一年级上数学教案-还剩下多少-北师大版

一年级上数学教案还剩下多少北师大版教案：一年级上数学教案还剩下多少北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版一年级上册数学教材，第三章“认知钟表”，其中“还剩下多少”是本节课的主要学习内容。本节课通过学习，使学生能够理解“还剩下多少”的含义，学会用语言和动作表示“还剩下多少”，并能够运用数数和计数的方法，求出物品剩余的数量。二、教学目标1.让学生理解“还剩下多少”的含义，并能够用语言和动作表示。2.培养学生数数和计数的技能，能够准确地求出物品剩余的数量。3.培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。三、教学难点与重点1.教学难点：学生能够理解“还剩下多少”的含义，并能够用语言和动作表示。2.教学重点：学生能够运用数数和计数的方法，求出物品剩余的数量。四、教具与学具准备1.教具：钟表模型、实物物品、卡片等。2.学具：学生用书、练习本、铅笔等。五、教学过程1.实践情景引入：教师拿出一个钟表，问学生现在几点了，让学生回答。然后教师说：“如果我走了，还剩下几分钟呢？”让学生思考并回答。2.讲解“还剩下多少”的含义：教师通过讲解和示范，让学生理解“还剩下多少”的含义，并能够用语言和动作表示。3.小组活动：教师将学生分成小组，每组发一些实物物品，如苹果、铅笔等，让学生用数数和计数的方法，求出每组物品剩余的数量。4.学生练习：教师发放练习本，让学生独立完成练习题，求出物品剩余的数量。六、板书设计板书设计如下：还剩下多少1.含义2.方法a.数数b.计数七、作业设计1.作业题目：求出下面物品剩余的数量。a.30个苹果，已经吃掉了20个。b.一包铅笔，一共有10支，已经用掉了6支。2.答案：a.3020=10（个苹果剩余）b.106=4（支铅笔剩余）八、课后反思及拓展延伸在课后反思中，我发现有些学生在数数和计数时，会出现遗漏和错误的情况，需要在教学中加强练习和指导。另外，在拓展延伸环节，可以让学生尝试解决更复杂的问题，如求出多个物品剩余的数量，以及运用“还剩下多少”的概念，解决实际生活中的问题。重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的，因为它们对于学生的学习和理解至关重要。实践情景引入环节是我认为非常关键的一步。通过拿出一个钟表并提问学生现在几点了，我能够引起学生的兴趣和注意力，使他们更加投入后续的教学活动。这个环节的目的是让学生能够将所学的数学知识与实际情况联系起来，从而更好地理解和掌握概念。讲解“还剩下多少”的含义是我认为需要重点关注的环节。在这个环节中，我需要通过讲解和示范，让学生清晰地理解“还剩下多少”的含义，并能够用语言和动作表示。我需要注意使用简单明了的语言和生动的示例，以确保学生能够准确地理解这个概念。另外，小组活动和学生练习环节也是我认为需要重点关注的部分。在这个环节中，我需要引导学生运用数数和计数的方法，求出物品剩余的数量。我会鼓励学生积极参与，互相合作，通过实际操作来加深对“还剩下多少”的理解。同时，我会给予学生足够的指导和支持，帮助他们克服可能遇到的困难和错误。作业设计环节是我认为需要重点关注的环节之一。通过设计具有实际意义的作业题目，我能够帮助学生将所学知识应用到实际生活中，增强他们对数学的兴趣和认识。在作业解答中，我会强调学生需要准确地运用数数和计数的方法，求出物品剩余的数量，并注意检查他们的答案是否正确。1.理解“还剩下多少”的含义：部分学生可能对这个概念感到困惑，难以理解。我需要通过反复讲解和示范，以及提供具体的例子，帮助他们清晰地理解这个概念。2.运用数数和计数的方法：一些学生可能对数数和计数的方法不太熟悉，导致在实际操作中出现遗漏和错误。我需要给予学生足够的练习和指导，帮助他们熟练地运用这些方法。3.解决实际问题：学生可能对如何将所学知识应用到实际问题中感到困惑。我需要提供更多的实际例子和练习题，引导他们思考和解决问题，从而增强他们的数学应用能力。1.观察学生的反应和理解情况，及时调整教学方法和节奏，确保他们能够跟上教学进度。2.提供丰富的练习机会，让学生在不同情境下运用所学知识，提高他们的掌握程度。3.鼓励学生提问和表达自己的想法，及时解答他们的疑问，帮助他们克服学习中的困难。通过关注这些重点和难点，我相信我能够更好地引导学生们理解和掌握“还剩下多少”的概念，提高他们的数学能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我使用简单明了的语言，以清晰的声音和适度的语调来讲解概念，让学生能够更好地理解和记忆。我会注意使用生动的词汇和例句，激发学生的兴趣和注意力。2.时间分配：我合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在实践情景引入环节，我会留出一定时间让学生思考和回答问题。在讲解“还剩下多少”的环节，我会给予学生充分的时间理解和消化概念。在小组活动和学生练习环节，我会确保每个小组都有足够的时间完成任务。3.课堂提问：我鼓励学生积极思考和参与，通过提问激发他们的思维。我会提出引导性的问题，让学生思考“还剩下多少”的含义，并鼓励他们用自己的语言表达出来。我也会鼓励学生互相提问，促进小组内的合作和交流。4.情景导入：我通过实践情景引入的方式，将学生带入真实的学习情境中。我拿出一个钟表，询问学生现在几点了，并引导学生思考如果我走了，还剩下几分钟。这样的导入方式能够激发学生的兴趣，使他们更加投入后续的教学活动。教案反思：在本次教案的实施过程中，我发现学生对“还剩下多少”的概念理解得较为顺利，他们能够用语言和动作表示剩余的数量。然而，在数数和计数的过程中，有些学生出现了遗漏和错误的情况。这提醒我在今后的教学中，需要更加注重学生的练习和指导，帮助他们熟练地运用数数和计数的方法。另外，我发现学生在小组活动和练习环节中，合作和交流的能力还有待提高。因此，我计划在今后的教学中，更多地设计一些小组活动，培养学生的合作意识和沟通能力。总的来说，我认为本次教案的设计和实施是成功的。通过实践情景引入，学生能够更好地理解和掌握“还剩下多少”的概念。在今后的教学中，我会继续关注学生的理解和掌握情况，及时调整教学方法和策略，提高学生的数学能力。课后提升1.题目：小明有20个糖果，他吃掉了8个，还剩下多少个糖果？答案：208=12（个糖果剩余）2.题目：妈妈买了36个苹果，送给邻居一些苹果后，还剩下多少个苹果？答案：3620=16（个苹果剩余）3.题目：小华有一包铅笔，一共有18支，他摔坏了4支铅笔，还剩下多少支铅笔？答案：184=14（支铅笔剩余）4.题目：老师在讲台上放了25本书，拿走了7本书，还剩下多少本书？答案：257=18（本书剩余）5.题目：小红有5个橘子，她吃掉了3个，还剩下多少个橘子？