部编版七年级语文上册第7课《散文诗二首》精美课件

七年级上册教学课件初中语文拉宾德拉纳特·泰戈尔金色花GoldenFlower&SacredFlowerofIndia学习目标学习目标理解文中的形象，体会作者的情感品味语言，学习写作方法感受人间亲情，培养审美能力了解作者写作方法学会感恩目录contents常识积累01初读文章02课文精读03拓展延伸04partpart0101常识积累Accumulationofbasicknowledge作者简介：作者简介：泰戈尔，印度著名作家、诗人出生于印度一个富有的贵族家庭13岁即能创作长诗和颂歌体诗集17岁时曾赴英国留学1913年曾获诺贝尔文学奖是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人作者简介：作者简介：作品风格：泰戈尔的诗歌格调清新，具有民族风格，也带有神秘色彩和感伤情调主要作品：长篇小说：《小沙子》、《沉船》、《戈拉》剧本：《邮局》、《红夹竹桃》诗集：《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》等RabindranathTagore字词正音：字词正音：匿笑（）花瓣（）嗅到（）沐浴（）罗摩衍那（）祷告（）yǎnnìbànxiùmùdǎo（）落后（）丢三落四落luòlà（）发财（）头发发fàfā识词释义：识词释义：罗摩衍那：一种印度古代梵文叙事诗，意译即《罗摩游记》或《罗摩传》匿笑：匿，隐藏，不让人知道。匿笑，偷偷地笑祷告：向神祈求保佑沐浴：洗澡，比喻承受润泽培育partpart0202初读课文Readthetextbriefly文章梳理：文章梳理：仔细听课文录音，尝试根据自己的理解将课文分段，并简要说明每部分的内容13:538月26日周三下午金色花

——泰戈尔段落层次：第一部分“我”和母亲捉迷藏第段1-3第二部分同母亲的三次嬉戏第段4-7第三部分充满爱意的母子对话第段8-9文段简析：文段简析：本文以“假如……”开篇，有什么作用？，作者为什么把孩子想象成金色花？以“假如……”开篇表明全文是以一种想象的方式来写的，作者把孩子想象成美丽的金色花，既赞美了孩子的可爱、纯洁，同时也为下文的想象做铺垫。读文章第2自然段，说说这一段写了孩子的什么特点？本段以儿童特有的方式表达对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了孩子的调皮、可爱、活泼和天真。你要是叫道：”孩子，你在哪里呀？“我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。第一次嬉戏：在母亲做祷告时，悄悄地开放花瓣，发出香气，让母亲嗅花香。这三次嬉戏都是以儿童特有的方式表达对母亲深切的爱与依恋。文章第二部分写了孩子变成金色花后与母亲的哪三次嬉戏？表现了孩子对母亲怎样的感情？第二次嬉戏：在母亲读《罗摩衍那》时，将影子投在母亲所读的书页上。第三次嬉戏：在母亲拿看灯去牛棚时，突然跳到母亲面前，恢复原形，求母亲讲故事听。母亲不见了孩子，非常着急、担忧，一旦见了便又惊又喜。“坏孩子”是母亲对孩子的嗔怪，这里的“坏”是调皮、淘气的意思，贬义词袋用，这嗔怪中蕴含着母亲对孩子深深的爱。第三部分有母亲责怪孩子的部分内容，说说对于这里的嗔怪，该如何理解？【考点】：对人物感情的理解partpart0303精读课文Readthetextcarefully细节探究：细节探究：分组讨论，总结一下文中的“我”是什么样的？文中的“妈妈”又是什么样的？“我”：活泼、可爱、顽皮、撒娇、天真、善良、母亲……“母亲”：慈爱、善良、虔诚、勤劳、疼爱孩子……为什么“我”想变成一朵金色花呢？请在文中找出“我”变成金色花为妈妈所做的事？并说说“我”为什么要“暗暗地”“悄悄地”做这些事为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。为妈妈做的事包括：发出香气、把影子投在书上。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，他也要无私地来回报母爱，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加舒适，所以他只是撒娇，对于为妈妈做过的事，瞒着不让妈妈知道。想一想，泰戈尔为什么要将孩子想象成金色花，而不是别的东西？首先，金色花是印度圣树开放的花朵，在佛教中称之为“无忧花”是圣洁，幸福完美的象征，赞美了孩子的可爱；其次，金黄的色彩也反衬着母爱的光辉，同时也用圣树来形容母爱的神圣伟大。你认为这篇文章表达的是什么样的情感？是怎样表现出来的？文章以“奇妙的想象”“真挚的情感”“质朴的语言”“美妙的表达”写出了人性的亲情之美。《金色花》用充满童稚的想象，细腻地刻画了天真而又稍带顽皮地与妈妈嬉戏的心理，含蓄巧妙地表达了孩子与妈妈之间难舍难分的深厚感情。结构梳理：结构梳理：让妈妈嗅到花香三次嬉戏母子对话：捉迷藏：看妈妈工作，不出声金色花赞美母爱坏孩子不告诉你投影到妈妈读的书页上跳到妈妈的面前恢复原形partpart0404拓展延伸Outsideofthetext文体拓展：文体拓展：什么是散文诗？散文诗有何特点？散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。在本质上，它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者美和想象在内容上，它保留了有诗意的散文性细节在形式上，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感写作手法：写作手法：运用想象本诗以一个孩子的口吻来写，充分表现了孩子的天真活泼与调皮可爱。一开始，作者想象自己变成了一朵金色花，长在树的高枝上。为什么长在树的高枝上呢？“为了好玩”，这样的回答完全符合儿童的思维逻辑。当妈妈寻找他时，他却“暗暗地在那里匿笑”，顿时，一个调皮狡黠的孩子形象便跃然纸上。孩子说的最后一句话“我不告诉你，妈妈”，将孩子的调皮淋漓尽致地表现了出来。托物言情金色花是美丽圣树上的花朵，象征着纯洁。本诗借助丰富的想象，把儿童想象成一朵金色花，作者按时间顺序写一天里孩子变成金色花后与母亲的三次嬉戏，在亲呢、温馨的氛围中，使读者感受到纯真的母子之爱。课后作业：课后作业：这篇散文诗中，泰戈尔用了大胆的想象，将孩子想象成金色花，表达了母子亲情，课后同学们想象一下，如果你也可以随心所欲的变化，你想变成什么，并说明原因？——泰戈尔（印度）再见如果你因失去了太阳而流泪，那么你也将失去群星了作者：冰心七年级上册教学课件初中语文学习目标学习目标理解文中的形象，体会作者的情感品味语言，学习写作方法感受人间亲情，培养审美能力了解作者写作方法学会感恩contents常识积累01初读文章02课文精读03拓展延伸04目录目录常识积累PART1Accumulationofbasicknowledge01作者简介：原名谢婉莹，福建长乐人现代著名诗人、散文家、小说家、儿童文学家1919年“冰心”发表了第一篇小说《两个家庭》冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点代表作品：散文集：《寄小读者》、《樱花赞》四组系列文章：《想到就写》《我的自传》《关于男人》《伏枥杂记》诗集：《繁星》《春水》小说：《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《去国》、《秋风秋雨愁煞人》译著：《飞鸟集》、《先知》、《吉檀迦利》等字词正音：花瑞（

）ruì菡萏（）hàndàn攲斜（）qī梗（

）ɡěnɡ荫蔽（）yìnbì心绪（

）xù并蒂（）dì徘徊（）páihuái识词释义：花瑞：指花带来的好兆头繁杂：（事情）多而杂乱烦闷：（心情）不畅快亭亭：形容高耸菡萏：荷花的别称，文中指红莲含苞未放攲斜：倾斜、歪斜慈怜：仁慈而怜爱徘徊：在一个地方来回地走初读课文PART2Readthetextcarefully02仔细听课文录音，尝试根据自己的理解将课文分段，并简要说明每部分的内容17:259月26日周六下午荷叶·母亲——冰心文章梳理：段落层次：第一部分回忆故乡的莲花第段1-3第二部分雨中荷叶护莲第段4-7第三部分直接抒情歌颂母爱第段8-9文段简析：读课文第1自然段，说说这段文字有何意义。交代莲花的来历，颜色及摆放的位置，起到引出下文的作用。“父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里”。第②③段从记叙的顺序来看属于什么顺序？有什么作用？插叙。此处插叙与故乡园院里“莲花”有关的往事，说明“我”家与莲花有很深的感情，暗示“我”与红莲之间的关系，为后文写“我”惦记雨中莲花、以花喻人，从而揭示主题埋下伏笔。插叙文章第4段写了白莲，明明红莲是本文描写的重点，本段为什么要写白莲？作者意在将白莲与红莲进行对比。白莲因为没有荷叶的保护，在风雨中凋谢，而红莲却能够在荷叶的庇护下迎接风雨。这样对比，突出了母亲对“我”的照顾，赞颂了母爱的伟大。对比【考点：对比手法的作用】如何理解结尾段的含义和作用？本段以花、叶喻人，“心中的雨点”象征人生路上的风风雨雨、坎坷磨难。结尾句则直接抒情，点明只有母亲是保护自己渡过人生路上坎坷与磨难的人，揭示了主旨，深化了中心，表达了对母爱由衷的感激与赞美。比喻“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁知我在无遮拦天空下的荫蔽？”。精读课文PART3Readthetextcarefully03细节探究：作者看红莲的过程中，情绪有何变化？这些变化表现了什么？试着找出最能表现表现荷叶护莲的词。作者的情绪由“烦闷”到“不适意”，再到“不宁的心绪散尽了”，表现了作者对红莲的喜爱和对荷叶护莲的感动。“倾倒”一词写出了荷叶对红莲的荫蔽“覆盖”一词极言荷叶为红莲遮风挡雨的保护文中多次写到风雨，请一一标出来，并尝试说明这样写有什么作用？借风雨之大、环境之恶劣，突出荷叶的勇敢、莲花的无助，衬托了荷叶对莲花的荫蔽之情，表达了对母爱的赞美。环境描写【考点：环境描写的作用】简单分析文章中的“母亲”是一个什么样的形象？其实文中的“母亲”没有正面出场，作者写“母亲”完全使用象征手法，雨中的荷叶覆盖红莲，象征了母亲对儿女的庇护。对雨中的红莲和荷叶情态的细腻描写是作品的精彩之处，饱含情感的文字表现出母爱的动人。“母亲”是母爱的化身。【考点：象征手法的运用】象征文章小结：本文通过描写雨打莲叶、荷叶护莲的场景，联想到母亲对儿女的呵护和关爱，从而使得荷叶母亲的形象既美好又伟大，抒发了对母爱由衷的感激和赞美之情。荷叶·母亲两缸莲花雨打红莲引出故乡莲花的回忆荷叶护莲心神不宁心情释然歌颂母爱拓展延伸PART404Outsideofthetext写作特色：象征手法，托物抒情作者看到雨中荷叶遮蔽红莲，受到触动，产生联想：“我”是风吹雨打下的红莲，母亲是给红莲遮风挡雨的荷叶。作者写红莲是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，用荷叶覆盖红莲，象征母亲对儿女的庇护，以此贴切形象地表现了母爱的伟大，表达了对母爱由衷的感激与赞美。语言清雅，意蕴丰富作者以清丽的笔调，描绘了一朵红莲被雨点打得左右敏斜，红莲旁的大荷叶倾斜覆盖在红莲上，无惧无畏地守护着红莲，正如母亲呵护儿女一般的情景，表达了对母亲由衷的感激和爱恋。文章语言清雅，富有生活气息，意蕴丰富，让人回味无穷综合探究：《金色花》和《荷叶·母亲》两篇散文诗都是写母爱的，二者有何不同？思想内容上：前者表现孩子对母亲的热爱，后者则更多的是依恋和感激；感情基调上：前者温馨明朗，带有孩童的调皮，后者深沉压抑，到最后才变得高昂；艺术手法上：前者属于“缘情造景”，后者则属于“触景生情”；语言风格上：前者更加活泼，口语化，后者较为典雅，比较书面化；人物形象上：前者母亲的形象具体鲜活，带有浓厚的印度名族文化色彩，后者母亲未正面出场，只是用荷叶护莲象征母爱的伟大；构思角度上：前者模仿儿童的心理和口吻，通过虚拟之境讴歌童真和母爱，后者写眼前之景，现实之事，直接抒发对母亲的感情。Thankyouforlistening7散文诗二首天真的孩童，慈爱的母亲墨萱图（其一）[元]王冕粲粲萱草①花，罗生北堂②下。南风吹其心，摇摇为谁吐？慈母倚门情，游子行路苦。甘旨③日以疏，音问④日以阻。举头望云林，愧听慈鸟语。

[注释]①萱草：植物名。古人以为种植此草，可以使人忘忧。常用来借指母亲。②北堂：指母亲的居室。③甘旨：奉养父母的甘美食物。④音问：音讯，书信。

[赏析]这是一首借物抒情的诗歌。诗歌中用“萱草花”暗喻浓浓的母爱，表达了在外游子对故乡母亲的深切思念之情。“举头望云林，愧听慈鸟语”两句诗为细节描写，表达了在外游子对故乡母亲的深切思念之情和不能在母亲身边尽孝的愧疚之情。金色花泰戈尔象征着孩子的天真学习目标了解作者及有关散文诗的知识，积累重点字词。壹贰反复朗读，感受作品的美好意境和语言风格。（重点）叁肆整体把握这首散文诗的内容，品味作者在作品中寄寓的情感。（难点）珍爱亲情；感受泰戈尔诗的艺术美感，培养健康高尚的审美情趣，提高审美能力。作者简介泰戈尔（1861-1941），印度作家、诗人。1913年获诺贝尔文学奖。他的诗歌格调清新，具有民族风格，又带有神秘色彩和感伤情调。他的创作对印度文学的发展影响很大。主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》，长篇小说《小沙子》《沉船》《戈拉》等。泰戈尔还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》于1950年被定为印度国歌。背景链接本诗选自《泰戈尔诗选》（人民文学出版社2002年版）。郑振铎译。略有改动。《金色花》是泰戈尔的诗集《新月集》中的代表作，是他中期的作品。二十世纪初的几年，是泰戈尔个人生活中最不幸的时期。1902年，他的妻子逝世。后来，他的一双儿女又相继夭亡。正是在这悼亡伤逝的悲痛日子里，他怀着对孩子深厚的慈爱，对自己童年的回忆和对“理想世界”的追求，凭借对儿童心理深刻的理解与善于用儿童无邪的眼睛和心灵来观察自然、感受生活的特点，写出了《新月集》这部充满童稚的想象和纯真的情感的诗集。文体知识散文诗散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。在本质上，它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者以美感和想象；在内容上，它保留了诗意的散文性细节；在形式上，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。字词清单读读写写匿笑（）沐浴（）祷告（）树荫（）嗅到（）[记少余多法]

荫，在表示“树荫”和充当姓氏时读“yīn”，其他情况下都读“yìn”。nìmùdǎoyīnxiù瓣（）辫（）花瓣辫子bànbiàn形近字chú嬉（）嘻（）嬉戏笑嘻嘻xīxī祷（）踌（）祷告踌躇dǎochóu膝（）漆（）膝盖漆黑xīqī词语集注匿笑：偷偷地笑。沐浴：洗澡。也可比喻接受某种美好的事物或享受某种氛围。整体感知这是一首散文诗，叙述了“我”与母亲嬉戏的三个画面，请分别概括这三个画面的内容。在母亲走到做祷告的小庭院时，“我”悄悄地，散发花香。在母亲读《罗摩衍那》时，“我”把影子投在母亲所读的书页上。在母亲拿了灯到牛棚里去时，“我”突然落到地上，恢复原样。画面一画面二画面三假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？表现了孩子的天真、可爱与调皮。想象假如文眼“我”变成一朵金色花，跟妈妈玩起“躲猫猫”，只是为了好玩吗？不只是为了好玩。“我”变成金色花跟妈妈玩“躲猫猫”，可以为妈妈带来快乐，帮妈妈缓解劳累，回报母爱。这首散文诗不仅语言美，意境也美。请你展开想象，结合第4段的内容，用优美的语言描绘这段文字所展现的画面。[示例]清晨朝露未晞，从金色花的林荫中，走来一个修长的身影。她的湿发披在两肩，发梢的水滴轻轻落下，亲吻着林间绿色的草地。妈妈走到小庭院里，缓缓地把双手放在胸口，诚挚而又轻柔地开始祷告。突然她的双眉微微扬起，疑惑地呢喃，这香气从何而来？变成金色花的“我”屏住气息，一声不响……如何理解诗中的孩子这一形象？世人总喜欢用花朵比喻儿童，泰戈尔把儿童想象成一朵金色花——最美丽的圣树上的花朵，赞美了孩子的纯洁、可爱。孩子为什么那么活泼可爱、快乐天真？因为他沐浴在母爱中。诗中的孩子跟妈妈三次捉迷藏，主要出于孩子活泼调皮、机灵可爱的天性；同时，从他对母亲时时刻刻的关注中，可以看出他对母亲的热爱和亲昵。深入探究“我”为什么想变成一朵金色花，而不是别的事物？结合这首诗的思想感情和下面的资料，说说你的理解。资料：金色花，又译作“瞻波伽”，木兰科常绿乔木，开金黄色花朵。在泰戈尔生活的印度，金色花被视作圣树。这首散文诗运用了象征和比喻的手法。金色花在印度的文艺作品中常被用来表达圣洁的、崇高的情感。在本诗中，金色花就是那个无比纯真、对母亲充满依恋的孩子，也象征着孩子依恋母亲、母亲疼爱孩子的人间伟大、纯真的情感。结构梳理金色花捉迷藏：“我”变成金色花，看母亲工作三次嬉戏让母亲嗅到花香投影到母亲读的书页上来到母亲面前恢复原样母子对话：坏孩子不告诉你母爱真挚童心纯洁主旨归纳这首散文诗由“假如我变成了一朵金色花”生发想象，通过描绘孩子与母亲的三次嬉戏，表现了孩子对母亲的爱和依恋、母子之爱以及人类天性的美好与圣洁。荷叶·母亲冰心象征母亲对儿女的呵护学习目标了解作者冰心及其作品《繁星》《春水》，积累“荫蔽、徘徊”等重点词语。壹贰在朗读中感受作品的美好意境和语言风格，学习借物抒情的写作手法。（难点）叁肆整体把握本诗与《金色花》在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等方面的异同。（重点）体会作者的思想感情，感受母爱的伟大。作者简介冰心（1900-1999），原名谢婉莹，福建长乐人，作家、诗人。笔名冰心，取自“一片冰心在玉壶”，1919年，她发表了第一篇小说《两个家庭》。她的诗以歌颂母爱、童真、自然为三大主题，以宣扬“爱的哲学”著称。代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》和小说集《超人》等。背景链接本诗节选自《往事（一）生命历史中的几页图画》（《冰心全集》第一册，海峡文艺出版社2012年版）。题目是编者加的。作者用副标题“生命历史中的几页图画”，准确地概括了《往事（一）》的内容。《往事（一）》内容丰富多彩，从细微处落笔，撷取生活中的片段，表现了“母爱”“童真”“自然”三大主题。本诗就是一首很典型的以“母爱”为主题的散文诗。字词清单读读写写蒂（）梗（）姊妹（）亭亭（）徘徊（）遮蔽（）心绪（）流转（）荫蔽（）菡萏（）攲斜（）dìɡěnɡtínɡ瓜熟蒂落梗概字形要和“秭”区分开。páihuáizǐbìxùzhuǎnyīnhàndànqī在“荫庇”一词中读“yìn”。[串句记忆法]

荷（hè）枪实弹的战士戴着荷（hé）叶做的帽子隐藏在密林里。多音字（）乘凉（）千乘之国乘chénɡshènɡ春秋战国时指小的诸侯国。dàn，子弹。攲（）犄（）攲斜犄角qījī形近字菡（）涵（）菡萏涵养hànhán词语集注菡萏：荷花的别称，文中指红莲含苞未放。徘徊：在一个地方来回地走。攲斜：倾斜，歪斜。攲，倾斜。荫蔽：（枝叶）遮蔽。孔雀东南飞，五里一徘徊。词语巧辨相同点不同点辨析荫蔽——荫庇都是动词，都有“遮蔽”的意思。“荫蔽”指（枝叶）遮蔽、隐藏等。“荫庇”是庇护、保护的意思。比喻尊长照顾晚辈或祖宗保佑子孙。1.茅屋在树木的（）下很难被发现。2.他的成就和名望是靠自己的努力得来的，并非靠祖上的（）。荫蔽荫庇莲整体感知本文是一首画面感非常强的散文诗，请概括文中以“莲”为中心的画面内容。白莲凋谢图红莲盛开图雨打红莲图荷叶护莲图父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。两缸莲花是宁静生活里跃出的一朵浪花，新奇、引人注目，为下文写对往事的回忆做铺垫。铺垫八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。伏笔由眼前的莲花引入对往事的回忆。第3段为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事？表明“我”家对莲花有深厚的感情，借祖父的话暗示“我”与红莲之间的关系，为后文写“我”惦记雨中的莲花，以花喻人，进而揭示主题埋下伏笔。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。生动形象地写出白莲被雨打落的惨状。比喻凋谢的花瓣散漂的小船突出了红莲的生机与活力。对比菡萏开满用符号标出第5段的重音、停连、语气、节奏。仍是▲不适意↘！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大→。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去↘，也无法↘可想↘。•••••••••••••••••••常用的朗读提示符号（1）“·”表示重读；（2）“

”表示停顿，“

”表示连贯读；（3）“↗”表示音调上扬，“↘”表示音调下降；（4）“→”表示音调拉长。雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。象征流转无力的水珠荷叶荷叶护莲的行为凸显了母亲的勇敢、无私、伟大。在荷叶的庇护下，红莲所面临的困难都变成了“流转无力的水珠”母亲课文后的阅读提示说：“他们的作品，善于撷取细小的物象，捕捉刹那间的灵感”，请结合本课内容说说“捕捉刹那间的灵感”体现在哪里。[示例]“一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……”荷叶覆盖雨中的红莲，本是自然景象，“忽然看见”体现了作者捕捉了刹那间的灵感：把母亲比作荷叶，把“我”比作红莲。作者的情绪随着眼前红莲的境遇变化经历了怎样的变化？不宁的心绪散尽感动不适意烦闷赏析第9段画线句子，谈谈你对这段话的理解。母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？母亲荷叶“我”红莲只有母亲才是保护自己渡过人生道路上坎坷与磨难的人。表达了对母亲的感激、爱恋和赞美之情。比作第9段“心中的雨点”指的是什么？“心中的雨点”人生道路上的风风雨雨和坎坷磨难。暗指比较维度相同点不同点《金色花》《荷叶·母亲》思想内容感情基调艺术手法构思角度语言风格人物形象表达母爱表现孩童对母亲的热爱与亲昵表现少女对母亲的依恋与感激喜悦、温馨、明朗，带有儿童调皮的口吻开篇深沉、压抑，结尾则变为明朗、高昂象征手法、托物言情缘情造景触景生情成年人模仿儿童的口吻和心理，通过儿童特有的奇思妙想，通过虚拟之境，表现动人的母爱和童真写眼前之景、现实之事，直接抒发自己对母亲的感情清新雅致活泼、口语化典雅、书面化都表现了母亲的形象母亲的形象非常具体、鲜活，而且有着鲜明的印度文化特色母亲未正面出场，只是用荷叶，覆盖红莲象征母亲对儿女的庇护————1.本文与《金色花》有哪些异同点？深入探究2.《荷叶·母亲》中的母亲是怎样的一个形象？《荷叶·母亲》中的母亲没有正面出场，只写到一句“对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边”。作者写母亲，使用的是象征手法，用雨中的荷叶覆盖红莲，象征母亲对儿女的悉心庇护。文中对雨中红莲与荷叶情态的细腻描写是这首散文诗的精彩之处，