六年级科学下册（苏教版）2.8适应生存的本领（教案）

六年级科学下册（苏教版）2.8适应生存的本领（教案）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为六年级科学下册（苏教版）2.8适应生存的本领。课程内容主要包括生物对环境的适应、生物的生存策略以及生物与环境的相互作用等方面。通过本节课的学习，使学生了解生物适应环境的重要性，培养学生对生态环境的保护意识。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了生物学的基本知识，对生物有一定的了解。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入探讨生物对环境的适应和生存策略，从而使学生对生物有更全面的认识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维能力以及环境保护意识，全面提高学生的科学核心素养。

1.科学探究能力：通过观察、实验、分析等方法，使学生学会提出问题、解决问题，培养学生的科学探究能力。

2.创新思维能力：引导学生从不同角度思考生物适应环境的问题，激发学生的创新思维，培养学生解决问题的能力。

3.环境保护意识：通过本节课的学习，使学生认识到生物对环境的重要性，培养学生热爱自然、保护生态环境的意识。

4.科学态度与价值观：通过观察生物的生存策略，使学生体会到生物适应环境的伟大，激发学生对科学的热爱和敬畏之心，培养学生的科学态度与价值观。

5.科学表达与交流：在课堂上，学生将就生物适应环境的主题进行观察、实验和讨论，从而提高学生的科学表达与交流能力。重点难点及解决办法重点：

1.生物对环境的适应方式。

2.生物的生存策略及其对环境的影响。

难点：

1.理解生物适应环境的具体实例。

2.分析生物适应环境的意义和作用。

解决办法：

1.利用图片、视频等教学资源，生动展示生物适应环境的具体实例，让学生通过直观的方式理解生物适应环境的方式。

2.通过小组讨论、实验观察等互动活动，引导学生深入分析生物适应环境的意义和作用，从而突破难点。

3.在教学过程中，鼓励学生提出问题，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

4.对学生进行分组，让学生在小组内互相合作，共同完成任务，从而提高学生的团队协作能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、实验室、显微镜、电脑、投影仪等。

2.课程平台：学校教学管理系统、科学课程网站等。

3.信息化资源：生物适应环境的相关视频、图片、文章等。

4.教学手段：小组讨论、实验观察、探究活动、互动问答等。

5.教辅材料：科学教材、实验指导书、参考文献等。

6.评价工具：学生作业、测验试卷、实验报告等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生物适应生存本领的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道生物是如何适应环境的吗？它们有哪些生存策略？”

展示一些关于生物适应环境的图片或视频片段，如动物的保护色、植物的共生等，让学生初步感受生物适应环境的现象。

简短介绍生物适应生存本领的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生物适应生存本领基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物适应生存本领的基本概念、原理和方式。

过程：

讲解生物适应生存本领的定义，包括其主要适应方式如保护色、拟态等。

详细介绍生物适应生存本领的原理和机制，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.生物适应生存本领案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生物适应生存本领的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生物适应生存本领案例进行分析，如熊猫的黑眼圈、沙漠植物的根系等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物适应生存本领的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对生态环境或人类生活的影响，以及如何应用生物适应生存本领解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生物适应生存本领相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物适应生存本领的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生物适应生存本领的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生物适应生存本领的基本概念、原理、案例分析等。

强调生物适应生存本领在生态环境和人类生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生物适应生存本领。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于生物适应生存本领的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）科普书籍：推荐学生阅读《自然界中的生存智慧》、《生物的奇妙适应》等科普书籍，深入了解生物适应生存本领的原理和实例。

（2）网络资源：介绍学生访问科学教育网站，如国家地理、科普中国等，了解更多关于生物适应生存本领的科普文章、视频和图片。

（3）实验工具：实验室常用的显微镜、放大镜等观察工具，以及用于生物实验的植物、动物标本等。

（4）实践活动：组织学生参加户外自然观察活动，如参观动物园、植物园、自然保护区等，让学生亲身体验生物适应生存本领的现象。

2.拓展建议：

（1）让学生结合课外阅读，选取一个生物适应生存本领的实例进行深入研究，撰写一篇研究报告，分享自己的研究成果。

（2）鼓励学生利用网络资源，搜集更多关于生物适应生存本领的资料，进行整理和分析，提高信息素养。

（3）在课堂上，组织学生进行生物适应生存本领的实验探究，如观察植物的共生现象、动物的保护色等，增强学生的实践能力。

（4）开展生物适应生存本领的主题班会或科普讲座，邀请专家或自然界工作者分享生物适应生存本领的实例和经验，拓宽学生的视野。

（5）鼓励学生参与环保公益活动，如植树造林、垃圾分类等，培养学生的环保意识和责任感。

（6）结合学校科研项目或科学竞赛，引导学生运用生物适应生存本领的原理，开展创新性研究和实践。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读《自然界的生存法则》、《生物的适应与进化》等书籍，深入理解生物适应生存本领的原理和实例。

（2）视频资源：介绍学生观看科普视频，如BBC的《自然世界》、《生命的奇迹》等，通过影像资料了解生物适应生存本领的现象。

（3）网络文章：引导学生浏览科学教育网站，如国家地理、科普中国等，了解更多关于生物适应生存本领的科普文章。

（4）实践活动：鼓励学生参与户外自然观察活动，如参观动物园、植物园、自然保护区等，亲身体验生物适应生存本领的现象。

2.拓展要求：

（1）学生自主选择一个生物适应生存本领的实例，进行深入研究，并撰写一篇研究报告，分享自己的研究成果。

（2）鼓励学生利用网络资源，搜集更多关于生物适应生存本领的资料，进行整理和分析，提高信息素养。

（3）学生在课堂上展示自己课后搜集的生物适应生存本领的实例，增强学生的实践能力。

（4）学生可以结合自己的兴趣和特长，开展与生物适应生存本领相关的创新性研究和实践。

（5）教师可组织生物适应生存本领的主题班会或科普讲座，邀请专家或自然界工作者分享生物适应生存本领的实例和经验，拓宽学生的视野。

（6）鼓励学生参与环保公益活动，如植树造林、垃圾分类等，培养学生的环保意识和责任感。

（7）教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，支持学生在课后进行拓展学习。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣生物适应生存本领的教学内容，突出重点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书内容应按逻辑顺序排列，体现出生物适应生存本领的基本概念、原理和实例。

3.简洁明了：板书设计应简洁精炼，用词准确，避免冗长的解释，使学生一目了然。

4.突出重点：板书应突出生物适应生存本领的关键知识点，如生物适应的方式、原理和意义等。

5.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，如使用图表、图片、符号等，激发学生的学习兴趣。

6.互动性：板书设计可结合学生的实际操作，如画图、填写等，增强学生的参与度和实践能力。

示例：

生物适应生存本领

-基本概念

-定义

-适应方式

-原理

-生物与环境的关系

-适应与进化的关系

-实例

-动物的保护色

-植物的共生

-意义

-对生物的影响

-对人类生活的启示教学反思与总结首先，我在导入新课时，通过提问和展示图片、视频的方式，引起了学生对生物适应生存本领的兴趣。接着，我详细讲解了生物适应生存本领的基本概念和原理，使用了图表和示意图来帮助学生理解。在案例分析环节，我选择了典型的实例，让