八年级语文上册 第三单元 风景之味 11 短文两篇高效教案 新人教版

八年级语文上册第三单元风景之味11短文两篇高效教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容新人教版八年级语文上册第三单元“风景之味”的第11课《短文两篇》包括《与朱元思书》和《答谢中书书》。这两篇文章都是古代文人墨客对自然景色的赞美之作。《与朱元思书》是东晋书法家王羲之给好友朱元思的信，描绘了会稽山的秀美和江南水乡的恬静；《答谢中书书》则是南朝宋诗人陶弘景写给友人谢中书的回信，表达了诗人对庐山瀑布的惊叹和对自然之美的体悟。

本节课的教学目标是通过阅读和分析这两篇短文，使学生能够理解并欣赏古代文人对自然景观的细腻描写和深刻感悟，同时提升学生对文言文的理解能力和文学鉴赏水平。具体的教学内容将包括：

1.字词学习：掌握文中的重点字词，包括会读、会写、会用。

2.文本解析：分析两篇文章的文眼（主题句）、描写手法（如动静结合、虚实相生）和表达情感的方式。

3.文学鉴赏：讨论作者对自然景色的情感投入，学习如何评价和欣赏文学作品。

4.课堂练习：通过课后练习题，巩固学习内容，提升学生的应用能力。

5.拓展思考：结合现代环保意识，探讨如何保护自然美景，引发学生的深度思考。核心素养目标分析本节课旨在通过阅读和分析《与朱元思书》和《答谢中书书》两篇短文，培养学生的语文核心素养。具体目标如下：

1.语言能力：通过阅读和翻译，提高学生理解和运用文言文的能力，使其能够准确理解并运用文中关键词汇。

2.思维品质：通过分析文章的描写手法和表达情感的方式，培养学生分析、综合、评价等思维能力，提高其逻辑思维和批判性思维。

3.文化素养：通过学习古代文人对自然景观的描写和感悟，使学生了解和欣赏古代文化，提升其文化素养和人文精神。

4.审美情趣：通过欣赏和评价文学作品，培养学生对自然美景的感知和审美能力，提高其艺术素养。

5.道德观念：通过拓展思考，引导学生关注环境保护，培养其可持续发展意识和道德观念。学情分析八年级的学生在语文学习方面已有了一定的基础，对于文言文的学习已经有了一定的认识和理解。他们在语言表达、思维逻辑、文化素养等方面有了一定的发展，但仍需要不断的引导和提升。具体分析如下：

1.语言能力：学生在之前的学习中已经掌握了一些文言文的阅读和理解技巧，但仍有部分学生对文言文的理解存在困难，特别是对一些生僻字词的识别和理解。因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习情况，提供适当的帮助和指导。

2.思维品质：学生在之前的学习中已经培养了一定的分析、综合、评价等思维能力，但仍需要进一步提升。通过对《与朱元思书》和《答谢中书书》两篇短文的分析，可以培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高其思维的深度和广度。

3.文化素养：学生在之前的学习中已经接触过一些古代文化知识，对传统文化有一定的了解。然而，对于这两篇短文所涉及的古代文人和自然景观的理解可能较为有限。因此，在教学过程中，需要引导学生了解和欣赏古代文化，提升其文化素养和人文精神。

4.审美情趣：学生在之前的学习中已经接触过一些文学作品，对审美有一定的感知。然而，对于古代文人对于自然美景的感知和审美可能较为陌生。因此，在教学过程中，需要引导学生欣赏和评价文学作品，培养其对自然美景的感知和审美能力。

5.行为习惯：学生在之前的学习中已经形成了不同的学习习惯和风格。有的学生可能较为积极主动，喜欢参与课堂讨论和互动；有的学生可能较为内向，更倾向于独立思考和完成任务。在教学过程中，需要关注学生的行为习惯，创设积极的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《八年级语文上册第三单元风景之味11短文两篇》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。可以收集一些古代文人对自然景观描写的画作，以及一些实际的自然景观图片，以便在课堂上进行展示和讨论。此外，还可以准备一些关于古代文化和自然景观的介绍资料，帮助学生更好地理解和欣赏。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，但如果有相关的实验活动，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和互动；如果有实验操作需求，可以布置实验操作台。同时，确保教室内的教学设备如投影仪、音响等正常运作，以保证教学的顺利进行。

5.教学工具：准备教师用的教学PPT或课件，包括课程内容的展示、问题引导、讨论话题等，以便在课堂上进行教学引导和互动。

6.学习任务单：设计学习任务单，包括对文章的解读、分析问题、思考题等，以便学生在课堂上进行自主学习和思考。

7.反馈评价表：准备反馈评价表，包括对学生的课堂表现、学习任务完成情况、小组合作等进行评价，以便及时了解学生的学习情况并进行反馈。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前阅读《与朱元思书》和《答谢中书书》两篇短文，并标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如：“这两篇短文分别描绘了哪些自然景色？作者是如何表达自己的情感的？”激发学生思考，为课堂学习风景之美的内涵做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，如自然景色的图片、视频等，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、问题引导等，提高学生学习风景之美的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题：“你们最喜欢的自然景色是什么？为什么？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的自然景色描写技巧，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习内容打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《与朱元思书》和《答谢中书书》两篇短文的内容，结合实例帮助学生理解。

突出描绘手法和情感表达的重点，强调文言文阅读的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“如何理解和欣赏古代文人对自然景色的描写”展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，如让学生自己尝试描写自然景色，让学生在实践中体验文言文阅读的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对所学内容进行梳理和总结。

强调描绘手法和情感表达的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对文言文阅读的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决阅读问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与自然景色描写相关的拓展知识，如其他古代文人的描写作品。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合所学内容，引导学生思考自然景色与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习自然景色的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的自然景色描写技巧和短文内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的自然景色描写技巧和短文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

《中国古典文学名著》：推荐学生阅读《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》等中国古典文学名著，以便学生更好地了解中国古代文化，提高文学素养。

《中国古代自然景观描写选编》：为学生提供一部收录了古代文人自然景观描写的选编书籍，帮助学生拓宽阅读视野，加深对自然景色描写的理解。

《自然之美》：一部描绘自然界美景的摄影集，通过图片展示自然景色的魅力，激发学生对自然美景的热爱和欣赏能力。

2.拓展建议：

阅读《中国古典文学名著》：引导学生通过阅读古典文学名著，欣赏其中对自然景色的描写，体会作者的情感投入，提高文学鉴赏能力。

研究《中国古代自然景观描写选编》：鼓励学生深入研究这部选编书籍，分析古代文人对自然景观的描写手法和情感表达，comparingandcontrastingdifferenttextstoidentifyuniquestylisticfeaturesandthemes.

欣赏《自然之美》：组织学生观看自然之美摄影集，引导学生关注并欣赏自然美景，激发他们对自然环境的爱护意识。

观看相关纪录片：推荐学生观看关于自然景观的纪录片，如《中国国家地理》、《自然传奇》等，让学生从不同角度了解自然景观的壮丽和独特之处，提高他们的科学素养。

参加户外活动：鼓励学生参加户外徒步、登山等运动，亲身感受大自然的美丽和魅力，培养他们对自然的热爱和敬畏之心。

参观博物馆：推荐学生参观自然博物馆或艺术展览，通过实地观察和学习，加深对自然景观和艺术创作的理解，提高他们的审美能力。

开展课堂讨论：组织学生就自然景观的描写和保护展开课堂讨论，鼓励他们分享自己的观点和感受，培养他们的批判性思维和表达能力。

撰写观察日记：鼓励学生撰写观察日记，记录自己在户外活动或日常生活中发现的自然美景，培养他们的观察力和表达能力。教学反思与改进一节课结束后，我会组织学生进行教学反思活动。首先，我会让学生填写反馈表，评价本节课的教学效果，包括对教学内容的理解、学习兴趣的激发、课堂互动的参与度等。然后，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的学习心得和体会，同时提出对本节课的改进建议。

在未来的教学中，我会制定相应的改进措施，并实施。例如，我会根据学生的反馈，调整教学进度和难度，确保每个学生都能够跟上教学进度。同时，我会尝试采用更多有趣的教学方法，如游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

此外，我还会关注学生的学习习惯和行为，鼓励他们积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯。同时，我也会加强对学生的个别指导，关注他们的学习进展，及时给予帮助和鼓励。内容逻辑关系①教学内容：《与朱元思书》和《答谢中书书》两篇短文都是古代文人墨客对自然景色的赞美之作。其中，《与朱元思书》是东晋书法家王羲之给好友朱元思的信，描绘了会稽山的秀美和江南水乡的恬静；《答谢中书书》则是南朝宋诗人陶弘景写给友人谢中书的回信，表达了诗人对庐山瀑布的惊叹和对自然之美的体悟。

②教学重点：

-掌握文中重点字词，包括会读、会写、会用。

-分析两篇文章的文眼（主题句）、描写手法（如动静结合、虚实相生）和表达情感的方式。

-理解作者对自然景色的细腻描写和深刻感悟，提升对文言文的理解能力和文学鉴赏水平。

③板书设计：

-标题：《与朱元思书》和《答谢中书书》

-重点字词：列出文中的重点字词，如“秀”、“恬”、“瀑布”、“庐山”等。

-描写手法：标注文中的描写手法，如“动静结合”、“虚实相生”等。

-情感表达：展示作者对自然景色的情感投入，如“惊叹”、“体悟”等。

-教学目标：强调教学目标，如“理解自然之美”、“提升文学鉴赏水平”等。

-教学重点：突出教学重点，如“文言文阅读”、“文学鉴赏”等。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《与朱元思书》和《答谢中书书》两篇短文，通过学习，我们了解了古代文人对自然景色的赞美之情，同时，也提升了我们对文言文的理解能力和文学鉴赏水平。

首先，我们学习了两篇短文的重点字词，通过会读、会写、会用，我们掌握了这些字词的正确用法。

其次，我们分析了两篇文章的文眼（主题句）、描写手法（如动静结合、虚实相生）和表达情感的方式。通过分析，我们深入理解了作者对自然景色的细腻描写和深刻感悟。

最后，我们通过课堂练习，巩固了所学知识，提