第三单元写作《学写读后感》教学设计 统编版语文八年级下册

《学写读后感》教学设计课题学写读后感课型写作课教学目标了解读后感这种文体，初步掌握读后感的基本写作要求和写法。运用所学知识写读后感，培养阅读兴趣，扩大阅读面，养成读思结合、经常写读后感的习惯。课标要求在“发展型学习任务群”的“文学创意与表达”中明确提出，引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验。具体到第三学段要求学生阅读反应少年成长的故事、小说、传记等，交流自己获得的启示。学生学情分析本次写作教学内容为部编版语文八年级下册第三单元“学写读后感”。八年级下学期，学生的阅读数量和质量，都有了足够厚实的积累，这是写好读后感的基础，也是阅读思维渐趋成熟的基础。读后感的核心是“感”。因为“读”(即读后感中的引述)的内容，是作品中客观存在的，而“感”则是读者的主观感受。因此，要写好读后感，感悟是最关键的所在，一定要深入——深入读物，深入生活，深入思想。特别是如何引导学生找到“感点”，将自己真实感受中有价值的部分，很好地组织起来，写出好的读后感。这样，学会写作读后感，虽有一定的难度，但也能做到化繁为简、化难为易。重难点教学重点初步掌握读后感的基本写作要求和写法。教学难点运用所学知识写读后感，培养阅读兴趣，扩大阅读面。教法学法情景教学法讲授法评点法读写结合法教具学具准备Ppt希沃白板展示台教学过程教学设计二次复备情景激趣，明晰重点邀请函亲爱的张老师：诚邀贵班3名同学，于4月22日上午10：00来我校参加读书交流活动，用读后感的形式展示近段时间的读书成果，并指导我校八年级的学生学写读后感。特此邀请！中学2024年4月17日为了本次读书分享交流会的正常开展，我们一起来学习八年级下册第三单元写作《学写读后感》。发现并归纳读后感的结构框架实物展台展示学生的读后感思路，其他同学评价针对学生梳理思路中的问题进行针对指导，读后感一定要找准感点，并联系生活谈感受，出示范例。确定分享书目同学们，你准备分享一本什么书呢？说说你喜欢这本书的理由。例句：我准备分享的是《》，我喜欢这本书是因为书中的（某个人物、某个情节、某句话）给我留下了深刻的印象，我感受到。三、任务学习任务一、了解读后感读后感是指看了某篇文章或者某部作品后，根据自己的感想所写的文章。读后感最突出的特点是“读”与“感”的紧密结合，“读”是“感”的基础，要写好文章，首先要读懂文章，把握原文的内容，体会情感。“感”是“读”的升华，重点是“写”感。任务二、例文指引，明确步骤生活需要追根问底——读《小王子》有感①今天是我的生日，妈妈送给我一本叫《小王子》的童话书，笑眯眯地说：“这是一本大人和小孩都可以看的童话书，你一定会喜欢的。”我爱不释手地抚摸着光洁的封面，上面赫然印着两行大字“法国作家安托万·德·圣·埃克苏佩里”“一本全球销量领先的经典书籍”。于是，我迫不及待地开始阅读起来，我倒要看看小王子到底是什么人啊。一下子，我就被吸引住了，完全沉浸其中。②小王子是个忧郁的小人儿，他来自一个叫B612的小星球，每天给他的玫瑰花浇水。有一天，他离开自己的星球去旅行，先后到了六颗行星，遇到了很多让他伤心的人：霸道的国王、爱慕虚荣的人、酒鬼和商人等等。最后他来到地球，遇到了一位飞机坏了的飞行员，并成为好朋友，可是小王子非常想念自己的玫瑰花，为了离开地球，他被毒蛇咬了，后来飞行员再也没有见到他③看完整本书，我被这个小王子深深吸引，他不仅仅是一位单纯善良的人，让我印象最深刻的是他有着可贵的追根问底的精神！书中写，只要他一问到什么问题，就必须把问题弄明白不可。这时，我突然间好像明白了妈妈的用意。平时我在学习的时候，总是遇到一点难题就想退缩。有一次数学考试，我看到最后一题是附加题，心想：这题这么难，就不要做了吧，做对了老师也就多画三个五角星，分数又不会变。现在想起来真的很惭愧啊！④现在，我越来越喜欢这本书，反复翻看后，发现书里面其实还有很多奥秘。那个没有手下的国王，让我知道做人不要自欺欺人，盲目自信；那个每天不停数星星的商人的故事，是想告诉我们不要把时间浪费在毫无意义的事情上⑤《小王子》是妈妈给我的礼物，也是妈妈对我的期许，希望我能成为一个纯洁善良、脚踏实地、不怕困难、有着追根问题精神的人。活动1：说说小作者在这篇读后感里写了什么内容？小结：读后感常见的写作模式，引——概——议——联——结。活动2：尝试用读后感常见的写作模式理出你要分享书目的思路。（限时8分钟）引——引入介绍的书目概——概括主要内容议——针对感触最深的部分发表看法联——联系实际生活中的事例进一步说明感受结——总结全文，呼应前文任务三:探究方法，明确思路技法一——找准感点：人物精神品质、闪光的语言句子、重要情节、写作手法、主题中心【范文展示】(1)人的一生应该怎样度过，《钢铁是怎样炼成的》给了我最好的答案。对啊，人的一生应该在挫折中披荆斩棘，应该在奋斗中闪光。(2)“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。”这是陶渊明描绘的桃花源，它恬静、优美、令人心旷神怡、无比向往。其实我们每个人心中都有这样一片桃花源。(3)读完《钢铁是怎样炼成的》，我被保尔感动了。保尔残废后，毫不灰心，还顽强学习，努力工作，并开始文学创造。在战火纷飞的战场上，面对生与死的考验，他没有后退;在狂风暴雨的建设工地上，面对难以忍受的饥寒与劳累，他没有倒下;在双目失明、疾病缠身的情况下，面对书稿丢失、身体状况日益渐衰的无情打击，他仍没有屈服!多么令人敬佩，让人感动！技法二——结合生活实际四、练测促学再次修改之前整理的思路。利用实物展台展示学生再次修改整理后的思路五、拓展延伸读书是积累，在积累中孕育；思考是感悟，在感悟中萌芽；写作是创新，在创新中成长。作业设计作业1：根据你课上整理的思路完成读后感，题目自拟。不少于600字。作业2：推荐阅读《钢铁是怎样炼成的》《傅雷家书》《名人传》。板书设计学感点：写联：清晰明了读生活实际后感教学反思读书的时候，我们常常会有所触动或得到一些启发。我想，所有的学生都有过这样的体验。但能留意并把这些感受及时写下来的，就很少了。对于八年级的学生而言，个性开始蓬勃发展，对事对物都有自己的主张和见解，但由于年龄和经验的原因，他们的思想还不够成熟，甚至有时还不正确，还存在偏激的问题。如何引导学生不断深入思考问题，提炼正确富有新意的观点和主张，学习写作读后感，就是对症下药的良方。对于初学写读后感的学生而言，写作方法的引领，就是重中之重了。虽然写读后感没有固定的格式要求，但对于他们而言，还是应该按照一个基本样式去训练，等到读多了写多了，自然就能做到随心所欲不受约束。基于这样的思考，我选择了读后感最基本的“引、概、议、联、结——的写作样式”，作为学生学写读后感的基本样式和方法，分段挖渠，逐层引水，让学生轻松地掌握写读后感的基本样式