《小数的性质》（说课教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学西师大版

《小数的性质》（说课教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学西师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《小数的性质》

2.教学年级和班级：四年级下册数学西师大版

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.理解小数的性质，能够运用小数的知识解决实际问题。

2.提高学生的逻辑思维能力，能够通过观察、分析、推理等方法理解小数的性质。

3.培养学生的数学表达能力，能够清晰地表述小数的性质和解题过程。

4.提升学生的团队合作能力，能够与同学合作探讨小数的性质，并共同解决问题。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了整数的知识，对数的概念有一定的理解。他们也学习过简单的加减乘除运算，对数学运算有一定的基础。此外，学生可能还接触过一些小数的概念，如小数点、小数位数等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，数学课程中的小数概念可能有一定的挑战性，但同时也是一个有趣的学习内容。他们具有较强的观察力和思考能力，能够通过观察和实验来发现小数的性质。在学习风格上，学生可能更偏向于直观和动手操作，因此需要通过实际的操作和例题来帮助他们理解和掌握小数的性质。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习小数的性质时，学生可能会遇到一些困难，如理解小数点的位置移动对小数大小的影响，以及小数位数的增加或减少对小数大小的影响。他们可能需要注意小数的精度和准确性，以及在不同情境下运用小数知识的灵活性。此外，学生可能还需要克服一些心理障碍，如对数学的恐惧或抵触情绪，以及对自己能力的怀疑。教学资源1.软硬件资源：教室内的黑板、多媒体投影仪、计算机、打印机、纸张、彩笔等。

2.课程平台：使用的数学教材、教学课件、练习题库等。

3.信息化资源：互联网上的相关教学视频、数学游戏、互动学习网站等。

4.教学手段：讲解、示范、练习、小组讨论、游戏化学习、互动问答等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《小数的性质》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《小数的性质》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《小数的性质》教学目标和《小数的性质》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《小数的性质》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《小数的性质》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《小数的性质》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的数学知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《小数的性质》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《小数的性质》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《小数的性质》重点，强调《小数的性质》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《小数的性质》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《小数的性质》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《小数的性质》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《小数的性质》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《小数的性质》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《小数的性质》内容，强调《小数的性质》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《小数的性质》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.理解小数的性质，包括小数的位数、小数点的位置移动对小数大小的影响，以及小数的四则运算规则。

2.能够运用小数的性质解决实际问题，如购物时计算价格、测量长度时转换单位等。

3.提高学生的逻辑思维能力，通过观察、分析、推理等方法理解小数的性质，并能够运用到解题过程中。

4.培养学生的数学表达能力，能够清晰地表述小数的性质和解题过程，与他人进行有效的沟通和交流。

5.提升学生的团队合作能力，通过小组讨论和合作解决问题，培养学生的合作精神和团队协作能力。

6.增强学生的自主学习能力，通过预习、课堂参与和课后作业的完成，培养学生的自主学习习惯和能力。

7.提高学生的注意力和专注力，通过课堂讲解、练习和实践活动，培养学生的集中注意力和持久注意力。

8.培养学生的创新意识和探索精神，通过拓展延伸环节的学习，引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新思维和探索能力。

9.提升学生的情感态度和价值观，通过学习小数的应用和实际意义，培养学生对数学学科的兴趣和热爱，增强学生的自信心和自尊心。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生完成教材上的练习题，包括填空题、选择题和解答题，以巩固本节课学习的小数的性质。

2.设计一道应用题，让学生运用小数的性质解决实际问题，如购物时计算价格、测量长度时转换单位等。

3.请学生总结本节课学习的小数的性质，并用自己的话进行解释，以提高学生的数学表达能力。

作业反馈：

1.对学生的练习题进行批改，注意学生的解题思路和方法，以及答案的准确性。

2.对于学生的应用题，检查学生是否能够正确运用小数的性质解决问题，并给出改进建议。

3.对学生的总结作业进行评价，注意学生的理解程度和表达能力，并给出积极的反馈和指导。

4.对于作业中出现的问题，及时与学生进行沟通，帮助学生解决困惑，并加强学生的理解。

5.根据学生的作业表现，了解学生的学习情况，对学生的进步进行肯定，并鼓励学生继续努力。

以固定字符“八、教学反思”为开篇标识。八、教学反思

1.对于本节课的教学内容和教学方法进行反思，考虑是否能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性。

2.思考如何改进教学资源的使用，提高教学效果和学生的参与度。

3.对于学生的学习效果进行反思，考虑如何调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求。

4.思考如何加强与学生的互动和沟通，提高学生的参与度和合作能力。

5.对于作业布置和反馈进行反思，考虑如何调整作业量和难度，以及如何更有效地给予学生反馈和指导。重点题型整理1.小数的基本性质填空题：

-填空题1：小数的性质是指小数的大小不变，当小数的______不变，只有______和______发生变化时，小数的大小才会改变。

-填空题2：小数的______表示小数的计数单位，小数的每一位______代表______。

-填空题3：小数点______小数______，小数点左边的部分称为______，小数点右边的部分称为______。

-填空题4：一个小数______，它的值就扩大或缩小______倍。

-填空题5：两个小数相加时，先将它们______对齐，然后从个位数开始相加，如果某一位数相加超过______，就要向______位进一。

2.小数的四则运算应用题：

-应用题1：计算小数的加法：2.3+1.7=______。

-应用题2：计算小数的减法：5.6-2.8=______。

-应用题3：计算小数的乘法：3.4×2.5=______。

-应用题4：计算小数的除法：4.8÷2.4=______。

-应用题5：计算小数的混合运算：先计算7.2÷2.4，然后将结果与3.6相加，最后减去1.8。

3.小数的性质在实际问题中的应用题：

-应用题1：商店里一件商品标价为12.50元，打八折后的价格是多少？

-应用题2：一个长方形的长是8.5米，宽是3.2米，求长方形的面积。

-应用题3：一个苹果的重量是0.25千克，三个苹果的总重量是多少？

-应用题4：一辆汽车行驶的速度是60千米/小时，行驶了3.5小时后，行驶的路程是多少？

-应用题5：一个班级有40名学生，其中有18名女生，女生占班级总人数的百分比是多少？

4.小数的性质和位值的理解题：

-理解题1：小数点左边的第五位是______位，它的计数单位是______。

-理解题2：一个小数的末尾去掉______，小数的大小不变。

-理解题3：一个小数______，它的值就扩大或缩小______倍。

-理解题4：一个小数的______位是______，它的计数单位是______。

-理解题5：在计算小数的加减法时，如果小数位数不同，需要将它们______对齐，然后从最低位数开始相加或相减。

5.小数的四则运算的综合应用题：

-综合应用题1：计算小数的混合运算：先计算2.3+1.7，然后将结果乘以2.5，最后减去1.8。

-综合应用题2：计算小数的复合运算：先计算5.6-2.8，然后将结果除以2.4，最后加上3.6。

-综合应用题3：计算小数的复杂运算：先计算7.2÷2.4，然后将结果与3.6相加，最后减去1.8。

-综合应用题4：计算小数的综合运算：先计算2.3+1.7，然后将结果乘以2.5，再减去1.8，最后除以2.4。

-综合应用题5：计算小数的综合应用：先计算一个长方形的长是8.5米，宽是3.2米，求长方形的面积，然后将结果乘以2.5，最后减去1.8。

答案：

1.小数的基本性质填空题：

-填空题1：小数的性质是指小数的大小不变，当小数的末尾发生变化时，小数的大小才会改变。

-填空题2：小数的位数表示小数的计数单位，小数的每一位数字代表相应的计数单位。

-填空题3：小数点左边是小数整数部分，小数点右边是小数分数部分。

-填空题4：一个小数乘以10的n次方，它的值就扩大或缩小10的n倍。

-填空题5：两个小数相加时，先将它们小数点对齐，然后从个位数开始相加，如果某一位数相加超过10，就要向前进一。

2.小数的四则运算应用题：

-应用题1：计算小数的加法：2.3+1.7=4。

-应用题2：计算小数的减法：5.6-2.8=2.8。

-应用题3：计算小数的乘法：3.4×2.5=8.5。

-应用题4：计算小数的除法：4.8÷2.4=2。

-应用题5：计算小数的混合运算：先计算7.2÷2.4=3，然后将结果与3.6相加，3+3.6=6.6，最后减去1.8，6.6-1.8=4.8。

3.小数的性质在实际问题中的应用题：

-应用题1：商店里一件商品标价为12.50元，打八折后的价格是12.50×0.8=10元。

-应用题2：一个长方形的长是8.5米，宽是3.2米，求长方形的面积，8.5×3.2=27.2平方米。

-应用题3：一个苹果的重量是0.25千克，三个苹果的总重量是0.25×3=0.75千克。

-应用题4：一辆汽车行驶的速度是60千米/小时，行驶了3.5小时后，行驶的路程是60×3.5=210千米。

-应用题5：一个班级有40名学生，其中有18名女生，女生占班级总人数的百分比是18÷40×100%=45%。

4.小数的性质和位值的理解题：

-理解题1：小数点左边的第五位是十万位，它的计数单位是十万。

-理解题2：一个小数的末尾去掉零，小数的大小不变。

-理解题3：一个小数乘以10的n次方，它的值就扩大或缩小10的n倍。

-理解题4：一个小数的个位是1，它的计数单位是1。

-理解题5：在计算小数的加减法时，如果小数位数不同，需要将它们小数点对齐，然后从最低位数开始相加或相减。

5.小数的四则运算的综合应用题：

-综合应用题1：计算小数的混合运算：先计算2.3+1.7=4，然后将结果乘以2.5=10，最后减去1.8=8.2。

-综合应用题2：计算小数的复合运算：先计算5.6-2.8=2.8，然后将结果除以2.4=1.2，最后加上3.6=4.8。

-综合应用题3：计算小数的复杂运算：先计算7.2÷2.4=3，然后将结果与3.6相加，3+3.6=6.6，最后减去1.8=4.8。

-综合应用题4：计算小数的综合运算：先计算2.3+1.7=4，然后将结果乘以2.5=10，再减去1.8=8.2，最后除以2.4=3.4。

-综合应用题5：计算小数的综合应用：先计算一个长方形的长是8.5米，宽是3.2米，求长方形的面积，8.5×3.2=27.2平方米，然后将结果乘以2.5=68平方米，最后减去1.8=66.2平方米。反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用游戏化教学，设计小数性质的游戏，如小数点移动的游戏，让学生在游戏中理解和掌握小数的性质。

2.利用多媒体教学资源，制作生动有趣的教学课件，通过动画、视频等形式，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

3.组织小组讨论和合作学习，让学生在小组内交流小数的性质，共同探讨问题，培养学生的合作能力和团队精神。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，发现部分学生对小数的性质理解不透彻，需要进一步强化理解和记忆。

2.在课堂导入环节，有时学生的兴趣不高，需要更加深入地了解学生的需求和兴趣点，提高导入效果。

3.在作业反馈环节，反馈不够及时，有时学生对错误的理解不够深入，需要改进反馈方式，提高反馈效果。

（三）改进措施

1.针对学生对小数的性质理解不透彻的问题，可以增加更多的实例和练习题，帮助学生理解和掌握小数的性质。

2.针对课堂导入环节的问题，可以通过调查问卷的方式了解学生的兴趣点，针对性地设计导入环节，提高学生的兴趣和参与度。

3.针对作业反馈环节的问题，可以采取即时反馈的方式，及时指出学生的错误，并提供具体的改进建议，帮助学生深入理解错误原因，提高作业反馈的效果。板书设计-本文重点知识点：小数的性质是指小数的大小不变，当小数的末尾发生变化时，小数的大小才会改变。

-词：小数、性质、大小、末尾、变化

-句：小数的末尾去掉零，小数的大小不变。

2.重点详细阐述②：小数的四则运算

-本文重点知识点：小数的四则运算包括加法、减法、乘法和