北师大版一年级算术练习

北师大版一年级算术练习一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版一年级下册《数学》第五章《算术练习》。本章主要内容包括：认识人民币，学习100以内的加减法，以及简单的几何图形知识。本节课将重点讲解人民币的认识和100以内的加减法。二、教学目标1.让学生认识人民币的各种面值，了解人民币的单位及换算关系。2.培养学生熟练地进行100以内的加减法计算，提高学生的计算能力。3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。三、教学难点与重点重点：人民币的认识，100以内的加减法计算。难点：人民币的换算，以及运用加减法解决实际问题。四、教具与学具准备教具：PPT，黑板，粉笔，人民币实物。学具：练习本，铅笔，橡皮，人民币图片。五、教学过程1.实践情景引入：教师展示一段情景，例如：“小明的妈妈给了他10元钱，他去商店买了3元钱的文具，请问他还剩下多少钱？”让学生思考并回答。2.认识人民币：教师介绍人民币的各种面值，让学生认识并了解人民币的单位及换算关系。3.学习100以内的加减法：教师通过PPT展示例题，如“23+17=？”“5629=？”等，引导学生跟随PPT一起口算，讲解加减法的计算方法。4.随堂练习：教师发放练习本，让学生完成一些100以内的加减法题目，如“35+47=？”“8856=？”等，并给予及时的反馈和讲解。5.几何图形知识：教师通过PPT展示简单的几何图形，如圆形、正方形、长方形等，让学生认识并了解这些图形的特征。6.运用数学知识解决实际问题：教师展示一些实际问题，如“小明有20个苹果，他想把它们分给他的5个朋友，每个人可以分到几个苹果？”让学生运用所学的加减法知识解决。六、板书设计板书内容：人民币的认识，100以内的加减法计算。七、作业设计1.题目：请列出人民币的各种面值及其换算关系。答案：人民币的各种面值及其换算关系如下：1元=10角，1角=10分，1元=100分。答案：35+47=82；8856=32等。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对人民币的认识和100以内的加减法计算有了更深入的了解，但在运用数学知识解决实际问题上还有待提高。在今后的教学中，应更加注重培养学生的实际应用能力。拓展延伸：让学生进一步学习更大数的加减法，以及认识更多的几何图形，提高学生的数学素养。重点和难点解析一、认识人民币1.人民币的单位：人民币的单位依次为元、角、分。1元等于10角，1角等于10分，1元等于100分。2.人民币的面值：目前流通的人民币有纸币和硬币两种形式，纸币有100元、50元、20元、10元、5元、1元等面值，硬币有1元、5角、1角、5分、1分等面值。3.人民币的兑换：人民币的兑换关系为1元=10角，1角=10分，1元=100分。例如，10角可以兑换为1元，100分可以兑换为1元。二、100以内的加减法1.加法计算：将两个数相加，结果为它们的和。例如，23+17=40。2.减法计算：从被减数中减去减数，结果为差。例如，5629=27。3.进位与退位：当加法计算中和大于等于10时，需要进位；当减法计算中差小于10时，需要退位。例如，47+6=53（进位），7348=25（退位）。三、运用数学知识解决实际问题1.问题情景：根据生活实际，设计一些与人民币和加减法相关的问题，让学生运用所学知识解决。例如：“小明的妈妈给了他10元钱，他去商店买了3元钱的文具，请问他还剩下多少钱？”2.问题解决：引导学生通过列式计算，解决实际问题。例如，上述问题可以列式为：103=7，所以小明还剩下7元钱。四、几何图形知识1.圆形：圆形是一个闭合的曲线，所有点到圆心的距离都相等。圆形的特征可以用半径和直径来描述。2.正方形：正方形是一种四边相等、四角相等的四边形。正方形的特征可以用边长和对角线来描述。3.长方形：长方形是一种对边平行且相等的四边形。长方形的特征可以用长、宽和对角线来描述。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解人民币的认识和100以内的加减法时，教师应使用简洁明了的语言，语调生动有趣，激发学生的学习兴趣。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保学生有足够的时间理解人民币的认识、掌握加减法计算，并进行实际问题解决练习。3.课堂提问：通过提问引导学生积极参与课堂讨论，加深对人民币和加减法的理解。例如，可以提问：“谁能告诉我10元钱可以兑换多少角？”4.情景导入：以实际情景导入新课，让学生更容易理解和接受新知识。例如，可以设置一个购物场景，让学生思考如何使用人民币进行支付。5.教学辅助工具：利用PPT、黑板、粉笔等教学辅助工具，直观地展示人民币和几何图形的特征，帮助学生更好地理解和记忆。6.练习巩固：通过发放练习本，让学生完成相关的加减法题目，并及时给予反馈和讲解，巩固所学知识。7.作业设计：布置一些与人民币和加减法相关的实际问题，让学生在课后运用所学知识解决，提高实际应用能力。教案反思：1.在教学过程中，是否注重了学生对人民币的认识和加减法计算的掌握？是否给予了足够的练习机会？2.在课堂提问环节，是否有效地引导学生思考和参与讨论？是否给予了充分的回答机会？3.教学时间分配是否合理？是否确保了学生有足够的时间理解和巩固所学知识？4.是否有效