7 大小多少（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级上册

7大小多少（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版语文一年级上册的《7大小多少》。本节课主要让学生通过观察图片，学习比较物体的大小和数量，并能用词语描述。教材内容主要包括以下几个部分：

1.学习比较大小的词语：比较两个物体的大小，用“大”“小”进行描述。

2.学习比较数量的词语：比较两个物体的数量，用“多少”进行描述。

3.学习通过图片进行观察和描述：观察图片，用学到的词语进行描述。

4.学习通过实际操作进行比较大小的练习：通过实际操作，让学生理解和掌握比较大小的方法。

5.学习通过实际操作进行比较数量的练习：通过实际操作，让学生理解和掌握比较数量的方法。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.观察能力：通过观察图片，培养学生仔细观察的能力，并能发现物体的大小和数量特征。

2.语言表达能力：培养学生用恰当的词语描述物体的大小和数量，提高学生的语言表达能力。

3.思维能力：通过比较大小的练习，培养学生初步的逻辑思维能力，能理解并运用比较大小的方法。

4.操作能力：通过实际操作，培养学生动手操作的能力，提高学生对比较大小的实际应用能力。

5.创新能力：鼓励学生在描述物体大小和数量时，运用创新的思维方式，培养学生的创新能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的课程中已经学习了基础的观察能力和语言表达能力，能通过观察和描述来表达自己所看到的事物。此外，学生已经初步接触过简单的数学概念，如大小、数量等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对图片和实物有较高的兴趣，善于通过观察来获取信息。在学习能力方面，学生具备基本的观察和描述能力，但需要在数学逻辑思维方面进一步培养。在学习风格上，学生们喜欢通过实际操作和互动来学习，对生动有趣的教学活动更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在比较物体大小和数量时，学生可能会遇到理解概念困难和表述不清的问题。部分学生可能对比较大小的方法不够熟悉，需要在实际操作中进行锻炼。此外，学生在运用词语描述大小和数量时，可能存在词汇积累不足和语法运用不准确的问题。教学方法与策略1.教学方法：

针对一年级学生的特点和本节课的教学目标，我将采用以下教学方法：

（1）情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在真实的环境中感受和理解物体的大小和数量。

（2）操作教学法：引导学生通过实际操作，体验比较大小的过程，培养学生的动手能力和逻辑思维。

（3）游戏教学法：设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中练习比较大小的方法，提高学生的学习兴趣。

（4）分组合作学习：将学生分成小组，鼓励学生相互讨论、交流，培养学生的团队合作能力和语言表达能力。

2.教学活动设计：

（1）导入环节：通过展示一组图片，引导学生观察并描述图片中物体的大小和数量，激发学生的学习兴趣。

（2）新课环节：讲解比较大小的方法和比较数量的词语，让学生通过实际操作，理解并掌握比较大小的方法。

（3）练习环节：设计大小排序游戏，让学生在游戏中练习比较大小的方法，巩固所学知识。

（4）拓展环节：引导学生思考生活中的大小多少现象，培养学生将所学知识运用到实际生活中的能力。

（5）总结环节：通过提问和讨论，让学生回顾本节课所学内容，加深对大小多少概念的理解。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示图片、文字和动画，帮助学生直观地理解大小和数量的概念。

（2）实物：准备一些实物，如不同大小的玩具、水果等，让学生在操作中感受大小和数量的区别。

（3）在线工具：利用在线工具，如教学游戏平台，让学生在游戏中进行大小排序练习。

（4）视频：播放一些与大小多少相关的短视频，让学生在观看中获取信息，提高学习兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对"大小多少"的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是大小多少吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于大小多少的图片，如不同大小的动物、物体等，让学生初步感受大小多少的概念。

简短介绍大小多少的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.大小多少基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解大小多少的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解大小多少的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍比较大小多少的方法和词语，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.大小多少案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解大小多少的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的比较大小多少的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解大小多少的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用大小多少解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与大小多少相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对大小多少的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调大小多少的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括大小多少的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调大小多少在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用大小多少。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于大小多少的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《数学故事会》：这本书通过有趣的故事讲述了数学知识，其中有一篇故事叫做“谁更大”，讲述了比较大小的问题。学生可以阅读这个故事，了解比较大小的实际应用。

《比较大小的小游戏》：这是一本关于比较大小的小游戏集，包含了各种有趣的游戏，让学生在游戏中练习比较大小的方法，提高学生的学习兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

比较大小在实际生活中的应用：让学生观察周围的事物，发现比较大小在生活中的应用，如购物时比较商品的大小，选择合适的衣物等。

数学日记：鼓励学生写一篇关于比较大小的数学日记，记录自己在日常生活中运用比较大小的经历和感受。

家庭作业：设计一些关于比较大小的家庭作业，让学生在家长的帮助下完成，巩固所学知识。

数学实践活动：组织一次比较大小的数学实践活动，让学生在活动中运用比较大小的方法，提高学生的实践能力。

数学竞赛：鼓励学生参加比较大小的数学竞赛，提高学生的学习积极性和竞争意识。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对知识的掌握情况。重点关注学生对大小多少概念的理解和运用能力。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作态度、思考深度和创新性。关注学生能否运用所学知识解决实际问题，并能够清晰地表达自己的观点。

3.随堂测试：设计一些关于大小多少的随堂测试题目，测试学生的掌握程度。通过测试结果，了解学生对比较大小的方法和比较数量的词语的熟悉程度，以及他们在实际操作中的表现。

4.作业完成情况：评价学生课后作业的完成质量，包括对大小多少概念的理解和运用能力。关注学生能否在作业中正确运用比较大小和数量词语，以及他们的作业整洁度和准确性。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成中的表现，教师应及时给予评价和反馈。表扬学生的优点和进步，指出他们在学习过程中的不足之处，并提供改进的建议。同时，教师应鼓励学生提出问题，解答他们的疑惑，帮助他们在比较大小的学习上取得更好的成果。内容逻辑关系①导入新课：通过提问和展示图片，引起学生对“大小多少”的兴趣，激发他们的探索欲望。这是引导学生进入学习状态的重要环节，为后续的知识学习打下基础。

②大小多少基础知识讲解：讲解“大小多少”的基本概念，包括比较方法和相关词语。这一环节让学生了解和掌握比较物体大小和数量的基本方法，为实际操作和应用打下基础。

③大小多少案例分析：通过具体案例，让学生深入了解大小多少的特性和重要性，培养他们的观察能力和思维能力。这一环节让学生将所学知识运用到实际问题中，提高他们的学习兴趣和积极性。

④学生小组讨论：分组讨论与大小多少相关的主题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。这一环节让学生在讨论中思考和表达，提高他们的语言表达能力和团队协作能力。

⑤课堂展示与点评：让学生上台展示讨论成果，培养他们的表达能力和思维能力。这一环节促进学生之间的互动交流，提高他们对大小多少知识的理解和应用能力。

⑥课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调大小多少的重要性和意义，布置课后作业。这一环节帮助学生巩固所学知识，激发他们进一步探索和应用大小多少的兴趣。

2.教学方法与策略的逻辑关系

①情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在真实的环境中感受和理解物体的大小和数量。这种方法有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力。

②操作教学法：引导学生通过实际操作，体验比较大小的过程，培养学生的动手能力和逻辑思维。这种方法有助于学生将所学知识运用到实际操作中，提高他们的实践能力。

③游戏教学法：设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中练习比较大小的方法，提高学生的学习兴趣。这种方法有助于激发学生的学习积极性，培养他们的合作能力和解决问题的能力。

④分组合作学习：将学生分成若干小组，鼓励学生相互讨论、交流，培养学生的团队合作能力和语言表达能力。这种方法有助于培养学生的团队协作精神，提高他们的学习效果。

3.学习者分析的逻辑关系

①学生已经掌握的相关知识：学生在之前的课程中已经学习了基础的观察能力和语言表达能力，能通过观察和描述来表达自己所看到的事物。此外，学生已经初步接触过简单的数学概念，如大小、数量等。

②学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对图片和实