1古诗二首 村居 教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

1古诗二首村居教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《村居》是统编版语文二年级下册中的一首古诗，描绘了乡村春天的美丽景色和孩子们放风筝的欢乐场景。本诗以简洁明快的语言，勾勒出一幅生动的乡村春景图，既有文学价值，又具审美意义。教学设计旨在引导学生感受古诗的韵律美，理解诗意，体会作者对自然和生活的热爱，同时培养学生的观察力、想象力及审美情感，使之在学习中关联课本知识，提高语文素养。通过本课学习，学生能熟练朗诵古诗，理解并描述诗中景象，激发对古典文学的兴趣。二、核心素养目标三、重点难点及解决办法重点：感受古诗的韵律美，理解并背诵《村居》诗意。

难点：运用生动语言描绘诗中景象，体会作者情感。

解决办法：

1.通过教师示范朗诵，引导学生感受古诗的韵律和节奏，使其在朗读中体会诗的美感。

2.利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观感受诗中描绘的乡村春景，降低理解难度。

3.采用小组合作讨论的形式，让学生互相分享对诗意的理解和感受，提高表达能力。

4.设计创意绘画或写作活动，鼓励学生将诗中的景象和情感用自己的方式表达出来，突破难点，深化对古诗的理解。四、教学资源1.软硬件资源：古诗朗读音频、乡村春景图片、放风筝视频、黑板、彩色粉笔。

2.课程平台：学校多媒体教学系统、班级学习平台。

3.信息化资源：电子白板、投影仪、教学PPT、古诗解析电子文档。

4.教学手段：示范朗读、小组讨论、创意绘画、写作练习、情景体验。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级学习平台，提供《村居》的预习资料，包括古诗朗读音频和电子文档，明确要求学生预习诗意和韵律。

-设计预习问题：围绕《村居》的内容，设计问题如“诗中描绘了哪些春天的景象？”“你如何理解‘儿童散学归来早’的意思？”

-监控预习进度：通过平台统计数据，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读古诗，尝试理解诗意。

-思考预习问题：针对提出的问题，学生进行独立思考，并记录自己的理解。

-提交预习成果：将预习笔记或问题通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探究，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用电子资源和在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步理解《村居》的内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和解决问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示乡村春景图片，引出《村居》的学习，激发兴趣。

-讲解知识点：详细解读古诗，强调韵律美和意境，举例说明。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗句的理解和感受。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：专注听讲，对老师的解读进行深入思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，共同探讨诗中的意象和情感。

-提问与讨论：对不理解的诗句大胆提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解古诗的意境。

-实践活动法：通过小组讨论，增强学生对古诗的理解和表达能力。

-合作学习法：通过团队合作，促进学生之间的交流和学习。

作用与目的：

-加深学生对《村居》的理解，掌握欣赏古诗的方法。

-通过实践活动，培养学生的语言表达能力和审美情感。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的写作或绘画作业，如“用你自己的话描述诗中的场景”或“画一幅表现诗意的画”。

-提供拓展资源：向学生推荐相关古诗或文学作品的拓展阅读材料。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，运用所学知识进行创作。

-拓展学习：阅读推荐的拓展材料，拓宽知识面。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上对《村居》的学习成果。

-通过拓展学习，丰富学生的文学素养和艺术修养。

-通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，不断提升自我。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-古诗词集：推荐学生阅读《唐诗三百首》、《宋词三百首》等古诗词集，进一步感受古典诗词的魅力。

-诗人传记：介绍与本节课相关的诗人及其生平，如《村居》作者高鼎的传记资料，帮助学生了解诗人的创作背景。

-乡村生活散文：推荐阅读描绘乡村生活的散文，如鲁迅的《故乡》、沈从文的《边城》等，让学生从不同角度了解乡村生活。

-自然风光摄影集：欣赏反映我国乡村春景的摄影作品，激发学生对自然美的热爱和欣赏。

-古风音乐：推荐一些以古诗词为词曲创作的音乐作品，如《但愿人长久》、《月满西楼》等，让学生感受诗词与音乐的融合之美。

2.拓展建议：

-深入阅读古诗词：鼓励学生利用课余时间，深入阅读古诗词，品味不同诗人的风格和特点，提高自己的文学素养。

-仿写古诗词：尝试仿写《村居》或其他古诗词，运用所学的韵律知识和修辞技巧，锻炼自己的创作能力。

-开展实地观察：组织学生到乡村实地观察，了解乡村春天的自然景观和人文风情，为写作和绘画积累素材。

-观看纪录片：观看有关乡村生活、古诗词等题材的纪录片，拓宽视野，丰富知识。

-参加诗词朗诵比赛：鼓励学生参加诗词朗诵比赛，锻炼自己的表达能力和自信心。七、内容逻辑关系①知识点梳理：

-古诗《村居》的作者、背景及诗歌主题。

-诗歌中的韵律特点，如平仄、押韵。

-诗中描绘的春天景象和儿童活动的细节。

②内容逻辑结构：

1.导入：通过乡村春景图片引出《村居》的学习，激发学生对春天的感知。

2.诗意解读：分析诗中的关键词语，如“草长莺飞二月天”、“拂堤杨柳醉春烟”，理解诗意。

3.技能训练：通过小组讨论和创意绘画，让学生运用语言和图像表达诗中的意境。

4.情感体验：引导学生感受诗人对自然和生活的热爱，培养学生的审美情感。

③板书设计：

-标题：《村居》

-作者：高鼎

-主题：春天乡村景色

-关键词：草长莺飞、拂堤杨柳、儿童、放风筝

-韵律：平仄、押韵

-情感：对自然的热爱、对生活的赞美

板书设计简洁明了，突出重点，使学生能够直观地把握《村居》的核心内容，便于理解和记忆。通过清晰的内容逻辑关系，引导学生逐步深入理解古诗，培养古典文学的鉴赏能力。八、教学反思在本次《村居》的教学中，我尝试了多种方法引导学生感受古诗的魅力，从预习、课堂活动到课后拓展，层层递进。我发现，通过多媒体资源的辅助，学生对诗意的理解更加深入，尤其是实物图片和视频的展示，让诗中的景象变得生动具体，有助于学生建立起对古诗的直观感受。

课堂上，我鼓励学生积极参与讨论，分享自己对诗意的见解。这样的互动让课堂氛围活跃起来，学生们的表达能力和思考能力也得到了锻炼。但同时，我也注意到，部分学生在讨论中较为沉默，可能需要我进一步关注和引导，帮助他们更自信地参与到课堂互动中来。

在讲解古诗的韵律美时，我通过示范朗读和让学生跟读的方式，希望他们能够体会到古诗的节奏感。从学生的反馈来看，这种方法效果不错，但我也意识到，对于韵律知识的学习，还需要更加系统化、常态化，让学