九年级化学上册 第六单元 课题2 二氧化碳制取的研究教学设计 （新版）新人教版

九年级化学上册第六单元课题2二氧化碳制取的研究教学设计（新版）新人教版主备人备课成员教学内容新人教版九年级化学上册第六单元课题2“二氧化碳制取的研究”。本节课主要内容涵盖了实验室制取二氧化碳气体的方法、二氧化碳的性质以及实验操作技巧。通过本节课的学习，学生将能够理解二氧化碳的实验室制法，掌握相关的实验操作技能，并能够运用二氧化碳的性质解释一些日常生活中的现象。核心素养目标1.科学探究能力：学生能够运用观察、实验、分析等方法，探究二氧化碳的制取方法和性质，培养实验操作能力和科学思维。

2.科学解释能力：学生能够运用所学知识，解释二氧化碳在自然界和日常生活中的作用和现象，培养科学解释能力和知识应用能力。

3.科学态度与价值观：通过学习二氧化碳的重要性和环保意义，学生能够树立环保意识，培养科学态度和价值观。

4.科学交流与团队合作：在实验和讨论过程中，学生能够与他人合作、交流思想，培养科学交流能力和团队合作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了化学基础知识，如物质的组成、化学反应等。同时，他们已经学习了实验室的基本操作技能，如使用实验仪器、进行实验操作等。此外，学生还掌握了气体物理学的基本知识，如气体的性质、气体的收集方法等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学实验和探索未知领域通常具有较强的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，能够进行实验操作和数据分析。在学习风格上，学生偏好通过实验和实践来学习，喜欢互动和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制取二氧化碳的实验中，学生可能对实验操作的细节和技巧掌握不足，如如何正确使用长颈漏斗、如何收集气体等。此外，学生可能对二氧化碳的性质理解不够深入，难以运用所学知识解释日常生活中的现象。因此，教学中需要重点关注实验操作的指导和学生对二氧化碳性质的理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：实验室用具（如烧杯、试管、长颈漏斗、集气瓶等）、实验材料（如石灰石、稀盐酸等）、多媒体投影仪、白板等。

2.课程平台：学校提供的教学平台，用于上传教学资料、布置作业和交流讨论。

3.信息化资源：教学PPT、实验视频、相关科普文章等。

4.教学手段：小组合作、实验演示、讨论交流、问题引导等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“二氧化碳制取的研究”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“二氧化碳的制取和研究”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“二氧化碳的制取和研究”教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“二氧化碳的制取和研究”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“二氧化碳的制取和研究”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“二氧化碳的制取和研究”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“二氧化碳的基础知识”，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“二氧化碳的制取和研究”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“二氧化碳的制取和研究”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“二氧化碳的制取方法”展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“二氧化碳的制取和研究”知识的应用，提高实践能力。

在“二氧化碳的制取和研究”新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“二氧化碳的制取和研究”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《二氧化碳的工业应用》（介绍二氧化碳在工业上的应用，如饮料工业、金属冶炼等）

-《二氧化碳的环保意义》（介绍二氧化碳对环境的影响以及低碳生活的实践方法）

-《实验室安全手册》（强调实验室安全知识，提高学生的安全意识）

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-调查生活中二氧化碳的应用，如饮料制作、灭火器等，并撰写调查报告。

-研究二氧化碳的其他工业应用，如制造尿素、碳酸饮料等。

-探讨二氧化碳对环境的影响，如全球变暖、海洋酸化等，并提出相应的解决方案。

-探索实验室制取二氧化碳的其他方法，如使用不同催化剂或反应物。

-研究二氧化碳的毒性及其对人类健康的影响。

-学习二氧化碳的收集、储存和运输方法。

-了解二氧化碳在生物圈中的循环过程。

-研究二氧化碳在地球历史中的作用，如地质时期的大规模碳循环。

-探讨二氧化碳在农业领域的应用，如作为植物激素促进植物生长。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学的创新：将二氧化碳制取实验与实际应用结合起来，让学生亲手制作碳酸饮料，增强学生的实践操作能力和创新思维。

2.信息技术与教学的融合：利用多媒体动画演示二氧化碳的制取过程，帮助学生更直观地理解实验原理，提高教学效果。

（二）存在主要问题

1.实验操作不规范：学生在实验过程中操作不规范，可能导致实验失败或安全隐患。

2.知识深度不足：部分学生对二氧化碳的性质理解不深，难以运用所学知识解释生活中的现象。

（三）改进措施

1.加强实验操作规范的培训：对学生进行实验操作规范的培训，确保实验安全、准确地进行。

2.创设生活情境：通过设置生活中的实例，让学生运用所学知识解释现象，提高学生的知识应用能力。

3.深化知识讲解：在教学中，加强对二氧化碳性质的讲解，引导学生深入理解知识，为课后应用打下基础。

4.增加互动讨论环节：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力、合作能力和沟通能力。

5.定期进行教学反馈：及时了解学生在学习中的困惑和问题，调整教学方法和策略，提高教学效果。板书设计板书设计：

二氧化碳的制取和研究

1.制取方法

-实验室制法：稀盐酸+石灰石

-反应原理：CaCO₃+2HCl→CaCl₂+CO₂+H₂O

2.二氧化碳的性质

-密度比空气大

-不燃烧，不支持燃烧

-与水反应生成碳酸

-碳酸使溶液呈酸性

-能使澄清石灰水变浑浊

3.应用

-碳酸饮料制作

-灭火

-植物光合作用

板书设计旨在帮助学生梳理二氧化碳的制取方法、性质和应用，通过结构清晰、条理分明的板书，使学生能够一目了然地掌握重点知识。同时，通过简洁明了的板书设计，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师可通过随机提问、课堂讨论等方式，了解学生在课堂上的注意力、思考能力和知识掌握情况。及时引导学生关注重点知识点，强化学生对二氧化碳制取和研究的理解和记忆。

-观察：教师应密切关注学生的实验操作、讨论参与等情况，及时发现并纠正不规范的操作，引导学生积极参与课堂活动。

-测试：进行课堂小测，测试学生对二氧化碳制取和研究的基本概念、性质、应用等方面的掌握情况。根据测试结果，针对性地进行讲解和辅导。

2.作业评价：

-认真批改：教师应对学生的作业进行细致、认真的批改，及时给出反馈，指出作业中的错误和不足。

-点评和指导：在作业点评中，教师应给予学生鼓励和肯定，同时提出改进意见，指导学生提高作业质量。

-及时反馈：教师应及时向学生反馈作业评价结果，帮助学生了解自己的学习状况，提高学生的学习动力。

3.学习态度和技能评价：

-课堂表现：教师应关注学生的课堂表现，评价学生在讨论、提问