2024秋八年级语文上册 第2单元 8列夫 托尔斯泰教案 新人教版

2024秋八年级语文上册第2单元8列夫托尔斯泰教案新人教版主备人备课成员教学内容本节课为人教版2024秋八年级语文上册第2单元第8课《列夫·托尔斯泰》，主要内容涵盖了对俄国著名作家列夫·托尔斯泰的生平介绍及其代表作《战争与和平》的简要解析。课程重点在于使学生了解托尔斯泰的生平和创作，掌握作品的基本情节、人物形象和主题思想，培养学生的文学鉴赏能力。通过本节课的学习，学生应能对列夫·托尔斯泰及其作品有一个基本的认识，理解文学作品的内涵，提高语文素养。核心素养目标本节课旨在培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的语文素养。通过学习《列夫·托尔斯泰》，使学生能够：

1.理解并欣赏列夫·托尔斯泰的生平和创作，培养学生的文学鉴赏能力。

2.掌握《战争与和平》的基本情节、人物形象和主题思想，提高学生的文学素养。

3.学会分析文学作品中的形象、情节和语言，培养学生的文本解读能力。

4.培养学生的思辨能力和创新思维，激发学生对文学创作的兴趣。

5.提升学生的文学素养和人文素质，使学生在阅读中感悟人生、认识自我。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文课程中已经学习过一些基本的文学知识，如文学作品的分类、文学鉴赏的方法等。同时，他们对一些著名作家和作品有一定的了解，如对陀思妥耶夫斯基的《罪与罚》、Chekhov的短篇小说等。此外，学生通过历史课程对19世纪末20世纪初的俄国社会有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生来说，他们对文学作品的阅读兴趣较高，尤其是那些具有时代背景和复杂人物关系的文学作品。学生在文学鉴赏方面具有一定的能力，能够分析作品的基本情节和人物形象。在学习风格上，他们更倾向于通过讨论、探究的方式来学习，希望能够主动参与课堂活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了《列夫·托尔斯泰》之后，学生可能会对作品中的复杂情节和人物关系感到困惑。由于作品的时代背景与学生的生活经验有一定距离，他们可能难以完全理解作品中的社会环境和人物心理。此外，对于作品中的深刻主题思想和文化内涵的理解也是学生面临的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、白板、笔记本电脑、打印机、复印机等。

2.课程平台：学校内部的教学管理系统、电子教材、教学PPT等。

3.信息化资源：与本节课相关的在线视频、文章、图片等，如关于列夫·托尔斯泰的生平介绍、作品解析等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、问答法、启发式教学等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《列夫·托尔斯泰》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道列夫·托尔斯泰是谁吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索列夫·托尔斯泰的生平及其作品的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解列夫·托尔斯泰的生平和创作。列夫·托尔斯泰是19世纪末20世纪初俄国著名作家，他的作品具有深刻的社会意义和思想内涵。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了托尔斯泰在实际中的应用，以及他如何通过作品表达对社会现象的观察和思考。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调托尔斯泰的生平经历和作品《战争与和平》的创作背景。对于作品中的复杂情节和人物关系，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与托尔斯泰作品相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示托尔斯泰作品中人物形象的分析方法。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“托尔斯泰作品中的社会现象”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了列夫·托尔斯泰的生平和创作，以及他的作品《战争与和平》的基本情节、人物形象和主题思想。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对托尔斯泰作品的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）其他作品：除了《战争与和平》，列夫·托尔斯泰还创作了其他著名作品，如《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。教师可以引导学生阅读这些作品，进一步了解托尔斯泰的创作风格和思想内涵。

（2）相关评价：可以引导学生阅读一些关于托尔斯泰的评价和评论，了解不同观点对托尔斯泰及其作品的看法，从而培养学生独立思考和判断的能力。

（3）生平事迹：可以为学生提供一些关于托尔斯泰生平事迹的资料，让学生更加全面地了解这位文学巨匠的一生，感受其人格魅力。

2.拓展建议：

（1）小组讨论：可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己在阅读托尔斯泰作品时的感受和心得，相互启发，共同提高。

（2）写作练习：可以让学生尝试写一篇关于托尔斯泰的作品评论或者读后感，培养学生的写作能力和表达能力。

（3）课题研究：可以让学生选择一个与托尔斯泰或者其作品相关的课题进行研究，如托尔斯泰的生平与创作之间的关系等，培养学生的研究能力和创新思维。

（4）参观展览：如果有机会，可以组织学生参观与托尔斯泰或者其作品相关的展览，让学生在实地考察中更深入地了解托尔斯泰及其作品。

（5）课外阅读：可以推荐一些与托尔斯泰作品风格相近的文学作品，让学生在课外阅读中拓宽视野，提高文学素养。

（6）学术讲座：可以邀请有关专家或者学者进行关于托尔斯泰或者其作品的学术讲座，让学生在聆听专家讲座中提高自己的学术素养。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读其他关于列夫·托尔斯泰的作品，如《安娜·卡列尼娜》、《复活》等，以及一些研究托尔斯泰的学术论文和传记，进一步深入了解托尔斯泰的生平和创作。

（2）视频资源：为学生提供一些关于托尔斯泰的纪录片或者电影，如《托尔斯泰传》等，让学生通过视觉影像更直观地了解托尔斯泰的生平和作品。

（3）线上资源：推荐学生访问一些与托尔斯泰相关的线上平台，如图书馆电子资源、学术网站等，寻找与托尔斯泰及其作品相关的资料，拓宽知识面。

2.拓展要求：

（1）鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，培养学生的自学能力和批判性思维。

（2）学生在阅读和观看拓展材料时，要做好笔记，记录自己的思考和感悟，提高阅读效果。

（3）教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地进行拓展学习。

（4）鼓励学生将自己的拓展学习成果进行分享，可以是在课堂上进行汇报，也可以是通过写作、讨论等形式进行展示。

（5）学生应在课后拓展学习过程中，注重对托尔斯泰作品中的道德、人文精神的思考，将所学知识与自己的生活实际相结合，提高自己的道德素养。

（6）课后拓展学习应结合学生的实际情况，不宜过度追求深度和广度，应以提高学生的文学素养和人文素质为目标。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在课堂上尝试了问答法和小组讨论，让学生们主动参与进来，这样的教学方式增强了学生的参与感和主动性，也提高了课堂的趣味性。

2.情境模拟：通过角色扮演的方式，让学生身临其境地去体验作品中的情节，这样的方式能够更好地帮助学生理解和感受作品的内涵。

3.作品鉴赏：引导学生从文学角度分析作品，教会他们欣赏文学之美，提高他们的文学素养。

（二）存在主要问题

1.课堂时间管理：在实施小组讨论时，时间分配可能不够合理，导致某些小组讨论过于深入而忽略了其他内容的教学。

2.学生参与度：虽然尝试了多种教学方法，但仍有部分学生参与度不高，可能是因为他们对于文学作品的兴趣不大。

3.评价方式：现有的评价方式可能过于单一，不能全面反映学生的学习效果，特别是对于那些不喜欢表达的学生。

（三）改进措施

1.优化课堂时间分配：在今后的教学中，我要更加合理地分配课堂时间，确保每个环节都能得到充分的时间来进行。

2.提高学生兴趣：我将尝试更多的教学方法，如引入多媒体资源，以吸引学生的兴趣，提高他们对文学作品的喜爱。