UNIT 1 Section Ⅲ LESSON 22023-2024学年新教材高二英语选择性必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计（北师大版2019）

UNIT1SectionⅢLESSON22023-2024学年新教材高二英语选择性必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计（北师大版2019）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《UNIT1SectionⅢLESSON2》选自2023-2024学年新教材高二英语选择性必修第一册，北师大版2019。本课以“人与自然”为主题，深入探讨环保意识及可持续发展的重要性。课文围绕气候变化、生态平衡等内容，旨在提高学生的环保意识，培养其批判性思维及论述能力。通过本课的学习，学生将掌握相关的词汇、短语及句型，并能运用所学知识进行讨论和写作，实现语言知识与实践能力的有机结合。教学内容与课本紧密相连，注重培养学生的实际运用能力，充分体现新课程标准的要求。核心素养目标本节课围绕“人与自然”主题，致力于提升学生的英语学科核心素养。《UNIT1SectionⅢLESSON2》将通过以下三个方面实现目标：首先，提高学生的语言能力，通过学习相关的词汇、短语及句型，使学生能够准确理解和表达有关环保和气候变化的知识；其次，培养学生的学习能力，让学生在学习过程中掌握有效的学习策略，形成自主、合作、探究的学习方式；最后，强化学生的文化意识，通过了解不同国家的环保措施和理念，拓展国际视野，提高跨文化交际能力。以上目标均与新教材要求相符，确保学生在掌握知识的同时，提升学科核心素养。重点难点及解决办法重点：1.词汇和短语的理解与运用，如“carbonfootprint”、“sustainabledevelopment”、“ecologicalbalance”等；2.掌握课文中的复杂句型结构，并能用于讨论和写作。

难点：1.对气候变化对生态系统影响的理解；2.运用批判性思维分析不同环保措施的有效性。

解决办法：1.通过实物、图片、图表等多种教学资源辅助，帮助学生形象记忆词汇和短语；2.采用句型操练、角色扮演等方法，让学生在实际语境中运用复杂句型；3.组织小组讨论，引导学生从不同角度分析问题，培养批判性思维；4.结合生活实际，设计相关实践活动，帮助学生将理论知识与实际应用相结合，突破难点。

突破策略：1.利用多媒体教学手段，提供丰富的学习资源，增强学生的学习兴趣；2.创设互动、竞争的学习氛围，激发学生的学习积极性；3.教师适时给予指导，引导学生正确理解和运用所学知识；4.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂互动效果。教学资源1.软硬件资源：

-多媒体教学设备

-投影仪

-教学课件

-英语学习软件

2.课程平台：

-学校网络教学平台

-英语学习社区

3.信息化资源：

-环保主题的图片和视频

-课文相关的音频资料

-在线词汇和句型练习

4.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讨论

-角色扮演

-互动式问答

-实践活动设计

-作业与评价反馈

教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校网络教学平台，发布包含词汇预习、课文概览和初步讨论问题的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“气候变化对生态系统的影响”，设计问题如“什么是碳足迹？”“可持续发展和生态平衡有什么关系？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台数据跟踪学生预习情况，并通过微信群收集学生预习中的疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读资料，尝试理解新词汇和短语。

-思考预习问题：学生对设计的问题进行深入思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至平台，与同学和老师分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和互动。

作用与目的：

-帮助学生提前接触新知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习和初步批判性思维能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于气候变化影响生态的视频，引起学生对主题的关注。

-讲解知识点：详细讲解课文中出现的重点词汇和句型，结合实际案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论“如何减少碳足迹”，角色扮演活动模拟国际环保会议，让学生在实践中运用所学知识。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行及时解答和引导。

学生活动：

-听讲并思考：认真聆听教师的讲解，积极思考提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中积极发言，体验知识的应用。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过案例讲解，帮助学生掌握重难点知识。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，提高学生的实际应用能力。

-合作学习法：促进学生之间的交流合作。

作用与目的：

-加深学生对环保知识点的理解，突破重点和难点。

-通过实践活动，提升学生的语言表达和批判性思维能力。

-培养学生的团队合作和跨文化交际能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关的写作任务，要求学生运用课程中学到的词汇和句型。

-提供拓展资源：推荐相关的英文网站、书籍和视频，供学生深入了解环保主题。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，进行更深入的学习和研究。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过反思，提升自我认知。

作用与目的：

-巩固学生对词汇和句型的掌握，提高写作能力。

-拓宽学生的知识视野，增强环保意识。

-培养学生的自我评价和自我提升能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《TheSixthExtinction:AnUnnaturalHistory》byElizabethKolbert

-《ThisChangesEverything:Capitalismvs.TheClimate》byNaomiKlein

-《SustainableEnergy-WithouttheHotAir》byDavidJ.C.MacKay

2.自主学习和探究：

-研究不同的可再生能源技术，如太阳能、风能、水能，并分析它们在减少碳足迹方面的潜力。

-调查并报告本地区或国家的环保政策和措施，评价它们在促进可持续发展方面的效果。

-探索气候变化对当地生态系统的影响，包括物种多样性、农业生产和水资源等。

-分析全球不同地区的气候变化适应性策略，如城市绿化、防洪措施、干旱地区的农业技术改进等。

-研究国际组织如联合国环境规划署（UNEP）或世界自然基金会（WWF）在环保方面的角色和贡献。

-通过案例分析，了解个人和社区如何通过减少浪费、循环利用和节能减排来应对气候变化。

-深入了解碳交易市场的工作原理以及它在减少温室气体排放中的作用。

-研究气候变化的伦理问题，探讨发达国家和发展中国家在应对气候变化方面的责任和合作。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了深入的反思。首先，我发现学生在课堂上的参与度很高，小组讨论和角色扮演等活动极大地激发了他们的学习兴趣。然而，我也注意到，部分学生在运用新词汇和句型进行讨论时，仍然显得有些吃力。这提示我，在未来的教学中，需要更加注重词汇和句型的实际应用练习，确保学生能够熟练掌握并运用到实际情境中。

我还观察到，在预习环节，虽然大多数学生能够按时完成预习任务，但仍有少数学生对预习资料的理解不够深入。针对这一点，我计划在下一节课中，增加预习指导，提供更具启发性的问题，引导学生更深入地思考。

此外，课后作业的反馈显示，学生在写作任务中存在一些语法错误和表达不清的问题。我认为在未来的教学中，应该增加写作指导环节，教授学生如何清晰、准确地表达自己的观点，并通过同伴互评和教师反馈，帮助他们改进写作技能。

针对学生对于气候变化对生态系统影响的理解不够深入的问题，我打算在下一阶段的教学中加入更多真实的案例研究，让学生通过具体的例子来理解抽象的概念。

为了进一步提升教学效果，我计划采取以下改进措施：

-在课堂上增加更多互动环节，鼓励学生主动提问和分享观点，以提高他们的批判性思维能力。

-设计更多与实际生活相关的任务，让学生在实践中学习和应用英语。

-定期组织学生参加环保主题活动，将课堂所学与社会实践相结合，增强学生的环保意识和责任感。

-加强课后辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的训练。

-定期收集学生的反馈，根据他们的需求和教学效果，不断调整教学策略。内容逻辑关系2.课文内容的理解与分析：通过讲解和分析课文，让学生深入理解气候变化对生态系统的影响，培养学生的批判性思维能力。

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