民经济的所有行业《人民网》《人民网》2013·07·25根据统计，美国平均每年注册50万家企业，只有不到千分之一的企业能上升到中型企业（稳定企业）。1000家企业里999家都是在这个水平线上退下来，其中95%的企业在三年内必定破产，其余的企业就永远停留在小老板的行业中引自互联网2005年7月17号，中国第一部民营企业发展报告称：20年来，中国每年新诞生企业接近15万家，而每年消失的企业也有十几万家，60%的民营企业在5年内破产；85%的企业在十年内消亡。中国民营企业的平均寿命仅有2.9年引自互联网除了一些因素外，小微企业缺乏工商经营方面的专业指导也是原因之一，尤其是MBA项目，它的创办宗旨、教育理念、培养目标、生源要求都是针对企业的运作管理要求，可以说，没有一个硕士教育级别的专业对企业管理有如此明确的指向，所以，在心理导向方面，国际视野、战略眼光、开拓精神、团队意识、人际资源都成了培养对象的特定要求。总之，MBA要在引领办怎样的企业，如何办企业，企业如何发展，如何做强做大，如何持续经营，如何担当社会责任方面给学人严格系统训练。一句话，MBA教你怎样把企业做好。有调查显示：95%的毕业生认为MBA教育对他们的事业发展帮助很大或较大，毕业生中担任企业中中高层管理职务的比例由入学时的54%上升到78.5%，其中担任高层管理职务的比例由入学时的18.3%上升到33%。面对当今日趋激烈的市场竞争状态，MBA镶入企业是事所必然。（引自百度文库）中国社会科学院副院长说，MBA有四个化，国际化，当代化，市场化，特色化。一位社会学家统计，中国需要35万名高级经理，但毕业生每年才3000人。美国毕业生每年7-8万人。中国有15万个国有企业，上百万工商企业，依此速度，还得要100多年，才能够满足需要。教育公平是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则。“合理”是指要符合社会整体的发展稳定，符合社会成员的个体发展和需要，并以两者的辩证关系出发来统一配置教育资源。包括三个层次：一是确保人人都享有平等的受教育的权利和义务；二是提供相对平等的受教育的机会和条件；三是教育成功机会和教育效果的相对均等。概而言之，就是起点公平，过程公平，结果公平。从教育公平的理论和现实出发，当代世界教育的改革与发展出现了两个格局，第一是纵向方面，终身教育过程涵盖人的一生；第二是从横向方面看，正规教育与非正规教育共同发展。教育是劳动力再生产的重要手段，教育通过提高人的素质，使人获取科学知识和技能，使一个潜在的生产力变为真正的生产力。教育是提高劳动生产力的有力杠杆，教育通过影响人口的数量与质量，对经济发展起直接或间接的推动作用。从美国当代教育的改革显著点：教育改革中的国家导向和市场取向的两项平衡；以追求教育的高素质为主要目标；教育改革中的科技取向。人类资源分为物质资源和人力资源，人力资源指能够推动整个经济和社会发展，能为社会创造物质财富和精神财富的体力劳动者和脑力劳动者的总称，包括现实的人力资源和潜在的人力资源孟英玉：《人力资源管理》，北京大学出版社，2010年孟英玉：《人力资源管理》，北京大学出版社，2010年（美）汤姆·彼得斯作者经小样本抽样调查和访谈显示，微小企业业主反映，MBA所设计的课程内容非常适合自己的需要，如果能够有科学管理的思想和具体的管理方法去引导或促成小微企业向市场的广度和深度开拓，是能够把自己的企业做好做大。但是，根据笔者的访谈和问卷调查，小微企业基本上没有MBA人才给予指导，这主要存在三方面的原因，一是MBA仍然是一个稀缺资源，这就造成了一个供不应求的缺口。二是MBA人才薪资水平要求高，往往超出小微企业的承受能力，使小微企业在人才大战中处于弱势状态。三是MBA人才的社会责任感偏弱，追逐高收入，是自己的唯一追求目标，对小微企业没有担当道义的崇高追求。对于这三点，笔者有待于进一步深入挖掘、梳理和论证。六．结论及建议：MBA教育单位：作者经对部分培养学校的课程分析发现，MBA所设置的课程都是针对大中型企业，没有任何课程安排是着眼于小微企业的。而且，职业导向都是直接面对大中型企业的高收入、高职位。针对这两点，MBA教育单位应该全面兼顾，使MBA的先进管理成果惠及社会的弱小企业。MBA学生：除了具有国际视野、开拓精神和领导能力之外，还应该承担一定的社会责任，把自己所学的知识应用于小微企业的管理当中。这一方面为促进社会全面均衡发展做出应有的贡献。中小企业方：应该摒弃陈旧传统的狭隘观念，引进具有先进管理理念人才，共同经营好自己的企业，一步一台阶地把自己的企业做好。七．参考文献及附录序号篇名刊名时间1基于区域经济特色的MBA教育改革和创新研究教育教学论坛2013.24期2MBA教育对企业经营者胜任力培养的探究实践商情2013.16期3借鉴商学院MBA模式的创业教育探索中国电子商务2013.6期4民营企业家参加MBA学习的动因分析基于对AH-MBA创业学员的调研合肥工业大学2013年？5浅析我国MBA教育国际化科教导刊2013.3期6EMBA培养目标与教学现代企业教育2013.14期7与名校合作培训企业人才天津市西青区与北大合作举办EMBA培训班中国人才2013.7期8高校M