Module 2 Unit 4 When do you have class Period 3（教学设计）-2023-2024学年教科版（广州）英语四年级下册

Module2Unit4WhendoyouhaveclassPeriod3（教学设计）-2023-2024学年教科版（广州）英语四年级下册主备人备课成员教材分析Module2Unit4的主题是询问课程时间，通过本节课的学习，学生能够掌握询问和回答课程时间的日常用语，以及相关的词汇如mathclass,Englishclass等。本节课的内容与学生的日常生活紧密相关，有利于激发学生的学习兴趣。

教科版（广州）英语四年级下册的教材在设计上以学生的生活经验为基础，通过图片和情景对话的形式，引导学生学习并实践询问和回答课程时间的能力。教材中的对话内容真实生动，能够引起学生的共鸣，同时提供大量的练习机会，帮助学生巩固所学知识。

在教学设计中，我将结合学生的实际情况，利用多媒体教学资源，创设生动活泼的学习氛围，引导学生通过观察、听讲、模仿、实践等方式，完成对课程时间的询问和回答的学习。同时，我将注重学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，确保他们能够在课堂上充分参与，有效学习。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语语言运用能力，提升他们的文化意识，增强跨文化交际能力。通过学习Module2Unit4的内容，学生将掌握询问和回答课程时间的日常用语，以及相关的词汇如mathclass,Englishclass等。

在语言能力方面，学生将能够听懂、会说、会读、会写与课程时间相关的句子，并能运用到实际情景中。通过模仿、角色扮演等实践活动，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

在文化意识方面，学生将了解西方课堂的时间安排和我国课堂的差异，增强对不同文化背景的理解和尊重。通过对比分析，使学生认识到文化差异，培养他们的跨文化交际意识。

在思维品质方面，学生将学会从图片和情景中提取关键信息，运用逻辑思维进行分析和推理。通过小组讨论、问题解答等环节，培养学生独立思考、合作交流的能力。

在情感态度方面，学生将树立正确的学习观念，增强学习英语的兴趣和自信心。通过课堂游戏、互动活动等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习积极性。重点难点及解决办法重点：

1.能够正确询问和回答课程时间，如“Whendoyouhavemathclass?”、“Wehavemathclassat8:00.”等。

2.掌握与课程时间相关的词汇，如mathclass,Englishclass,Period3等。

3.能够运用所学知识，在实际情景中进行流畅的对话交流。

难点：

1.正确运用语法结构询问和回答课程时间，特别是疑问词when的运用和一般现在时的语法形式。

2.熟练掌握并运用课程时间相关的词汇。

3.在实际情景中，能够灵活运用所学知识进行对话交流，注意语言的流畅性和准确性。

解决办法：

1.通过多媒体教学资源，展示实际情景，引导学生观察、模仿、实践，从而掌握正确的询问和回答课程时间的方式。

2.采用分组练习、角色扮演等形式，让学生在实际操作中熟悉并运用相关词汇，提高口语表达能力。

3.针对不同学生的个体差异，给予个别指导，帮助他们在对话交流中克服困难，提高语言运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教科版（广州）英语四年级下册教材，以及相关的学习资料，如练习册、单词卡片等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等。例如，可以准备不同课程时间的图片，如mathclass,Englishclass等的图片，以及课程时间的视频对话示例。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保有利于学生学习和互动。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和角色扮演；同时，设置实验操作台，供学生进行实验操作。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响设备等教学工具，确保教学过程中能够正常使用。

6.学习任务单：设计学习任务单，引导学生通过观察、听讲、模仿、实践等方式，完成对课程时间的询问和回答的学习。

7.教学评价表：准备教学评价表，用于对学生的学习情况进行评估，包括语言能力、文化意识、思维品质和情感态度等方面。

8.教学指导手册：准备教学指导手册，以便在教学过程中查阅相关教学内容和指导方法。

9.学生分组名单：根据学生的学习情况和特点，提前准备好学生分组名单，确保每个小组都有不同能力和特点的学生。

10.教学反馈表：准备教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的反馈意见，以便对教学进行改进和调整。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Module2Unit4的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Module2Unit4的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Module2Unit4课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Module2Unit4课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Module2Unit4的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握询问和回答课程时间的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验询问和回答课程时间的能力。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Module2Unit4的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握询问和回答课程时间的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Module2Unit4的知识点，掌握询问和回答课程时间的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Module2Unit4课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Module2Unit4课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Module2Unit4知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.语言能力：

-学生能够熟练地运用询问和回答课程时间的基本句型，如"Whendoyouhavemathclass?"和"Wehavemathclassat8:00."等。

-学生能够准确地使用相关词汇，如mathclass,Englishclass,Period3等，表达课程时间和课程名称。

-学生的听力和口语表达能力得到提高，能够理解并清晰地表达课程时间相关的信息。

2.文化意识：

-学生对西方课堂的时间安排和我国课堂的差异有了更深入的了解，增强了对不同文化背景的理解和尊重。

-学生通过对比分析，认识到文化差异，提高了跨文化交际的意识。

3.思维品质：

-学生在观察、听讲、模仿、实践的过程中，培养了逻辑思维和分析问题的能力。

-学生通过小组讨论、问题解答等活动，锻炼了独立思考和合作交流的能力。

4.情感态度：

-学生在学习过程中，养成了正确的学习观念，增强了学习英语的兴趣和自信心。

-学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学习积极性和参与度。

具体来说，学生将能够：

-独立完成询问和回答课程时间的句子构建，准确表达自己的课程安排。

-在日常生活中，能够主动运用所学知识，与他人交流课程时间，提高实际的沟通效果。

-通过对课程时间的管理，培养学生的时间观念和自律能力，有助于提高学习效率。

-在团队合作中，能够倾听他人的意见，准确理解他人的课程时间，更好地协调团队活动。

-学生将能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，发现自己的不足，并提出改进建议，促进自我提升。典型例题讲解1.例题一：根据句型“Whendoyouhavemathclass?”完成句子。

答案：Wehavemathclassat9:00.

解析：此题考查学生运用询问课程时间的句型进行回答的能力。学生需要掌握基本的句型结构，并能将已知信息（如课程时间和课程名称）准确地运用到句子中。

2.例题二：请用一般现在时完成以下句子。

答案：IhaveEnglishclassat8:00.

解析：此题考查学生运用一般现在时描述课程时间的能力。学生需要理解一般现在时的语法规则，并能正确运用到句子中，描述当前的课表安排。

3.例题三：请用所学的词汇，完成以下句子。

答案：WehavemathclassonMonday.

解析：此题考查学生运用相关词汇描述课程时间的能力。学生需要掌握与课程时间相关的词汇，如Monday,Tuesday等，并能将它们准确地运用到句子中，描述具体的课程安排。

4.例题四：根据句型“WhendoyouhaveEnglishclass?”回答问题。

答案：IhaveEnglishclassat10:00.

解析：此题考查学生运用询问课程时间的句型进行回答的能力。学生需要掌握基本的句型结构，并能将已知信息（如课程时间和课程名称）准确地运用到句子中。

5.例题五：请用所学的词汇，完成以下句子。

答案：Shehasscienceclassinthemorning.

解析：此题考查学生运用相关词汇描述课程时间的能力。学生需要掌握与课程时间相关的词汇，如morning,afternoon等，并能将它们准确地运用到句子中，描述具体的课程安排。

补充说明：

1.针对例题一，教师可以引导学生回顾询问课程时间的句型，并通过例句的示范，让学生理解如何将课程时间和课程名称正确地填入句子中。

2.针对例题二，教师可以讲解一般现在时的语法规则，并通过例句的示范，让学生理解如何运用一般现在时描述课程时间。

3.针对例题三，教师可以引导学生复习课程时间相关的词汇，并通过例句的示范，让学生理解如何将词汇准确地运用到句子中，描述课程安排。

4.针对例题四，教师可以引导学生回顾询问课程时间的句型，并通过例句的示范，让学生理解如何将课程时间和课程名称正确地填入句子中。

5.针对例题五，教师可以引导学生复习课程时间相关的词汇，并通过例句的示范，让学生理解如何将词汇准确地运用到句子中，描述课程安排。课堂1.提问评价：在课堂上，教师通过提问的方式，了解学生的学习情况。例如，教师可以问学生：“WhendoyouhaveEnglishclass?”、“Whattimeisyourscienceclass?”等。通过学生的回答，教师可以了解学生是否掌握了询问和回答课程时间的能力。

2.观察评价：教师在课堂上观察学生的表现，了解他们的学习情况。例如，教师可以观察学生是否能够正确运用询问和回答课程时间的句型，是否能够准确使用相关词汇，是否能够积极参与课堂活动等。

3.测试评价：教师可以设计一些小测试，如听力测试、口语测试等，了解学生的学习情况。例如，教师可以放一段录音，让学生听后回答问题：“Whendoesthespeakerhavemathclass?”、“Whattimeisthespeaker'sEnglishclass?”等。

4.作业评价：教师对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。例如，教师可以检查学生是否能够正确运用