部编版桂花雨教学反思

部编版桂花雨教学反思《桂花雨》是一篇文质兼美的散文，琦君用抒情的笔调，写下对亲人的思念和对家乡的思念。文笔疏淡有致，令人回味。文首开篇明旨，写小时候我喜爱桂花，由于它的香气、童年的摇花乐，文章后半局部，写母亲爱家乡的桂花。

本节课的教学过程中，我的胜利之处在于：

一、配乐朗读课文，给孩子们营造了一个浓郁的气氛，为学好本课确定感情基调。

在《风中的旋律》这首美丽的曲子的伴奏下，我泛读课文，把学生引入一个对家乡的思念、对母亲的思念的气氛之中。

二、谈话沟通，引入新课。

做任何一件事只要有了迫切的期盼就肯定会做得很好。鉴于此，我在配乐朗读完毕之后和学生谈话，提出对学生的要求与期盼——感受桂花的香已经融入到了人们生活中的每一个细节。如何完成这一期盼？我给学生指出了阅读的方法——抓住一个“浸”字，扣住花香边读边品尝。

三、联系生活实际，边读课文边享受的摇花乐，体悟母亲的思乡情怀。

借助朗读，把文字化成一幅幅画面，联系自己的实际生活阅历从画面中点出这是思乡之雨、回忆之雨。这样的处理，主要是抓住了桂花的香、摇花的乐，花雨的美，牵出对童年的思念，对家乡的留恋，让魂牵梦萦。但是，在把这种对教材的解读实施在课堂教学后，我们却发觉这样的问题：教师在对文本进展细读后，过于拘泥于文本，觉得文本中的许多枝枝叶叶都值得学生去体悟，都想跟学生沟通、享受，想把教师自已对文本的解读来触动学生。学生在下面听着教师很激情地投入着，他们的`情感体验远没有教师那么剧烈，甚至说是很少的。我们仔细地检讨，发觉我们教师的教学思路其实是特别清楚的，但是学生的学路是特别不清楚的。他们很吃力地跟着教师在文本中跳来跳去，而面对文本、潜心阅读、自我感悟的东西是并不多的。

本节课的教学完毕之后，我发觉自己的缺乏之处及整改措施：

1.对于新课标的学习还是不够，没有真正领悟新课标的核心内容。虽然本节课看似是以学生为主体，但是在实际的教学环节中，有些时候学生就像一个牵线木偶一样，学问形式上看似学生是主体，实际上还是在教师的幕后操纵下进展被动的学习。这是我急需解决的问题。我要真真正正地把课堂还给学生，让他们真正成为课堂的仆人，把被动的“要我学”转换成主动的“我要学”。

2.在教学内容的取舍和教学环节的设计上思路还不是很清楚。假如我再教学这一课的话，我会这样来设计：从课题入手，提出问题“什么是桂花雨？”然后抓住文中的第5自然段共享桂花雨的魅力，感悟摇花的乐趣。接下来抓住一个“浸”字感受桂花雨的迷人香气。最终通过比照母亲的话体会母亲的思乡之情。

部编版桂花雨教学反思2

《桂花雨》是一篇文质兼美的散文，琦君用抒情的笔调，写下对亲人的思念和对家乡的思念。文笔疏淡有致，令人回味。文首开篇明旨，写小时候我喜爱桂花，由于它的香气、童年的摇花乐，文章后半局部，写母亲爱家乡的桂花。我教学时设定的本课教学目标是：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，创设情境联系上下文理解课文中的生词。

3、理解课文内容，能联系生活实际理解体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不上家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。

一、课前预备两问。

本课教学，我主要采纳了以下几种教学方法：讲授法、争论法、电教法。由于孩子们对挂花很熟识，我通过图片和描写桂花的诗激发学生的学习兴趣。为达成第一个目标，我在给学生出示自学提示后，引导其自读课文，之后再检查自读状况。检查中准时订正读错的字词。

二、课堂教学两问。

在检查读字词和课文时发觉少数同学都连朗读的最根本要求“正确”都做不到，掉字、加字、把字读错了。

在课堂教学中没有引导学生融入课文描绘的生活情境。在体会“摇花乐”时，“缠”字写出了急迫心情，“用劲”、“喊”写出了摇桂花的欢乐，同时反映出他对桂花的宠爱。但是在学习这几个重点词语时，词语的含义学生体会得不够深。而我用自我的讲解让学生理解，而没有用回忆生活、联系生活的方法来引导学生体会词语包含的情感。讲“缠“字的时候，假如能够让学生回忆生活中类似“缠”父母的情景，有助于学生理解用词精确。

本节课中孩子们朗读的形式只有齐读、小组读和自由读的三种方式。而这样的朗读形式很明显不利于孩子们对文本的理解和汲取，更谈不上到达以读促悟的效果。在上课的过程中，我也观看到了有一局部孩子很想站起来挑战他人或小组的冲动，可我却忽视了这一点。而在平常的教学过程中，我也采纳过这种挑战式的朗读，效果甚好。

三、课后反思两问：

我的课堂教学总体来说到达了预期的教学目标。在教学“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”母亲说的这句话时，出示杭州的桂花图片，非常美非常香，引导学生质疑：为什么母亲还是认为家乡的桂花更香更美呢？回文再读，再次品尝那摇花乐，那桂花香。

于是这份欢乐更乐，这份花香这香，情感上自然也就提升到了思乡的层面，让学生深入体会母亲比的不是桂花味道的浓淡，比的是感情，与其说母亲谈的是桂花，不如说母亲在表达自我的思乡之情。

四、作业布置两问。

作业布置如下：

1、通顺流利地朗读课文。

2、完成习字册。这两