苏教版初中语文古诗品鉴

苏教版初中语文古诗品鉴一、教学内容本节课选自苏教版初中语文八年级上册第五单元第二课《古诗品鉴》。本课包括王之涣的《登鹳雀楼》，杜甫的《望岳》，白居易的《赋得古原草送别》，苏轼的《浣溪沙》。这些诗篇均为古代脍炙人口的名作，以短小的篇幅，精练的语言，展现了诗人们对自然美景的热爱和对人生哲理的深刻感悟。二、教学目标1.通过品鉴这些古诗，让学生感受古代诗人的文学才华，提高他们的文学素养。2.培养学生对自然美景的感悟能力，激发他们对生活的热爱。3.引导学生理解诗文中所蕴含的哲理，提升他们对人生价值的思考。三、教学难点与重点重点：正确流利有感情地朗读课文，理解诗文内容，体会诗文所表达的作者的思想感情。难点：领悟诗文中所蕴含的哲理，提高学生的文学鉴赏能力。四、教具与学具准备1.多媒体教具：课件、视频等。2.学具：课本、练习册、文具等。五、教学过程1.导入：以一幅美丽的自然风景画引入，激发学生的学习兴趣，引导学生关注自然美景，体会古诗中的意境。2.自主学习：学生自读课文，理解诗文内容，体会诗文所表达的作者的思想感情。3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的学习心得，互相借鉴，共同提高。4.课堂讲解：教师针对诗文内容进行讲解，解释诗文中的难点，引导学生领悟诗文中所蕴含的哲理。5.例题讲解：教师选取具有代表性的古诗进行讲解，分析古诗的韵律、意境、情感等，提高学生的文学鉴赏能力。6.随堂练习：学生根据所学内容，完成练习册上的题目，巩固所学知识。8.课后作业：学生根据课堂所学，完成课后作业，巩固所学知识。六、板书设计1.板书课题：古诗品鉴2.板书诗文：登鹳雀楼、望岳、赋得古原草送别、浣溪沙3.板书重点：诗文的韵律、意境、情感等七、作业设计1.请根据所学，绘制一幅你最喜欢的古诗意境画。答案：略2.请选取一首你喜欢的古诗，分析其韵律、意境、情感等，写一篇赏析文章。答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过古诗品鉴，让学生感受了古代诗人的文学才华，提高了他们的文学素养。在教学过程中，学生对自然美景的感悟能力得到了提升，他们对生活的热爱也得到了激发。然而，在课堂讲解和例题讲解环节，时间安排较为紧张，可能导致部分学生对诗文内容的理解不够深入。在今后的教学中，应适当延长这部分时间，以便让学生更好地领悟诗文中所蕴含的哲理。拓展延伸：引导学生深入研究古诗，可组织古诗朗诵比赛、古诗知识竞赛等活动，激发学生对古诗的热爱。同时，可鼓励学生尝试创作古诗，培养他们的文学创造力。还可以结合课文内容，组织户外活动，让学生亲身感受自然美景，体会古诗中的意境。重点和难点解析一、教学内容中的重点细节1.诗文内容的理解：本节课选取了王之涣的《登鹳雀楼》，杜甫的《望岳》，白居易的《赋得古原草送别》，苏轼的《浣溪沙》。这些诗篇是古代脍炙人口的名作，以短小的篇幅，精练的语言，展现了诗人们对自然美景的热爱和对人生哲理的深刻感悟。在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗文内容，体会诗文所表达的作者的思想感情。2.诗文的韵律和意境：古诗的韵律和意境是其魅力所在。教师需要通过讲解和例题分析，让学生了解古诗的韵律特点，如平仄、对仗等，感受古诗的音乐美。同时，教师还需要引导学生领悟诗文中所蕴含的意境，如山水、花鸟、离别等，培养学生的文学鉴赏能力。二、教学难点与重点的补充和说明1.诗文内容的理解：对于诗文内容的理解，教师可以通过多媒体教具展示诗文所描绘的自然景色，引导学生直观地感受诗文的意境。同时，教师还可以通过讲解诗文的历史背景，让学生了解诗人的生平经历，帮助学生更好地理解诗文内容。2.诗文的韵律和意境：对于诗文的韵律和意境，教师可以通过讲解和示范，引导学生感受古诗的韵律美。例如，教师可以朗读诗句，让学生听辨平仄、对仗的运用，感受古诗的音乐美。同时，教师还可以通过分析诗文的意象，如山水、花鸟、离别等，引导学生领悟诗文的意境，提高学生的文学鉴赏能力。3.文学鉴赏能力的培养：在本节课中，教师需要培养学生的文学鉴赏能力。教师可以通过讲解和示范，引导学生分析诗文的语言、形象、情感等，提高学生的文学鉴赏能力。教师还可以组织学生进行古诗朗诵、赏析等活动，激发学生对古诗的热爱，培养他们的文学创造力。4.课后作业的设计：课后作业的设计应结合课堂所学，让学生在课后巩固知识。例如，教师可以设计作业让学生绘制古诗意境画，让学生通过图像的方式表达对诗文的理解和感悟。教师还可以设计作业让学生选取一首喜欢的古诗，分析其韵律、意境、情感等，写一篇赏析文章，提高学生的文学鉴赏能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解诗文内容时，教师应采用抑扬顿挫的语言语调，以突出诗文的韵律美。在讲述诗文意境时，教师应采用柔和、抒情的语言，以引导学生进入诗人的内心世界。3.课堂提问：教师应设计有针对性的问题，激发学生的思考。例如，在讲解诗文内容时，可以提问学生：“诗中描绘了哪些自然景色？这些景色与诗人的情感有何关联？”在讲解诗文意境时，可以提问学生：“你认为诗中的意境是什么？它给你带来了怎样的感受？”4.情景导入：在课堂开始时，教师可以采用情景导入的方法，激发学生的学习兴趣。例如，可以展示一幅与诗文相关的自然景色图片，让学生在欣赏美景的同时，自然地引入诗文的学习。教案反思：在本节课的教学过程中，我注重了语言语调的运用，以抑扬顿挫的语调讲解诗文内容，以柔和抒情的语调讲述诗文意境，帮助学生更好地感受古诗的美。在时间分配上，我合理规划了各个环节的时间，确保教学过程的顺利进行。同时，我设计了有针对性的课堂提问，激发学生的思考，培养他们的文学鉴赏能力。然而，在课堂互动方面，我发现学生的参与度有待提高。在今后的教学中，我将更加注重课堂互动，鼓励学生积极发言，提高他们的表达能力。我还将考虑引入更多丰富