《原子的结构（第一课时）》教学设计

PAGEPAGE6《原子的结构（第一课时）》教学设计丰台一中贾莉一、指导思想与理论依据本节课《原子的结构》是教育部审定的2012版义务教育化学教科书九年级（上）的第三单元《物质构成的奥秘》。属于《课标》的一级主题：“物质构成的奥秘”的二级主题：“微粒构成物质”。本单元的内容比较抽象，都是微观的粒子，与学生的生活经验距离较远，再加上前面两个单元所学习的元素化合物的知识，仅仅是氧气这一种，能提供的感性经验非常有限，这给学生的学习和教师的教学带来一定的挑战。在本单元教学中一定要帮助学生用微粒的观念去学习化学，通过观察、想象、类比、模型化的方法使学生初步理解化学现象的本质；从五彩缤纷的宏观世界到充满神奇色彩的微观世界，激发学生学习化学的兴趣；建构微粒观（及：物质由微观粒子构成的观点），能够通过对微观粒子以及粒子运动的特点来不断探究和发现来认识和解释宏观物质的组成、结构和性质变化的规律，促进学生逐步形成科学物质观，以及正确世界观。二、教学背景分析（一）学习内容分析本课题包括原子的构成、核外电子排布的初步知识、离子的形成、相对原子质量等内容，我的第一课时主要包含前3个内容。通过前两个单元的学习，学生具备了一定的化学素养，但是刚刚氧气的化学性质的五彩缤纷的现象的激情还没有退去，氧气的实验室制取的复杂的实验步奏和实验注意事项已经使得一部分同学有些焦头烂额了，但是这一个单元的教学如前所述又非常重要。本课题教学内容脱离了学生的生活经验，没有了感性的实验教学，核外电子的排布的运动规律不同于宏观物质的运动规律，这是教学的难点；这3部分内容环环相扣，一个难点套一个难点，必须讲清楚，为进一步学习化合价和化学式打下基础。（二）、学生情况分析在此课题之前学生已经学习了分子和原子的概念，分子的几条性质，初步探索了物质构成的奥秘。但是学生在前两个单元学到的微观知识以及课外化学知识都是有限的，而本课题的内容又更抽象（本单元第一课题：分子和原子，教学中还有具体的化学实验和现象），远离学生的经验，学生缺乏微观想象力，对微观的抽象知识难以理解。基于以上上教学背景分析和学情分析，我确定了本节课教学的三维目标和重难点。（三）教学准备：PPT课件、配套学案（四）教学方式：阅读，创设直观情境，讲练结合，层层设疑，诱导学生思维，以学生的学习为主三、教学目标设计（一）教学目标：一、知识与技能1.知道原子的构成，以及形成粒子之间的关系；了解原子结构示意图是一种模型化的方法2.了解原子核外的电子是分层排布的；了解典型元素（稀有气体、金属、非金属）原子核外电子的排布特点。3.以氯化钠为例，了解粒子形成的过程，知道离子是构成物质的一种粒子。二、过程与方法1.初步通过教师的比喻，以及提供的图片、相关化学史实中获取信息，自己观察，并能用自己的语言来表述有关的信息；初步学会运用比较、归纳和概括等方法对获取的信息进行简单的加工。2.在学习的过程中，能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。三、情感态度与价值观1.保持和增强对化学微观现象的好奇心和探究欲，发展学习微观化学的兴趣。2.初步建立物质的微粒观，提高学生的想象力、创新能力，初步认识辩证唯物主义的一些观点3.初步养成勤于思考、严谨求实、敢于质疑的科学精神。（二）教学内容安排：我将本节课的教学过程分为4个主要环节。分别是：第一环节：通过课前巩固练习的分子和原子的本质区别，提问“原子在化学变化中不能再分，那在其他情况下可不可以再分呢？”导入，通过图片3—8导入，讲解原子结构的发现简史，让同学分析图片3—9，得出原子的构成；学生讨论表3—1，并完成课堂练习一。第二环节：通过图3—10和3—11，以参加一场浪漫的结婚宴席来形象讲解讲解原子核外电子的排布规律，学生挑选几种典型元素画原子结构示意图，完成课堂练习二，并小结核外电子排布的规律；第三环节：通过1—20号元素的原子结构示意图，分析得出元素的化学性质决定于最外层电子数的得失，以氯化钠的形成为例，给出离子的定义，讲解离子符号的书写和离子的分类，学生完成课堂练习三。第四环节：尝试完成课堂提高题，并进行课堂小结、晒收获。（三）教学重难点教学重点：1、原子的构成；2、元素的化学性质决定于原子的最外层电子的得失；3、离子符号书写教学难点：能通过原子的结构示意图推导离子的结构示意图，进而学会书写离子符号，并且能从最外层电子的得失推导化学式中原子的角码，初步理解原子结构与化合价和化学式的关系，为后续学习打下伏笔。三、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图第一环节：复习导入，学习原子的构成【提问】“原子在化学变化中不能再分，那在其他情况下能不能再分呢？”【展示图片3-8】原子的体积很小，讲解原子结构发现简史。【讲解】讲解原子结构发现简史。听讲，获取信息学生听讲并想象原子的构成。引入课题，培养学生阅读，观察，获取信息和语言表述的能力。培养学生学习科学家勤于思考、严谨求实、敢于质疑的科学精神。【展示图片3-9】原子的构成示意图【并提问】从这幅图片中，你获取了怎样的信息？学生观察图片，畅所欲言，表达自己从图片所获得的信息。培养学生阅读，观察，获取信息和语言表述的能力。【师生共同小结并板书】：一、原子的构成核外电子核外电子原子核原子质子中子做笔记，并进一步理解记忆。【展示表3--1】几种原子的构成原子种类质子数中子数核外电子数氢101碳666氧888钠111211氯171817【并提问】从表3—1中，你又获取了哪些信息？阅读、思考、讨论得出在原子中，质子数=核电荷数=核外电子数的结论。并做笔记。进一步提升学生的获取信息的能力，以及总结概括的能力。【指导学生完成课堂练习一】完成课堂练习一进一步巩固新知第二环节：原子核外电子的排布【设问】核外电子在原子核外是怎样运动的呢？【展示图片3--10】核外电子排布图学生阅读讨论培养学生的阅读审题能力，了解电子的分层排布【通过婚宴的形象比喻】讲解简单的原子核外电子排布的规律，并展示氧原子的结构示意图。学生通过老师形象的讲解尝试理解原子核外电子排布的规律【请学生选择完成课堂练习二】完成课堂练习二【讲解】典型元素的核外电子排布特点，并分析最外层电子数与元素的化学性质的关系听讲，学生讨论小结排布规律第三环节：离子的形成【请画出】钠原子、氯原子变成稳定结构的示意图【通过图片3--13】钠与氯气反应生成氯化钠的示意图完成练习讨论氯化钠的形成过程从原子结构自然过渡到离子，使学生树立结构决定性质的研究化学问题的思维方式【讲解】离子的定义并学会书写离子符号听讲，学习【请同学小结】离子符号书写的方法，并完成课堂练习三小结，并完成课堂练习三第四环节：原子结构示意图与化学式、化合价关系的初步尝试，课堂小结【过渡】刚才我们通过讲解知道了氯化钠的形成过程，请你尝试理解着从两组题目中各选一个小题来完成。【请学生进行课堂小结】完成课堂提高题学生进行课堂小结，晒收获引入化合价和化学式，为后续教学打下伏笔，激发学生继续攀登难点知识的勇气和保持高昂的化学学习兴趣四、板书设计核外电子原子核核外电子原子核原子质子中子一、原子的构成二、原子核外电子的排布三、离子1、定义2、离子符号的书写五、教学设计反思或收获1、通过化学史实和教材提供图片的充分利用，大大降低教学难度，并在学生头脑中切实的建构了微粒观。2、在整个的教学设计过程中都贯彻了一种思想，让学生主动学习，自主观察，用自己的语言来表述有关的信息；学会用归纳和概括的方法对获取的信息进行简单的加工。3、原子结构示意图的形成，以及由此演变的离子结构示意图对后续的化合价和化学式的书写作了很好的铺垫，对学生进行了结构决定性质的方法和思维教育。4、“微粒观”绝非一堂课就能永久建立，须在后续教学中不断巩固深化！！！六、附：学案课题:原子的结构（第一课时）班级姓名学习目标:1、知道原子的构成2、知道原子最外层电子数与元素的化学性质的关系3、知道同一元素的原子和离子可以相互转化4、初步从离子结构推导化合价和书写化学式的角码学习重点：原子的构成；离子和化合价、化学式的关系学习难点：形成微粒观，建构结构决定性质的学习模式课前巩固练习1、分子和原子都是构成物质的基本粒子，分子由构成，一个水分子是由构成的；分子很小，分子总在不断，分子间有一定的。2、在电解水的化学变化中，水分子改变。在冰融化成水的变化中，只是分子间的发生了改变，所以没有新物质生成，是一种变化。3、由分子构成的物质，发生化学反应的实质是4、分子与原子的本质区别是课堂练习一：1.碳原子由碳原子核和核外6个构成。碳原子核由6个中子和个子构成。由于碳原子核带单位正电荷，核外电子带单位负电荷，因此碳原子电性。2.由我国著名科学家、中国科学院院士张青莲教授主持测定了铟、铱、锑、铕等几种元素的相对原子质量新值，其中他测定核电荷数为63的铕元素的相对原子质量为152，则该元素的原子中质子数为，核外电子数为。课堂练习二：1、每一行挑选1-2个原子，试试画出这些原子的结构示意图：氢氦锂铍硼碳氮氧氟氖钠镁铝硅磷硫氯氩钾钙小结：核外电子排布的规律小结：核外电子排布的规律课堂练习三：1、请写出下列离子的符号：镁离子氧离子钙离子氯离子钠离子2、下列微粒结构示意图，表示阴离子的是+1228++1228+828+1028+12282A.B.C.D.3、下列微粒结构示意图中，具有稳定结构但不是原子的是+928+10+928+1028+11281+1128A.B.C.D.课堂提高：（从每组题目中挑选1个）1、尝试理解下列4种物质的化学式氯化钠NaCl氯化钾KCl氯化镁MgCl2氯化钙CaCl2试一试：试着从原子结构推导下列物质的化学式：氧化钙硫化钾氧化钠氟化镁写出一点你的体会：写出一点你的体会：中考链接：（12年）12．牙膏中的含氟化合物对牙齿有保护作用。一种氟原子的原子核内有9个质子和10个中子，该原子的核电荷数为A．7 B．9 C．10 课后思考提高题：1、X、Y元素的原子都有三个电子层，且X的最外层只有2个电子，Y的最外层有7个电