部审新目标人教版九年级下册英语导学案及教案

部审新目标人教版九年级下册英语导学案及教案

Unit11Sadmoviesmakemecry.导学案

第一课时SectionA(la—2d)

d

TargetNavigation［目标导航］

Keywordsandphrases:

drive,drivesb.crazy/mad,themore...themore...,lately,befriendswith(sb.),

leaveout,friendship

Keysentences:

(l)Sadmoviesmakemecry.

(2)rdrathergotoBlueOceanbecauseIliketolistentoquietmusicwhileI'm

eating.

(3)WaitingforAmydroveTinacrazy.

(4)ThemoreIgottoknowJulie,themoreI'verealizedthatwehavealotin

common.

(5)ItmakesAliceunhappybecauseshethinksJulieisnowbetterfriendswithme

thanwithher.

Skills：初步学会谈论事情如何影响你，并表达个人主观感受。

Emotion:通过互相谈论“周围的环境或事情如何影响你”，使学生相互了解彼

此的内心需求和烦恼，从而培养学生学会关心别人，为别人着想。

Theguidanceoflearningmethods【学法指导】

通过听、说等一些活动培养良好的听力习惯和能力，再通过独学和小组合作，

学会把握学习的主要内容，在学习中善于记要点，善于抓住用英语进行交际的机

会。

LearningimportantanddiflTicultpoints【学习重难点】

学会运用makesb.dosth./makesb.+M/・的结构表达“某事使某人怎么样”。

d

TeachingSteps【教学过程】

AutonomousLearningScheme【自主学习方案】

育预习指导与检测

（一）预习指导

1.预习Page81、82的生词，根据音标会读知意。

2.朗读Page81、82的句子，能英汉互译。

（二）预习检测

I.完成下列短语。

1.使某人发疯/发狂

2.不完全是________________

3.与..玩的开心

4.（性格、爱好等）有相同之处

5.越..越

6.忽略，不包括，不提及

7.是某人的朋友________________

8.听轻音乐________________

9.一起度过更多时光

（Keys:1.drivesb.mad/crazy;2.yesandno;3.havefunwith...;4.have...in

common;5.themore...themore...;6.1eaveout：7.befriendswithsb.：8.1istentosoft

music;9.spendmoretimetogether）

II.完成书中第81页la的练习。

ClassroomLearningGuidanceScheme【课堂导学案】

【探究一】听录音，完成Ibo

【探究二】小组练习，根据前面听力的内容分角色扮演Amy和Tina的会话。

Amy:I'drathergotoBlueOceanbecauseIliketolistentoquietmusicwhile

I'meating.

Tina:Butthatmusicmakesmesleepy.IwanttohavethehamburgersatRocki'

Restaurant.

【探究三】完成书中听力训练2a,2bo师生核对答案。

【探究四】根据2a/2b听力内容，用下面的例子分角色扮演Tina和John之

间的对话。

John:DidyouhavefunwithAmylastnight?

Tina:Well...yesandno.Shewasreallylate.

【探究五】分角色扮演对话，完成2d。

【探究六】Summary

根据下面的句子，总结makesb.dosth./makesb.adj.的用法和含义：

1.Sadmoviesmakemecry.

2.Thatmusicmakesmesleepy.

3.LoudmusicmakesJohnwanttodance.

4.Thatcanmakeourfriendshipstronger.

总结：

【知识点拨】

1.makesb.dosth.“让某人做某事”

如:Mymommademecleantheroom.

makesb./sth.+Q的.”使某人或某物/某事处于某种状态“如：

Makethewindowopen/closed.

2.havefundoingsth.做某事有乐趣

如：WehavefunlearningEnglish.我们学英语有乐趣。

havefunwithsth./sb.和...玩的很开心

如：Hehadfunwithhisfriends.他和朋友们玩的很开心。

3/'themore...,themore…”句型常表示“越就越“，是一个复合句,

其中前面的句子是状语从句，后面的句子是主句。the用在形容词或副词的比较级

前，more代表形容词或副词的比较级。如：

(l)Themorehegets,themorehewants.他越来越贪。

(2)Themoreshelearns,themoreshewantstolearn.她越学越想学。

“themore...,themore…”句型，主从句的时态常用一般现在时或一般过去时。

如：

(l)Thehigherthegroundis,thethinnerairbecomes.离地面越高，空气就越稀

薄。

⑵Theharderheworked,themorehegot.他工作越努力，得到的就越多。

若主句的谓语动词用一般将来时，从句的谓语动词要用一般现在时表示将来。

如：

(1)Theharderyouwork,thegreaterprogressyouwillmake.你越用功，进步就

越大。

(2)Thelongerthewarlasts,themorethepeopletherewillsuffer.战争持续彳导越

久，那里的人们受难就越多。

若比较级作表语且不位于句首时，可以不用the。如：

Whenwearemoreindanger,weshouldbebraver.越是危险，我们越应勇敢。

在这种句型中，主句在程度上随着从句变化而变化，常把被强调部分提前。

如：

Thefasteryourun,thebetteritwillbe.你跑得越快越好。

这种句型的特点是前后都可以有所省略。特别是谚语、俗语，只要意义明确，

越简练越好。如：

(1)Themore,thebetter.多多益善。

⑵Thesooner,thebetter.越早越好。

这种句型中的比较部分通常是状语、宾语、表语，也可以是主语。如：

(1)ThemoreEnglishyoupractice,thebetteryourEnglishis.你练习英语越多，

你的英语就越好。

⑵Thebusierheis,thehappierhefeels.他越忙越高兴。

(3)Themoreairthereisinsidethetyre,thegreaterpressurethereisinit.轮月台里空

气越多，承受的压力就越大。

若表示“越...越不”时，常用"themore…，theless…”句型。如：

Themoresheflattersme,thelessIlikeher.她越逢迎我，我越不喜欢她。

若表示“越不就越”时，常用"theless…，themore…”句型。如：

Thelessheworried,thebetterheworked.他越不烦恼，工作就干得越好。

4.yesandno(对问题的一种两可回答)既肯定又否定，既是又不是，既好又不

好。如：

“Yesandno,“hesays."不完全是，“他说。

ClassroomEvaluationScheme

【课堂评价案】

详见当堂训练部分(即学生用书同步练习题)。

TeachingReflection【教学反思】

这一节课我们通过听说等活动，以及学生的自主学习和小组合作初步学习用

makesb.adj./dosth.的结构表达某事对某人产生影响。通过互相询问或谈论某事如

何影响某人，使学生相互了解彼此的内心需求和烦恼。从而培养学生学会关心别

人，为别人着想。在这一节课里，学生应该掌握的drive,drivesb.crazy/mad,the

more...themore...,lately,befriendswith(sb.),leaveout,friendship等重点词汇

和(l)Sadmoviesmakemecry.(2)FdrathergotoBlueOceanbecauseIliketolistento

quietmusicwhileFmeating.(3)WaitingfbrAmydroveTinacrazy.(4)ThemoreIgotto

knowJulie,themoreFverealizedthatwehavealotincommon.(5)ItmakesAlice

unhappybecauseshethinksJulieisnowbetterfriendswithmethanwithher.等重，点句

子都在本节课中顺利完成，收到了很好的效果。

第二课时SectionA(3a~4b)

d

TargetNavigation【目标导航】

Keywordsandphrases:

king,power,prime,minister,banker,pale,queen,callsb.in,examine,

nor,neither...nor...,palace,wealth,tostartwith,grey,lemon,uncomfortable

Keysentences:

(l)Theloudmusicmakesmenervous.

(2)Softandquietmusicmakesmerelax.

(3)Moneyandfamedon'talwaysmakepeoplehappy.

(4)Shesaidthatthesadmoviemadehercry.

Skills:进一步运用GrammarFocus的句型谈论事情如何影响你；同时通过阅读

故事让学生讨论什么能真正使人开心，提高学生阅读理解能力。

Emotion:通过阅读故事使学生真正从生活中找到什么能使人开心快乐。

Theguidanceoflearningmethods【学法指导】

任务型阅读方法的运用；通过练习、调查、谈论，熟练运用目标语言。

Learningimportantanddifficultpoints【学习重难点】

1.任务型阅读“TheShirtofaHappyMan(PartI)”

2.进一步熟练运用目标语言。

TeachingSteps【教学过程】

AutonomousLearningScheme

【自主学习方案】

份预习指导与检测

（一）预习指导

1.预习Page83、84的生词和短语，根据音标会读记。

2.朗读GrammarFocus的句子，并会用它们谈论事情如何影响你。

（二）预习检测

完成下列短语。

1.很久以前________________

2.睡眠很差________________

3.feellikeeating______________

4.首相、大臣________________

5.取代某人的位置

6.高级将领________________

7.起初，开始时________________

8.在..做得好_________________

9.考试答题________________

10.发回________________

11.清扫街道________________

（Keys:l.alongtimeago：2.sleepbadly;3.想要吃；

4.primeminister;5.takeone'sposition：6.topgeneral：7.tostartwith;8.dowell

in...;9.answertheexamquestions:10.handback...;11.cleanupthestreets）

ClassroomLearningGuidanceScheme【课堂导学案】

【探究一】小组合作完成3a/3b/3c的阅读练习。

1.读故事回答3a的问题。

2.从故事中找出与3b中这些短语意思相似的单词或短语。

3.与你的小组分角色扮演这个故事。

【探究二】同桌互查GrammarFocus中句子的背写情况。

【探究三】小组合作完成4a的练习，学会运用“makesb.Q为:'。

【探究四】完成这个调查，然后再问两个学生：

A:Whatmakesyouangry?

B:Whenpeoplethrowrubbishonthestreets,itmakesmeangry.

C:Me,too.Itmakesmewanttotellthemtocleanupthestreets.

ClassroomEvaluationScheme【课堂评价案】

详见当堂训练部分（即学生用书同步练习题）。

TeachingReflection【教学反思】

这一节课我们通过任务型阅读活动，使学生真正了解了什么才能使人开心、

快乐，药物、权力、金钱、名誉都不能使人开心。学生通过自主学习和小组合作，

完成填空练习和小调查，从而学会运用makesb.4力：/dosth.。在这一节课里，学

生主要学习了king,power,primeminister,banker,pale,queen,callsb.in,examine,

nor,neither...nor...,palace,wealth,tostartwith,grey,lemon,uncomfortable

等重点单词和短语，并且能够运用重点句子根据小调查谈论某事如何影响某人，

同时学生们还根据GrammarFocus总结了SectionA的重点句型，收到了很好的效

果。

第三课时SectionB(la-le)

TargetNavigation［目标导航］

Keywordsandphrases:

general,power,searchfor,eventhough,fame,returnto

Keysentences:

(1)Thegeneralfindsahappypersonwithpowerandmoney.

(2)Thegeneralsearchedforthreedaysandfoundahappyperson.

(3)Whatmadethepoormansohappyeventhoughhehadnopower,moneyor

fame?

(4)Doyouthinkthegeneralwillreturntothekingwiththepoorman'sshirt?

Skills：

1.能够通过听录音理解“TheShirtofaHappyMan(PartII)”的故事内容。

2.能用目标语言讨论那个穷人关于快乐的想法。

Emotion:通过听力理解“TheShirtofaHappyMan(PartII)”的故事内容，并让

学生通过讨论理解快乐的真正含义。

Theguidanceoflearningmethods【学法指导】

听说法、小组合作、讨论法。

LearningimportantanddifTicultpoints【学习重难点】

1.能够通过听录音理解“TheShirtofaHappyMan(PartII)”的故事内容。

2.能用目标语言讨论那个穷人关于快乐的想法。

代

TeachingSteps【教学过程】

AutonomousLearningScheme【自主学习方案】

份预习指导与检测

(一)预习指导

复习Page83的生词和短语。

(二)预习检测

I.翻译。

1.把他的衬衫给国王穿

2.搜索、搜查_______________

3.即使________________

4.返回到_______________

5.那个穷人关于幸福的想法

(Keys:l.givehisshirttothekingtowear;2.searchfor;3.eventhough：4.return

to;5.thepoorman'sthoughtsabouthappiness)

II.la:Lookatthepossibleendingstothestoryabouttheunhappyking.Doyou

thinkanyoftheseistherightone?Ifso,whichone?

III.lb:Whataresomeotherpossibleendingstothestory?Discussyourideas

withyourpartner.

ClassroomLearningGuidanceScheme【课堂导学案】

【探究一】完成lc,Id的听力训练。

【探究二】你同意那个穷人关于快乐的想法吗？与你的组讨论你的想法。然

后分角色扮演故事的其余部分。

ClassroomEvaluationScheme【课堂评价案】

详见当堂训练部分(即学生用书同步练习题)。

TeachingReflection【教学反思】

本节课我们通过听和说的活动继续进一步学习了故事“TheShirtofaHappy

Man”的剩余部分，重点复习了单词和短语general,power,searchfor,eventhough,

fame,returnto以及句子Thegeneralfindsahappypersonwithpowerand

money.Thegeneralsearchedforthreedaysandfoundahappyperson.Whatmadethe

poormansohappyeventhoughhehadnopower,moneyorfame?Doyouthinkthe

generalwillreturntothekingwiththepoorman'sshirt?学生通过这一节课的学习,

已经基本掌握了本节课的重点词汇，能用目标语言讨论那个穷人关于快乐的想法,

理解了快乐的真正含义。我觉得在合作探究方面，通过小组合作学习，学生说英

语的胆子越来越大，组与组之间的比赛，激发了学生听课的积极性和学习的欲望，

注意力更加集中了，因而学习的效率更高了。

第四课时SectionB(2a-2e)

TargetNavigation【目标导航】

Keywordsandphrases:

weight,shoulder,goal,let...down,coach,kick,kicksb.off,behardonsb.,

besides,teammate,courage,ratherthan,guy,pull,relief,nod,agreement,fault,

disappoint

Skills：能够熟练地朗读课文，在阅读中，学会了解成语和短语的意思，学会

带着问题有目的地进行阅读。

Emotion:通过本节课的学习让学生学会与同桌分享自己快乐和悲伤的经历，

学会交流，学会从失败中寻找自信，学会向错误学习。

Theguidanceoflearningmethods【学法指导】

任务型阅读、背记成语和动词短语。

Learningimportantanddifficultpoints【学习重难点】

在阅读中，学会认识惯用语和动词短语，学会带着问题有目的地进行阅读。

TeachingSteps【教学过程】

AutonomousLearningScheme

【自主学习方案】

才预习指导与检测

（一）预习指导

1.预习Page86、87的生词和短语，根据音标会读记。

2思考：你曾经犯过错误吗？它使你感觉怎么样？与你的同桌谈论所发生过

的事情，完成2a的练习。

（二）预习检测

根据86页2b完成下列英汉互译。

1.注视________________

2.生命中最糟糕的一天

3.校足球场________________

4.missscoringthatgoal

5.使失望________________

6.开除________________

7.betoohardononeself

8.团队的努力________________

9.向你的错误学习

10.与..交流_________________

11.而不是________________

12.齐心协力、通力合作

13.Tohissurpriseandrelief,histeammatesallnoddedinagreement.

14.Besides,winningorlosingisonlyhalfthegame.

15.ButIthinkifwecontinuetopulltogether,we'regoingtowinthenextone.

（Keys:1.keepone'seyeson...;2.theworstdayofone'slife;3.theschoolsoccer

field;4.错过进球；5.let...down;6.kicksb.off;7,对自己太苛刻;8.teameffort;

9.learnfromyourmistakes;lO.communicatewith...;11.ratherthan;12.pulltogether;

13.使他吃惊和得以解脱的是他的队友都同意地点点头。14.而且，输赢仅仅是比

赛的一半。15.但我认为如果我们继续齐心协力，我们将赢下一场比赛。）

ClassroomLearningGuidanceScheme【课堂导学案】

【探究一】小组讨论，阅读第86页2b短文，完成2b的阅读练习（读故事按

正确的顺序给事件标号）。

【探究二】同桌互动，再读故事回答问题，完成2c的练习。

【探究三】从故事中找出惯用语和短语替换这些句子中划线的部分，完成

2d的练习。

【探究四】分角色扮演皮特和他父亲的会话，完成2e的练习。

【知识点拨】

1.stoptodo停下来去做另一件事。如：

Istoptohavearest.

Shestopstolistentotheteacher.

stopdoing停止正在做的事。如：

Westoppedtalkingwhentheteachercamein.

Stopplaying!Let'sbeginourclass.

2.letdown使失望

同义词：disappoint,getdown,bringdown,lower,takedown

反义i司：elevate,getup,bringup,lift,raise

letdown的英语解释：

failtomeetthehopesorexpectationsofsomebody;

movesomethingorsomebodytoalowerposition

3.rather...than…和ratherthan实际上是一样的，同would连用时，可分开

写，也可合写。

wouldratherdoAthandoB=woulddoAratherthandoB"宁愿...而不

愿...”

如:Shewouldratherstayathomethangoout.

=Shewouldstayathomeratherthangoout.

但同prefer连用时，只能合写成：prefertodoAratherthandoB"宁愿...而

不愿...”如:

Hepreferredtodieratherthansurrendertotheenemy.他宁死也不愿向敌人投

降。

单独使用时,ratherthan"而不是如：

Thisargumentaimedattheunderstandingratherthantheemotions.这场辩论针

对的是理解而不是感情。

ClassroomEvaluationScheme

【课堂评价案】

详见当堂训练部分(即学生用书同步练习题)。

TeachingReflection【教学反思】

本节课是一节阅读课，这节课通过引导学生阅读文段，完成阅读理解题，一

方面学会带着问题有目的地阅读，另一方面学会记住成语和动词短语。一节课下

来学生基本上能够熟练地朗读课文。这节课由于我在课前精心设计好阅读的思路,

课堂上再通过由浅入深的问题引导，这样就一步步地完成了阅读的任务。

第五课时3a-SelfCheck

TargetNavigation［目标导航］

Knowledgegoals:

(1)学会根据提示用使自己感觉快乐和悲伤的经历写故事。

(2)运用makesb.adj.句式熟练地谈论某事如何影响你的话题。

(3)掌握并运用关于某事如何影响你的短语。

Skills：能够熟练地运用本单元的重点句型和语法点。

Emotion:通过本节课的学习，了解某事如何影响你的用语，并通过交流写作

让学生明白他们什么样的经历最重要。

Theguidanceoflearningmethods［学法指导】

根据提示交流写作；归纳整理笔记法。

Learningimportantanddifficultpoints【学习重难点】

重点句型及短语的运用。

TeachingSteps【教学过程】

AutonomousLearningScheme［自主学习方案】

份预习指导与检测

(一)预习指导

熟练掌握本单元单词和短语。

1、自读并记忆单词5分钟。

2、组内练习，相互提问。

(二)预习检测

翻译官

1.赢/输一场比赛_________________

2.在考试中得高/差的分数

3.在一大群人面前表演得好/差_________________

4.getintoafightwithyourbestfriend

5.yourfirsttripoutsideyourhometown

（Keys:1.win/loseacompetition;2.getgood/badgradesonanexam;3.perform

somethingwell/badlyinfrontofabiggroupofpeople;4.开始和你最好的朋友吵架;

5.你的首次离家之旅）

ClassroomLearningGuidanceScheme【课堂导■学案】

【探究一】

1.思考一些你感觉很开心或悲伤的经历，把这些给你的同桌讲讲，用下列

想法帮助你，完成3a的练习。

2.用你在3a中的提示写一个与2b相似的故事，根据3b的提示，独立完成。

【探究二】SelfCheck1把下列词放在表格里适当的位置。

【探究三】仿照例子用所给的词写句子，完成SelfCheck活动2。

【探究四】用1一6按最不重要到最重要给六件事标号，根据你的选择写六

个句子，完成SelfCheck活动3。

ClassroomEvaluationScheme【课堂评价案】

详见当堂训练部分(即学生用书同步练习题)。

d

TeachingReflection【教学反思】

这是一节单元小结课，在上本节课之前，一定要让学生熟记本单元重点

单词、短语、句子，然后在课堂上，教师要引导学生梳理知识点，通过完成Self

Check中的活动任务，让学生对本单元要掌握的知识有一个清晰的思路，同时烂

熟于心，然后再通过让学生做学生用书同步练习题巩固所学知识点。

Unit12Lifeisfulloftheunexpected.

第一课时SectionA(la-2d)

d

TargetNavigation【目标导航】

Keywordsandphrases:

unexpected,backpack,oversleep,give...alift,bythetime(that)

Keysentences:

(l)BythetimeIgotup,mybrotherhadalreadygottenintheshower.

(2)WhenIgothome,IrealizedIhadleftmykeysinthebackpack.

(3)WhenIwokeupitwasalready8:00a.m.!

(4)BeforeIgottothebusstop,thebushadalreadyleft.

Skills:能听懂别人叙述过去的事情，能初步运用由when/before/bythetime(that)

引导的时间状语从句叙述过去的事件。

Emotion:通过让学生叙述过去发生的事件，让学生学会倾听，学会关心别人。

Theguidanceoflearningmethods【学法指导】

听说法，小组合作角色扮演。

Learningimportantanddifficultpoints【学习重难点】

1.能听懂别人叙述过去的事情。

2.能初步运用由when/before/bythetime引导的时间状语从句叙述过去的事

件。

3.掌握Keysentences中的四个句型。

TeachingSteps【教学过程】

AutonomousLearningScheme

【自主学习方案】

份预习指导与检测

（一）预习指导

1.预习Page89、90的生词和短语，根据音标会读记。

2.朗读Page89、90的句子，能英汉互译。

（二）预习检测

I.翻译下列单词、短语和句子。

1.在淋浴________________

2.某人发生了什么？

3.把……落在家里

4.就在..的时候

5.睡过头________________

6.上课迟到________________

7.停止运转，不工作了

8.捎（某人）一程________________

（Keys:1.getintheshower：2.Whathappenedtosb.?3.leave...athome:4.bythe

time...;5.oversleep：6.belateforclass;7.gooff;8.give...alift）

II.完成书中第89页la的练习。

ClassroomLearningGuidanceScheme

【探究一】初步听录音，完成1b的练习。

【探究二】轮流扮演玛丽，看上面的图谈论今天早上所发生的事情，完成lCo

【探究三】进一步听录音，完成书中2a,2b的听力练习。师生核对答案。

【探究四】PairWork

Makeupanendingfbrthestoryandshareitwithyourpartner,finish2c.

【探究五】师生合作完成2d,分角色扮演对话。

【知识点拨】

1.BythetimeIgotoutside,thebushadalreadyleft.当我出来时，公共汽车已

经离开了。

“bythetime”表示“当/到时”，引导时间状语从句。如果从句中用了一般

过去时，主句中常用过去完成时；如果主句中用了将来时，从句中常用一般现在

时表将来。如：

BythetimeIgotup,hehadalreadyleft.当我起床时,他已经离开了。

Hewillbeateacherbythetimeheistwenty.到他二十岁时，他会成为一名教师。

【拓展】bynow表示“到现在为止”，通常与现在完成时连用。如：

BynowIhavecollected200dolls.到现在为止，我已收集了二百个布娃娃。

【小试牛刀】

根据汉语提示完成下面的句子，每空一词。

(1)当我到车站时，火车已经开走了。

Igottothestation,thetrain

left.

(2)长大后，他会离开这儿。

Heherebythetimeheup.

(keys:(l)Bythetime,hadalready;(2)willleave,grows)

2.Myalarmclockdidn'tgooff!我的闹钟没响。

gooff意为“发出响声”。如：

Somethingwaswrongwithmyalarmclockanditdidn'tgooff.我的闹钟出毛病

了，它没有响！

【拓展】

(l)goby意为“(时间)过去;消逝”。如：

Timegoesbysecondbysecond.时间一秒秒地消逝。

(2)goon继续。如：

Pleasegoonworking.请继续工作。

【小试牛刀】

单项选择。

—Whywereyoulatethismorning?

一Myalarmclockdidn't,soIoverslept.

A.gobyB.goonC.gooffD.godown

(Keys:C)

3.CarFsdadsawmeonthestreetandgavemealiftinhiscar.卡尔的爸爸在街上

看到我，捎了我一程。

givesb.alift是动词短语,意为“捎某人一程”,相当于givesb.aride/givearide

tosb.o如:

Pmalittlelate,canyougivemealift,dad?我要迟到了，你能捎我一程吗，

爸爸？

【小试牛刀】

根据汉语提示完成下面的句子，每空一词。

他让我搭便车去车站。

Hetothestation.

(Keys:gavemearide)

【达标训练】

I,单项选择。

1.Tomdrovebyandgavemeaonthewayhome.

A.flightB.runC.walkD.lift

2.WhenIgottothecinema,themovieforfiveminutes.

A.beganB.hadbegun

C.hadbeenonD.hasbeenon

3.Shewillbeanurseshegraduatesfromtheschool.

A.bythetimeB.atthistime

C-atthattimeD.atatime

4.Thealarmis.Theremustbesomethingwrongwiththecar.

A.goingonB.goingby

C.goingoffD.goingdown

5.Ithismorningandmissedtheearlybus.

A.oversleptB.sleptC.heldD.caught

(Keys:1-5DCACA)

II.根据汉语提示完成下面的句子，每空一词。

1.他醒来发觉自己在医院里。

Heandfoundhimselfinhospital.

2.看！那些孩子正向学校飞奔。

Look!Thechildrenaretoschool.

3.他穿上大衣走了出去。

Hehiscoatandwentout.

4.你每天应该至少刷两次牙。

Youshouldbrushteethtwiceaday.

5.他踩了我的脚，甚至连一声“对不起”都没有说。

He"sorry“whenhesteppedonmytoes.

(Keys:1.wokeup;2.runningquickly;3.puton;

4.atleast;5.didn'tevensay)

ClassroomEvaluationScheme【课堂评价案】

详见当堂训练部分(即学生用书同步练习题)。

TeachingReflection【教学反思】

本节课是第十二单元的起始课，通过听和说的活动让学生学会用

when/before/bythetime引导的时间状语从句谈论过去的事件，学生在这节课中要

掌握的重点单词、短语“unexpected,backpack,oversleep,give...alift,bythe

time(that)”和重点句型“BythetimeIgotup,mybrotherhadalreadygotteninthe

shower.WhenIgothome,IrealizedIhadleftmykeysinthebackpack.WhenIwoke

upitwasalready8:00a.m.!BeforeIgottothebusstop,thebushadalreadyleft.”

都得到了很好的落实。在处理课堂导学案的过程中，我觉得学生合作探究活动能

否顺利完成，关键在于学生预习得怎么样，课前预习搞好了，课堂中我再采用一

些激励机制，比如分组竞赛、小组合作等方式，课堂气氛就活跃起来了，学生们

跃跃欲试，争先恐后，一节课的任务在不知不觉中就完成了。

第二课时SectionA(3a—4c)

TargetNavigation［目标导航］

Keywordsandphrases:

block,worker,above,burn,alive,airport,till,west,cream,workday,

pie,showup,bean,market,bytheendof

Keysentences:

(l)WhenIgottoschool,IrealizedthatIhadleftmybackpackathome.

(2)BythetimeIgotbacktoschool,thebellhadrung.

(3)BeforeIgottothebusstop,thebushadalreadyleft.

(4)1wasabouttogouptomyofficewhenIdecidedtogetacoffeefirst.

(5)AsIwaswaitinginlinewiththeotherofficeworkers,Iheardaloudsound.

Skills：

1.进一步运用由when/before/bythetime引导的时间状语从句叙述过去的事

件。

2.通过任务型阅读，完成回答问题、找反义词、改写等练习。

Emotion:通过阅读“LifeIsFulloftheUnexpected”,让学生认识到好事情会变

成坏事情，坏事情也会变成好事情。

Theguidanceoflearningmethods【学法指导】

任务型阅读；练习归纳。

Learningimportantanddifficultpoints【学习重难点】

进一步掌握由when/before/bythetime引导的时间状语从句叙述过去的事件。

TeachingSteps【教学过程】

AutonomousLearningScheme

【自主学习方案】

寻预习指导与检测

(一)预习指导

1.预习Page%、92的生词和短语，根据音标会读记。

2.朗读GrammarFocus的句子，归纳主从句时态。

（二）预习检测

翻译。

1.世贸中心_________________

2.beaboutto_______________

3.goup_______________

4.myfavoritecoffeeplace

5.排队等候_________________

6.怀疑地凝视着_________________

7.thinktooneself

8.hearabout_______________

9.thedaybefore_______________

10.endupdoingsth.

11.showup_______________

12.Lifeisfulloftheunexpected.

13.Mybadluckhadunexpectedlyturnedintoagoodthing.

(Keys:1.theWorldTradeCenter;2.即将，将要；3.上去；4.我最喜爱的咖啡

地；5.waitinline：6.stareindisbelief;7.思量;8.听说;9.前一天；10.以做某事告

终；11.赶到，露面；12.生活中充满了意外。13.我的坏运气竟然变成了一件好事。)

ClassroomLearningGuidanceScheme【课堂导学案】

【探究一】小组活动

1.初步阅读完成3a练习：

(l)Whichtwoeventsdoesthewritermention?

(2)Howdidthewriterendupmissingbothevents?

2.进一步阅读完成3b的练习：从文段里找到与下列词意义相反的词，然后

为每一个词写一个句子。

3.读后完成3c的练习：复述你的同桌的一个事件。用3c的词或短语来帮助

你。

【探究二】阅读GrammarFocus的句子，注意主从句的时态。

【探究三】学生完成4a部分的练习,感知bythetime/before引导的时间状语

从句。

【探究四】学生完成4b部分的练习，进一步了解时间状语从句中主句的时态

并尝试运用。

【探究五】Groupwork

完成4c的练习并展示成果，用时间状语从句表达。

【知识点拨】

1.Westaredindisbeliefattheblacksmokerisingabovetheburningbuilding.我

们难以置信地看着燃烧的建筑物升起的黑烟。

burn动词，有两个基本意思：

(1)燃烧；点燃；发光如：

Sheburntacandle.她点燃了一根蜡烛。

Weburncoaltokeepwarm.我们烧煤取暖。

(2)烧伤；烧焦：烫伤；晒黑如:

Thechildgotburntwhileplayingwithfire.那小孩玩火时，把自己烧伤了。

【拓展】

(l)bumaway烧掉如：

Halfofthecandlehadburntaway.蜡烛已烧掉一半了。

(2)burndown渐渐烧完如：

Theroomgrewcolderasthefireburntdown.随着炉火逐渐减弱，屋里越来越

冷。

【小试牛刀】

根据汉语提示完成下面的句子，每空一词。

(1)她的信已经烧了。

Herlettershave.

(2)他的手在炉子上烫伤了。

Heonahotstove.

(Keys:(l)burntaway;(2)burnthishand)

2.Ifeltluckytobealive.我感到很幸运能活下来。

辨析：alive,living,live与lively

alive”活着，活的，有生命的，还出气的“，可指人也可指物，可作表语、后

置定语、宾补。

living”活着，尚在人间，健在的“，指人或物，作定语或表语。

live”活着的，活生生的“，指物，不指人，作定语。

lively”活泼的，活跃的，充满生气的“，可指人，也可指物，作定语、表语或

宾补。

【小试牛刀】

单项选择。

(l)JinYongisoneofthegreatestandoldestwriters.Heisstill.

A.living;aliveB.living;live

C.alive;livingD.alive;lively

(2)一Ishisgrandmotherstill?

—Yes,sheis102yearsold!

A.liveB.livingC.aliveD.lively

(Keys:(1)A;(2)B)

3.TheotherplaneswerefullsoIhadtowaittillthenextday.别的飞机也满员了，

因此我不得不等到第二天。

till意为“到,直到“，相当于until。

(1)用于肯定句时，主句的动词只用延续性的，它所表示的动作一直延续到till

或until表示的时间为止，意为“直到...为止如:

ShewatchedTVtillhermothercameback.她看电视直到她母亲回来。

(2)用于否定句时，主句的动词一般是非延续性的，也可以是延续性的，它所

表示的动作直到till或until所表示的时间才发生，意为“直到...(才)如：

Shedidn'twatchTVtillhermothercameback.直到她母亲回来她才(开始)看电

视。

【小试牛刀】

单项选择。

(1)1didn'tbelievehecoulddrivehetoldme.

A.onceB.whileC.sinceD.till

(2)一Mark,youlooksotired.

-Oh,Iworkeditwas12o'clocklastnight.

A.unlessB.afterC.tillD.as

(Keys:⑴D:⑵C)

ClassroomEvaluationScheme

【课堂评价案】

详见当堂训练部分(即学生用书同步练习题)。

TeachingReflection【教学反思】

本节课是第十二单元的第二课时，这节课继续引导学生学习由when/before/by

thetime引导的时间状语从句谈论过去的事件,进一步掌握这一时间状语从句的用

法，通过阅读“LifeIsFulloftheUnexpected”,使学生认识到生活中好事会变成坏

事，坏事会变成好事，从而正确地对待生活中的喜怒哀乐。在这节课中通过

GrammarFocus对SectionA的重要句型进行一个小结，同时让学生通过4a、4b、

4c的活动，了解、感知、运用时间状语从句。

第三课时SectionB(la-le)

d

TargetNavigation［目标导航］

Keywordsandphrases:

fool,costume,embarrassed,costumeparty

Keysentences:

(1)WhathappenedtoDaveonAprilFooFsDay?

(2)Afriendinvitedhimtoacostumeparty.

Skills：能够通过听说活动了解Nick/Dave/Joe所谈论的愚人节的事情，并能相

互叙述愚人节的故事。

Emotion:积极参与小组活动，大胆展示，培养学生和别人一起分享过去的事

情的能力。

Theguidanceoflearningmethods【学法指导】

听说训练法

Learningimportantanddifficultpoints【学习重难点】

通过听说活动了解Nick/Dave/Joe所谈论的愚人节的事情，并能相互叙述愚人

节的故事，培养学生和别人一起分享过去的事情的能力。

TeachingSteps【教学过程】

AutonomousLearningScheme

【自主学习方案】

例预习指导与检测

(一)预习指导

1.预习Page93的生词和短语，根据音标会读记。

2.朗读Page93的句子，能英汉互译。

(二)预习检测

I.完成下列短语。

1.愚人节________________

2.化装舞会________________

3.赶到、露面________________

4.邀请某人做某事

5.getdressed______________

6.不睡觉、熬夜_______________

(Keys:1.AprilFool'sDay:2.acostumeparty;

3.showup;4.invitesb.to(do)sth.;5.穿衣,打扮；

6.stayuplate)

II.完成书中第93页la的练习，让学生给这些词按词性分类。

HI.用la里的两个以上的词给你的同桌叙述近来发生在你身上的某件事，完

成1b的练习。

ClassroomLearningGuidanceScheme【课堂导学案】

【探究一】完成第93页的听力训练1c、Id,完成填空练习。

【探究二】完成le的练习，根据所听信息与同桌叙述愚人节的故事。

【知识点拨】

happen的“三种用法”与“三点注意”：

1.happen是不及物动词。happen在初中英语教材中的用法主要有以下三种：

(l)“sth.+happen+地点/时间”，意为“某地/某时发生了某事"。如：

Anaccidenthappenedinthatstreet.那条街发生了一起事故。

What'shappeningoutside?外面发生什么事了？

(2y6sth.+happento+sb.”意为“某人出了某事(常指不好的事发生在某人身

上)如:

Acaraccidenthappenedtohimyesterday.昨天他发