六年级下册数学第二单元教案公开课

莘滕中心小学（数学）第12册电子备课模板

备课时间：3.1主备人：林俊上课教师:总备课：3课时

折扣

课题

第1课时上课时间2月日（星期）

折扣是商品经济中经常使用的一个概念，与人们的生活联系密切。学生

对这个概念并不陌生，大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、购物等渠道

教材与有所接触与了解，但学生的相关认识可能还仅仅停留于感性层面。教材通过

学情分析设置商场店庆，商品打折销售的情境引入“折扣”，说明打折的含义，并指

出：几折就表示十分之几，也就是百分之几十。学生完全通过迁移类推，弄

清其中的道理，此类问题实质上就是求一个数的百分之几是多少的问题。

教学目标

1.在原有百分数的知识的基础上,在社会实践中初步了解折扣的意义。

（知识与能力、过

程与方法、情感与2.了解折扣在实际生活中的运用,解决折扣相关的一些问题。

态度）3.培养学生在实践活动中体会自主合作探究式学习的快乐，树立在实践中探

求数学知识的意识。

重点※理解折扣的意义。

难点O灵活运用折扣解决现实生活中的问题。

教学准备多媒体

（师、生）

教学环节与时间师生互动流程设计意图

一、复习准备

读出下面各数。

20%1%0.3%579%100%

学生读完后，说说百分数的读法是怎样的，和前一个

单元负数的读法有什么相同之处？

二、复习导入

师：同学们，百货商城今天五周年店庆，电器九折，其

他商品八五折，大家愿意和老师一起去逛逛商城吗？课件

出示图片）

百货育诚

I

师：请同学们来看，爸爸和小雨来商城购物，观察图

片，你有什么问题？情境导入,在

观察讨论中开始

预设生1:商城商品打折是什么意思？

新课的学习，使学

生2:八五折是多少？

生没有被动接受,

师:看到图片你知道了哪些信息？

而是在教师的引

预设生1：我知道八五折就是原价的85虬

领下轻松主动地

生2:我知道打折就是比原价便宜了。

参与学习。

师小结：同学们说的真好,商城降价出售商品就是打

折扣销售,几折就表示十分之几,就是原价的百分之几十。

师:今天老师就带着同学们一起学习和打折有关的问

三、教学新课

题一一折扣。（板书课题:折扣）

（一）教学例1,

L（课件出为

・切网爸爸给.

商店打八五折出，

2.师生分析题意,理清题目思路。

⑴指名学生读题。

(2)师生分析题意。

师:八五折是什么意思？

预设生1：几折就是原价的百分之几十。

生2:八五折是按原价的85%出售。

生3:就是爸爸给小雨买的自行车是按照180元的85%

购买的。

同桌讨论，总结结论

板书：180X85%

(3)学生自由计算结果,教师巡回指导，学生汇报计算

结果。

师总结:现价=原价X折扣。

3.引出例1(2),引导学生小组合作完成。

⑴教师引出例1(2)。

出示例1(2))爸爸买了一个随身听,原价160元,现在

只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？

(2)分组讨论，找出应用题中的题干。

预设生:原价160元，现在只花了九折的钱。

(3)分析题意，理解问题。

师:只花了九折的钱，说明现在花了多少钱？

师:要求便宜了多少钱必须知道什么？怎样求？

预设生1:必须知道便宜了百分之几。

生2:可以把原价看成是单位1。

师：同学们思考得很正确，告诉老师便宜了百分之几

呢？

预设生:1-90%o

师:便宜了谁的百分之几？求一个数的百分之几是多

少怎么计算？

(学生小组讨论后，交流讨论结果)

预设生1：便宜了原价的(1-90%)o

生2:求一个数的百分之几是多少用乘法计算。

生3:算式：160X(1-90%)o

板书：160义(1-90%)

学生自由计算得出计算结果。

师总结:求“比原价便宜了多少钱”就是求现在比原

来少花多少钱。即:便宜的价钱=原价-现价或便宜的价钱

四、练习巩=原价X(1-折扣)。

固，强化知识

练习题1：说出下面的折扣表示的百分数。

八折九五折七折八五折

练习题2:算出商品打折后的价钱(单位:元)。

原价:120元原价:200元

(1)思考：几折是什么意思?你是怎样解答的？

(2)生自由解答,师巡回指导,学生汇报解答结果。

五、课堂小结课堂练习：教材第8页“做一做”。

通过这节课的学习，你有什么收获？

师:这节课我们学习了什么是折扣，以及折扣的意义，

还学会了解决折扣的相关问题，收获可真大,这就告诉我

们在实践中学会很多数学知识需要用心去理解。

作业1:

教材第13页练习二第2,3题。

作作业2

业【基础巩固】

设1.七折=()%七五折=()%60%=()折()折=25%

计：2.佳乐超市开业促销,一种商品原价200元,现在每件便宜70元,这种商品打

了几折？

【提升培优】

一种商品降价出售,第一次按原价的九五折出售,第二次按原价的九折出

售,第二次比第一次便宜8元。这种商品的原价是多少元？

【思维创新】

六(一)班48名同学去参观标本展,票价如下：

成人票：20元/张学生票:八折优惠团体票：120元/8人

怎样买票便宜？

板书设计：

折扣

(1)商店降价出售商品，叫做打折扣销售。俗称“打折”。

(2)几折表示现价是原价的百分之几十。

例题(l)180X85%=153(元)

(2)160X(1-90%)=16(元)

或160-160X90%=16(元)

教学反思:

莘滕中心小学(数学)第12册电子备课模板

备课时间：3.1主备人：林俊上课教师:总备课：4课时

成数

课题

第2课时上课时间2月日（星期）

本节课是课本第9页例2及“做一做”。“成数”通常用在农业生产中

表示生产的增长状况，几成就是十分之几。例如，粮食产量增产“二成”，

教材与“二成”即十分之二，也就是粮食产量增加了20%。由于学生已经学习过“折

学情分析扣”的解答方法，解决“成数”的相关问题学生不会感觉到困难，所以教材

也没做过多的分析和说明。教学是可以让学生在理解“折扣”的基础上，自

主解决学习类似例2与成数相关的实际问题。

教学目标

1.在原有百分数的知识的基础上,在社会实践中初步了解成数的意义。

（知识与能力、过

程与方法、情感与2.了解成数在实际生活中的运用，解决成数相关的一些问题。

态度）3.引导学生在实践活动中体会自主合作探究式的学习对知识的理解的作用。

重点※理解成数的意义。

难点O灵活运用成数解决现实生活中的问题。

教学准备多媒体

（师、生）

教学环节与时间师生互动流程设计意图

一、复习准备

把下面各数写成百分数。

0.31八折0.22三折

学生完成后,说说小数、整数化成百分数的方法,几折

怎样写成百分数。

二、导入新课

师：同学们，今天我们学习一下在生产生活中常用的

数学知识一一成数。（板书课题:成数）

三、教学新课

师生探究，初步认识成数。

L（课件出示）出示自学内容，请学生初步认识成数。

农业收成,经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今

年我省油菜籽比去年增产二成”……

成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几

成”。例如，“一成”就是十分之一，改写成百分数是10虬

“二成”就是十分之二，改写成百分数是20%……“三成

五”是十分之三点五,改写成百分数就是35%o

现在，“成数”已经广泛应用于表示各行各业的发展

变化情况。例如：出口汽车总量比去年增加三成,北京出游

人数比去年增加两成……

师:请同学们参照自学提纲，说说你了解到了哪些知

识。

2.出示例2,进一步了解成数在现实生活中的广泛应

用。

某工厂去年用电350万千瓦时,今年比去年节电二成

五，今年用电多少万千瓦时？

(1)师生分析题意,理清题目思路。

①指名学生读题。

②师生分析题意。

(2)引导学生讨论，总结问题结果。

师：同学们回忆一下我们以前学过的知识，求比一个

数多(少)百分之几的数是多少，怎么计算了？请同桌之间

讨论一下。

板书：350X(1-25%))

(3)学生自由计算,教师巡回指导,学生汇报结果。

3.师生总结此类题的解题方法。

师：理解几成就是百分之几十，再按照百分数应用题

解答。

四、课堂练习

出示教材第9页“做一做”，学生独立思考完成，师

生检验解答情况，得出答案。

五、课堂小结

师:通过这节课的学习，你有什么收获？

预设生1:我了解到在很多方面应用成数。如农业收成的

增减、各行各业的发展变化情况等。

生2:我知道成数就是一个数是另一个数的十分之

几,成数是几成就是百分之几十。

生3:知道成数的应用题应该向百分数应用题转化再

解答。

作业1：

教材第13页练习二第4,5题。

作业2：

作【基础巩固】

1.70千克减少三成是（）千克。

业2.今年收获萝卜500kg,白菜比萝卜多收获二成，白菜收获（）kgo

【提升培优】

设

400«

计：去年植树,--------------------

多几点?

今年检树,._________________，:

X.____________________/

5OOW

2.电器商场开业,所有商品均降价一成销售。汪叔叔买了一台电视机和一台空

调,加上20元的运费一共花了4250元,一台电视机和一台空调的原价共是多

少钱？

板书设计：

成数

成数:表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。

例2350X（1-25%）=262.5（万千瓦时）

教学反思：

莘臃中心小学（数学）第12册电子备课模板

备课时间：3.1主备人：林俊上课教师：总备课：5课时

税率

课题

第3课时上课时间月日（星期)

教材P10例3,做一做及练习二第6,7题。本节课的内容是在学生学习整

数、百分数的意义和计算的基础上进行教学的,本节课的内容是学习和理解纳

税的相关知识。在这节课的教学中，不仅要了解纳税的含义和重要意义,还要

教材与

懂得什么是应纳税额和税率,能根据具体的税率计算,更要在教学中使学生通

学情分析

过数学知识的学习感受到数学与生活的紧密联系，激发学习的兴趣，增强法制

意识，从小养成依法纳税的意识。通过计算税款的过程加深对社会现象的理

解,提高学生动手解决问题的意识和能力。

教学目标1.通过对纳税的含义和意义的理解,学习掌握应纳税额和税率的含义,并

(知识与能力、过

能计算应纳税额。

程与方法、情感与

态度)2.通过计算应纳税额,培养学生独立观察思考能力和动手能力,激发学生

学习数学的兴趣。

3.通过计算应纳税额知道依法纳税是每个公民的义务,对学生进行法制

教育，提高依法纳税的意识。

重点※掌握税率的含义,会计算应纳税额。

难点O利用税率解决生活中的问题。

教学准备多媒体

(师、生)

教学环节与时间师生互动流程设计意图

一、复习准备

计算下面各算式。

(1)200的5%是多少？

(2)700的6%是多少？

(3)40万的60%是多少？

学生完成后，说说整数乘百分数是怎么计算的，百分

数乘法和整数乘法有什么不同。

二、导入新课

师：同学们，我们国家现在各项事业和建设都蓬勃发

展，你都知道我们国家的哪些建设项目？

预设生1：发展经济、发展科技。

生2:文化事业、国防事业。

（PPT课件出示教材第10页图片）

师:请同学们观看大屏幕:大家想一想,为了进行现代

化的建设事业,给我们创造良好的生活和学习环境，大笔

的资金是怎么来的呢？

预设生1：靠全国人民的辛勤劳动来创造。

生2:大家把创造的财富奉献给国家。

生3:靠国家的税收。

师:那么怎么进行税收呢？

预设生:就是进行纳税，按照一定的比率把集体或个人的

收入缴纳给国家。

师:今天就和老师一起来学习纳税的相关知识，了解

什么是税率，怎么计算税款。（板书课题:税率）

三、教学新课

（一）初步了解应纳税额，学习税率。

1.学生展示预习单的调查表,并自由读教材P10例3

之前的相关知识，了解什么是应纳税额,什么是税率。

2.师:通过刚才的学习，说说什么是纳税。

3.师：同学们，刚才我们知道了纳税是根据国家税法

的规定,按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳

给国家。那么为什么要纳税呢?请小组讨论一下，再汇报讨

论结果。

预设生1:国家的税收是国家收入的重要来源。

生2:国家可以用税收来进行各项经济建设。

生3:依法纳税也是公民应尽的义务。

师总结:税收取之于民,用之于民,依法纳税是每个公

民应尽的义务。

4.师:那么你知道税收的种类有哪些吗？

预设生1：我知道有消费税。

生2:我还知道有增值税。

生3:工资应缴纳的是个人所得税。

生4:我还知道有营业税。

5.老师提出讨论题目，学生回归学习小组讨论。

讨论:什么是应纳税额?什么是税率?举例进行说明。

（引导学生说出应纳税额与各种收入的比率叫做税

率）

6.巩固练习，加深理解。

师:我们一起来做个小检测，看我们对新知识的掌握

程度如何。

（PPT出示）为什么要纳税?什么是应纳税额？什么是

税率？

（二）探究学习教材例3,学习计算应纳税额的方法。

L（PPT课件）出示教材例3o

一家饭店10月份的营业额是30万元。如果按营业额

的5%缴纳营业税，这家饭店10月份应缴纳营业税多少万

元？

师:这是一道关于计算应缴纳营业税的问题，你能说

说从这道题中知道哪些信息吗？怎么计算应纳税额呢？

（1）引导学生尝试说一说。

预设生1:知道这个饭店10月份的营业额是30万元。

生2:知道税率是5%o

生3:要求的是10月份的营业税。

（2）理解营业税的计算方法。

师：刚才我们知道了要计算的是这个饭店10月份的

营业税是多少,那么怎么计算营业税呢？

预设生1：计算营业税就是计算营业额的百分之几是多

少。

生2:就是求一个数的百分之几是多少。

生3:就是用营业额乘税率。

生4:营业额X税率=应纳税额。（板书）

师:计算应纳税额其实就是求一个数的百分之几是多

少,那么这里的一个数指的是哪一部分数额呢？

（3）计算饭店的营业税。

预设生:30*5%=1.5（万元）。（板书）

2.巩固练习。

师：刚才我们学会了营业税的计算方法，现在就让我

们用学到的方法来解决生活中的问题吧。

（PPT课件出示）练习：

我们乡镇的爱国超市每月的营业额是5万元,如果按

照领的税率纳税,爱国超市每年应缴纳营业税多少万元？

（学生练习后,汇报结果,师生点评）

四、课堂练习

教材第10页“做一做”。

五、课堂小结

师:通过这节课的学习，你有什么收获？

预设生1：我知道了税收是国家收入的重要来源。

生2:依法纳税是公民的义务。

生3:我知道税收包括消费税、增值税、营业税和个

人所得税等几种。

生4:应纳税额与各种收入的比率叫做税率。

生5:求应纳税额其实就是求收入的百分之几是多

少，即：收入额X税率=应纳税额。

作业1：

教材第14页练习二第7,8,10题。

作作业2：

业【基础巩固】

设1.1900元的营业额按5%缴纳营业税,则应缴纳营业税（）元,税后收入为

计：（）元。

2.李老师获得稿费3000元,按规定,超出800元的部分应缴纳14%的个人所得

税，则李老师应缴税（）元。

【思维创新】

1.某企业奖励亚运会冠军12万元,亚军8万元,如果按规定税率,冠军应缴纳

2.4万元的税款,按相同税率计算,亚运会亚军应缴纳多少万元的税款？

板书设计:

税率

营业额X税率=应纳税额

例3：30X5%=1.5（万元）

教学反思:

莘滕中心小学（数学）第12册电子备课模板

备课时间：3.1主备人：林俊上课教师：总备课：6课时

利率

课题

第4课时上课时间月日（星期）

教材P11例4及练习二第9题。

本节课的内容是利率及相关知识的应用，是在学生学习了整数、百分数、

税率的意义和计算的基础上进行教学的。在这节课的教学中，不仅要通过对利

教材与率的含义和意义的理解,学习掌握本金、利息和利率的含义,并能正确计算存

学情分析款利息，更要在教学中使学生通过数学知识的学习来感受到数学与生活的紧

密联系,激发学习的兴趣,增强数学意识,发展数学思维。在合作与交流的学习

过程中获得良好的成功体验,增强学习数学的信心和兴趣,培养学生从小理财

的意识,养成勤俭节约的好习惯。

教学目标1.通过对利率的含义和意义的理解,掌握本金、利息和利率的含义,并能

(知识与能力、过

程与方法、情感与正确计算存款利息。

态度)2.通过计算利息，使学生感受数学在日常生活中的应用，增强数学意识，

发展数学思维,培养勤俭节约的好习惯。通过让学生了解相关的金融知识,培

养学生理财的意识。

3.使学生感受数学知识和方法的应用价值,获得成功的体验,增强学习数

学的兴趣和信心。

重点※掌握利息的计算方法。

难点O利用利息解决生活中的问题。

教学准备

多媒体；学生深入家庭、银行做的调查表。

(师、生)

教学环节与时间师生互动流程设计意图

一、复习准备

计算下面各算式。

(1)300X5%

(2)700X4%+700

(3)9000X(1+3%)

学生完成后，说说整数乘百分数是怎么计算的，应该

注意哪些问题。

预设生1：先把百分数化成小数再计算。

生2:先按整数乘法进行计算,再把计算结果缩小为

原来的水。

二、导入新课

师：同学们，上节课老师布置给你们一个任务,就是老师

有10000元钱，暂时不用，应该怎么更好地管理这笔钱呢？

预设生1:可以用来买保值产品，防止贬值。

生2:可以存入银行,获得一部分利息。

师：我想把钱存入银行获得一部分利息，那么银行是

怎么给我们计算利息的呢?首先我们来看一下同学们做的

关于2015年5月央行公布的存款利率调查表。

项目年利率觥）

一、城乡居民及单位存款

（一）活期存款0.35

（二）定期存款

1.整取整存

三个月1.85

六个月2.05

一年2.25

二年2.85

三年3.50

2.零存整取、整存零取、存

本取息

一年1.85

三年2.05

五年2.40

按一年以内定期整

3.定活两便

存整取同档利率打6折

师:观察这个表,我们能了角军到哪些信息呢？

师：那么什么是利率？我们,存入银行的钱又怎么来计

算利息呢?这节课,我们就来学;习有关存款的内容,也就是

学习利率。（板书课题:利率）

三、教学新课（一）初步了解本金、利息和不可率。

1.学生根据要求自学教材I,11例4之前的相关知识：

（1）在银行存款的方式有哪些？

（2）什么是本金?什么是利,E1?

（3）什么是利率?怎么计算才寸息？

2.师:通过刚才的学习，说说在银行存款的方式有哪

些种。

3.师：同学们,刚才我们知丈苜了在银行存款有活期、整

存整取、零存整取等多种方式,1那么什么是本金?什么是利

息呢？

预设生1:存入银行的钱叫本金。

生2:取款时银行多支付的钱叫做利息。

4.师:那么你们知道什么是利率吗？怎么计算利息呢？

请小组讨论一下,再汇报讨论结果,要举例说明。

预设生1:单位时间内（如1年、1月、1日等）的利息与

本金的比率叫做利率。

生2:比如一年内所得的300元钱利息与10000元钱

本金的比率是3览这就是年利率。

生3:比如六个月所得的利息是560元,本金是20000

元,这个比率是2.8%,也是利率。

生4:利息=本金X利率X存期。（板书）

5.师:根据国家经济的发展变化,银行存款的利率有

时也会有所调整。我们来看2012年7月中国人民银行公

布的存款利率表。

活期整存整取

存期三个月六个月一年二年三年五年

年利率（%）0.352.602.803.003.754.254.75

6.巩固练习，加深理解。

师:我们一起来做个小检测，看我们对新知识的掌握

程度如何。

（课件出示）存款的方式有哪些？什么是本金?什么是

利息?什么是利率?怎样计算利息？

（二）探究学习例4,学习计算利息的方法。

1.探究学习例4。

出示：2012年8月，王奶奶把5000元钱存入银行。

师:我们一起来帮王奶奶解决她的问题，你能说说应

该怎么计算可以取回多少钱吗？

（1）引导学生尝试说一说。

预设生1：到期时，除了本金,还应加上利息，就是王奶奶

可取回的钱。

生2:根据存款的时间是2012年8月，查2012年7月

中国人民银行公布的存款利率表可以知道利率。

生3:知道利率是3.75虬

（2）理解计算应取回钱的方法。

师：刚才我们知道了要计算取款时所得的钱数，应该

用本金加上利息,那么具体的分析思路是什么呢？

预设生1：利息=本金X利率X存期。

生2:最后所得金额=本金+利息。

生3:最后所得金额=本金+本金X利率X存期。

（3）计算所得钱款。

预设生1：计算一年的利息就是求本金的3.75%是多少，

再计算出2年的。

5000X3.75%X2=375（元）（板书）

生2:可以取回的钱就是本金加上利息：

5000+375=5375（元）（板书）

师:我们观察计算的算式,根据我们学过的计算方法，

还能怎样计算？

预设生:可以列出综合算式进行计算：

5000X（1+3.75%X2）

=5000X（1+0.075）

=5000X1.075

=5375（元）（板书）

2.巩固练习。

师：刚才我们学会了利息的计算方法，现在就让我们

用学到的方法来解决生活中的问题吧。

（PPT课件出示）练习：

小明的爸爸在2012年在银行存入了20000元钱,存期

为3年,年利率为4.25%,到期支取时，小明爸爸一共能取

回多少钱？

（学生练习后,汇报结果,师生点评）

四、课堂练习教材第11页“做一做”。

五、课堂小结师:通过这节课的学习，你有什么收获？

预设生1：存款的方式有活期、整存整取、零存整取等多

种方式。取款时银行多支付的钱叫做利息。

生2:单位时间内的利息与本金的比率叫做利率。利

息=本金X利率X存期。

生3:计算利息就是求本金的百分之几是多少。

生4:我还学会了运用利率知识解决生活中的问题。

作业1：

教材第14页练习二第9题。

作业2：

作【基础巩固】

1.填一填。

业(1)利息的计算公式是()o

设(2)把2000元人民币存入银行，定期2年，年利率为3.75%,到期后得到

()元的利息。

计：(3)王阿姨把20000元存入银行,一年后到期取出20850元,存入银行的本金是

()元,利息是()元,利率是()。

【提升培优】

1.三年定期存款的年利率是4.25%,曹老师存入银行8000元。到期时她可以

取回本金和利息一共多少元？

2.某开发公司向银行贷款70万元,月利率为0.45%,4个月后应付利息多少万

元？

3.小王把钱存入银行，整存整取两年，年利率是3.75%,到期后共得到利息

2250元,则小王存入银行多少元钱？

板书设计：

利率

利息:本金X利率X存期

例4：5000X3.75%X2=375(元)利息

5000+375=5375(元)本金+利息

5000X(1+3.75%X2)本金+利息共占百分率

=5000X(1+0.075)

=5000X1.075

=5375(元)

教学反思:

莘滕中心小学（数学）第12册电子备课模板

备课时间：3.1主备人：林俊上课教师：总备课：7课时

解决问题

课题

第5课时上课时间月日（星期）

本节课内容包括第12页例5及“做一做”。本节课充分体现了数学的工

具性，因此，教师应该着力于将现实生活数学化。教材以商场促销大揭秘活

教材与动的形式让学生对打折有更深的认识，还加入现实生活中常见的“满就减”

学情分析的现象，将其与相应的折扣进行比较，使学生对生活中的百分数问题有更加

全面的认识，分析问题的水平不断加以提高。

教学目标1.让学生初步理解“满100减50”具体含义，巩固用折扣解决问题的

（知识与能力、过

方法。

程与方法、情感与

态度）2.让学生感受数学在生活中的作用，培养学生的应用意识和实践能力，

培养学生合理理财的观念。

3.提高学生分析、解答应用题的能力，培养认真审题的良好习惯。

重点※购买策略的合理选择。

难点O“满100减50”的具体含义。

教学准备多媒体

（师、生）

教学环节与时间师生互动流程设计意图

一、复习准备

说说你对下列数学词语的理解。

折扣成数税率利率利息本金

师:结合我们以前学过的知识用你自己的话说说你对

这些数学词语的理解。

二、导入新课

（出小图片）・学王.•

师：同学们，今天老师带大家去数学王国闯荡闯荡，

看看我们班级的学生是不是数学王国的小天才，想参加

吗？

引题:解决问题

三、教学新课

（一）探究学习例5,综合运用折扣解决生活中的“促销”

问题。

（出示例5）o

某品牌的裙子搞促销活动,在A商场打五折销售,在B

商场按“满100元减50元”的方式销售。妈妈要买一条

标价230元的这种品牌的裙子。

（1）在A,B两个商场买,各应付多少钱？

（2）选择哪个商场更省钱？

①引导学生分析。

师：我们来分析这道题中的一些隐含条件,A商场打

五折是什么意思？“满100元减50元”是什么意思？

预设生1：打五折就是现价是原价的50%o

生2:“满100元减50元”就是在总价中取整百元部

分,每个100元减去50元。

师:那么不满100元的零头怎么办？

预设生:不满100元的零头部分不优惠。

师:怎么样分别计算实际花费的金额呢？

预设生1:在A商场,直接用总价乘50%就能算出实际花

费。

生2:在B商场,先看总价中有几个100,230里有2个

100,然后从总价中减去2个50元。

②引导学生分析解答。

③引导学生回顾与反思。

师:通过刚才的计算,我们有什么发现？

预设生1：“满100元减50元”这种方式只是对价

钱中满100元的部分打五折,没有满100元的部分没有享

受这个折扣。

生2:A商场则是对所有的钱数实行五折优惠。

生3:就是不计算出两种销售方式的实际花费，也能

判断“满100元减50元”不如打五折实惠。

生4:总价比整百元多一点点时，两种促销方式的优

惠比较接近。

生5:总价比整百元少一点点时，两种促销方式的优

惠差距较大。

生6:商品的价格是整百元时，两者的优惠相同。

（二）通过闯关题目，巩固练习。

L教师出示闯关题目。（练习二第11题）

（1）闯关要求：

①说说你对折扣的理解。（指名学生回答,教师适时板

书）

②感受折扣和我们生活息息相关。

③交流解题思路，解答结果。

（2）教师引导学生按照闯关问题，小组合作学习。

（学生小组合作交流,教师巡回指导后，学生汇报交流

结果）

预设生1：折扣就是商品打折出售,按照原价的百分之几

十打折出售,就是几折。

生2:我们小组合作学习发现这个题是属于折扣和税

率相结合的题目，所以我们是从折扣和税率入手的。我们

小组先求出打折后的房子的总价钱。

生3:现价=原价X折扣。

生4:我们小组是一起计算的。

生5:打折后的价钱：32X96%=30.72（万元）。

生6:契税：30.72X1.5%X10000=4608（元）

2.教师出示闯关要求,学生以竞赛的形式完成闯关。

（练习二第12题）

（1）教师出示闯关要求：

①仔细看题目，归纳出第12题的知识点。

②按照师生归纳的知识点，小组探究后进行抢答。

③得出一致意见（问题的标准答案），深化知识理解。

（2）按照要求,进行闯关。

（3）汇报闯关结果。

师:现在按照要求进行汇报。首先知识点汇报,准备抢

答。开始！（PPT课件出示第12题）

妈妈有1万元钱,有两种理财方式:一种是买3年期国

债,年利率4.5%；另一种是买银行1年期理财产品，年收

益率4.3%,每年到期后连本带息继续购买下一年的理财

产品。3年后，哪种理财方式收益更大？

师:有几种理财方式？

预设生:有两种理财方式:第一种是买三年期的国债;第

二种是买银行一年期的理财产品，每年到期后连本带息继

续购买下一年的理财产品。

师:买三年期国债,收益有多大？

预设生：10000■4.5服X3=1350（元）。

师:买银行的理财产品收益有多大？

预设生:10000X4.3%=430（元）,

10000+430=10430（元），

10430X4.3%=448.49（元），

10430+448.49=10878.49(元)，

10878.49X4.3%^467.78(元),

430+448.49+467.78=1346.27(元)。

师:快速说出哪个收益大。

预设生：1350>1346.27,买国债收益大。

(4)教师总结抢答情况,鼓励学生再接再厉,在合作中

提高学习的能力。

3.学生自由完成第13题、14题。

四、课堂练习

1.据有关数据统计,2014年黑龙江省高考中艺体考

生总人数为20.41万人，比上一年增长-0.053%o黑龙江

省2013年高考中艺体考生总人数是多少万人？

(1)引导学生思考”增长-0.053%”的含义。

师:首先想“增长-0.053%"是增长了还是下降了？

预设生：“增长-0.053%”实际上就是下降0.053%。

师:这里增加了负数的复习，比上一年增长-0.053%,

实际上就是今年比上一年减少了0.053虬

(2)学生自由列式,教师巡回指导。

(3)学生汇报交流。

预设生1:20.41+(1-0.053%)p20.42(万人)。

生2:设黑龙江省2013年高考中艺体考生总人数是x

万人。

x-0.053%后20.41,解得m20.42□

2.教材第12页“做一做”。

(1)引导学生分析理解。

预设:在B商场的实际花费：120X60%=72(元)。

在A商场的实际花费：120-40X1=80(元)。

72<80,选择B商场更省钱。

五、课堂小结

师:通过这节课的学习，你有什么收获？

预设生1：我知道了在小组合作中大家能够集思广益。

生2:懂得理财的基本原则就是看怎么理财收益最

大。

生3:在百分数的解决问题中能结合负数的知识。

师：同学们的收获可真大，在合作中找到学习的途径

是你们最大的收获，相信在知识的洗礼下你们会更加完善

的。

作业1

作教材第15页练习二第15题。

业作业2

设1.某零件制造厂五月份生产零件36000个，比上月增产二成，四月份生产多少

计：个？

2.刘叔叔有2000元钱，有两种理财方式：一种是买三年期国债，年利率为

4.5%,另一种是买银行1年期理财产品，年收益率为4.3%,每年到期后,连本带

息继续购买下一年的理财产品。3年后,哪种理财方式收益大？

板书设计：

解决问题

例5230X50%=U5（元）

230-50X2=130（元）

115<130,打五折的方式更省钱。

1.折扣就是商品打折出售,几折就是百分之几十。

2.合理的理财方式:收益的大小。

教学反思:

莘滕中心小学（数学）第12册电子备课模板

备课时间：3.1主备人：林俊上课教师：总备课：8课时

生活与百分数

课题

第6课时上课时间月日（星期）

教材P16活动1,2及“你知道吗？

本节课教学是在学生学习完百分数（二）这一单元安排的综合实践活动，

在学生掌握折扣、成数、税率、利率后，进一步了解百分数在生活中的运用，

教材与使学生进一步理解百分数的意义,理解百分数在银行理财中的应用，意在培养

学情分析学生将数学知识在现实生活中运用的这种意识，以及形成学生主动参与实践

活动的意识，提高参与能力。了解除了百分数还有千分数、万分数等多种数的

表示形式,通过具体的实践活动把抽象的知识具体化,使学生在活动中感受到

把直观的思维具体化,培养学生转化的能力,为学生进一步的学习打好基础。

1.通过实践活动使学生进一步了解百分数的意义，了解教育储蓄的存储

教学目标方式及国债的相关知识。

（知识与能力、过

2.了解百分数的不同应用形式在实际生活中的具体运用。

程与方法、情感与

态度）3.初步掌握理财方式，增强投资意识。

4.培养学生在实践活动中探索、发现知识的能力。

重点※进一步了解百分数的意义,提高学生利用百分数解决实际问题的能力，了

解合理理财的重要性。

难点O

通过实践活动,提高学生解决问题的能力。

教学准备多媒体

（师、生）生活中相关的资料（调息的原因、教育储蓄、国债的利率等）。

教学环节与时间师生互动流程设计意图

一、复习准备

1.师生回忆利息的计算公式,感受合理理财给我们生

活带来的财富。

2.指导学生计算下面题目，计算后汇报计算结果。

（1）出示题目，学生练习。

李阿姨存入银行2000元,存期两年,年利率是3.75%,

到期后利息是多少钱？

（2）学生练习后，汇报答案。

二、导入新课师：同学们,利息与我们的家庭生活息息相关，了解你

们的父母是怎么理财的吗？

（学生思考后，自由回答