浅谈“道德与法治”教学生学做“真人”

摘

要：陶行知说得好：“教人以求真，千夫所指”“千夫所指，教人以诚相待”。这也是“道德与法治”课程最终指向的教学目的。因此教育人员不仅要让学生在“道德与法治”课上形成良好的习惯，还要让这种良好的学习习惯向课外延伸，让学生到社会上去“求真”，到社会上做“真人”，而不是将这种习惯局限在课堂上。经常能看到这样的现象：有的学生上课讲一套，平时做一套;口口相传是一套，信奉是另外一套。这一现象折射出学生道德水准的双重存在，并存在于道德法治的教学中。有的学生在讨论问题时，没有按照自己的道德标准，即课上不说真心话，而是按照课本教学要求的道德标准发表自己的见解。教师如果任这一现象发展，不但不能了解学生的真实思想，而且不能达到“以德治教”课的实际效果，从而使“以德治教”教育在完成塑造、改造学生世界观的任务中，仅仅武装了学生的“嘴巴”。长此以往，会使学生形成表里不一、口是心非的不良素质。这一点必须引起教育工作者的高度重视，要让学生在教育实践活动中讲真话、办实事。关键词：道德与法治;道德规范;社会认同一、学生在道德与法治课上不说真话的原因（一）学生道德规范和社会认同之间的矛盾学生道德规范的建立和现在社会上的认同是有一定矛盾的。矛盾由此集中显现：第一，学生道德规范的建立往往受多方面因素的影响，如家庭、学校、社会等。家长、教师和社会公众对学生的道德要求各有侧重，有时甚至存在矛盾。这就造成统一的学生标准很难与道德观念相平衡。例如，家长认为孝顺是最重要的品质，而教师可能强调诚实守信，社会舆论可能关注公平正义。如此，学生便会犯难，不知道该怎样才能做出权衡。第二，随着社会的发展，人们的价值观也在不断变化。一些过去被认为是道义端正的观念，在今天可能已经不适用了。学生道德规范的确立，往往需要一个相对平稳的过程，这是非常困难的。这就导致学生在面对新的道德问题时，可能会感到困惑和无所适从。第三，现代社会竞争激烈，追求物质成了不少人的目标。在这种环境下，一些学生可能会过分关注名利，忽视了道德的重要性。他们可能会认为，只要能成功，就可以无所不用其极、不择手段。这种现象在一定程度上削弱了学生道德标准的确立，使社会认同的道德观念受到挑战。第四，互联网时代的来临，更多的信息、更多的理念让学生触手可及。虽然这有助于拓宽他们的视野，但也可能导致他们迷失在各种不正确的价值观中。在这种情况下，学生很难形成一个稳定的道德标准，进而影响到社会认同。因此相关人员需要采取一系列措施，解决学生确立道德规范和社会认同之间的矛盾。首先，形成比较统一的德育制度体系，即家庭、学校、社会的多方合力。其次，要重视学生的成长过程，对学生在道德上出现的偏差，要及时发现、纠正。最后，还应该引导学生树立正确的价值观，使他们能够在面对复杂的社会现象时，坚守道德底线。只有这样，才能造就一代又一代品德兼备、对社会充满责任感的新一代，这才是真正意义上的社会责任担当。（二）学生道德认识水平的局限与社会实践多样性、复杂性的矛盾从个别到系统、从感性到理性、从片面到全面逐步发展，学生的道德认识水平与其他认识水平一样，都有一个过程。但是，社会道德现象具有全面性、复杂性和多元性，面对纷繁复杂的社会现象，学生很难用所学的道德去理解和分析，可能還会得出错误的结论，甚至对所学道德的正确性产生怀疑。比如，有的学生把尊重教师的行为视为“逢迎”，有的把帮学生隐瞒错误视为“交情”，把向教师汇报情况的人视为“卖友贼”等。学生分析问题，往往是只看现象不看实质，只看行为不看动机，抓不住主流，抓不住实质，无法把思想和行动统一起来。如果教师不能让学生在学习过程中大胆地把自己的真实想法说出来，认真地加以辨析，学生为了不被批评和指责，只能在课堂上顺着教学要求表达自己的看法。那么，学生思想上的矛盾和疙瘩将会一直存在，也就没有了支配自己行动的正确道德认识。二、“道德与法治”课上怎样鼓励学生说真话（一）教师要讲真话教师这个职业，地位历来都是高高在上的。他们是人类未来的希望——传播知识的人，塑造个性的人。但是，教师的角色和职责，也在这个充满挑战和机遇的时代不断转换。在这个过程中，有一点始终不变，那就是教师首先要讲真话。讲真话，对一个教师而言，意味着真实地面对学生，真实地面对教育，真实地面对自己。学生只有实话实说，才能感受到教育的真诚，真正起到教育的作用。那么，作为教师，应该如何做到讲真话呢？第一，教师面对学生要真实。每个学生都各有所长、各有所短，是既有自己的梦想，又有自己追求的独特个体。作为教师，对每个学生的人格要尊重，对他们的成长要重视，对他们的需求要关心，不能因为学生的成绩、家庭背景或者其他原因而对他们产生偏见，更不能歧视或伤害他们。教师只有充分了解学生的真实想法，才能更好地教育他们，帮助他们实现自己的价值。第二，教师要真实地面对教育。教育是一个复杂的体系，它涉及很多方面，如课程、教学、评估等。教育中，教师要敢于直面问题，敢于担当，不等不靠，不能把教育当作一种工具，用来满足自己的利益或者权力，要清晰地认识到教育的价值，用心去关爱每一个学生，用智慧去引导他们走向成功。在注重教育公平的同时，教师也要努力解决教育资源不均衡的问题，让每一个学生享受到优质的教育。第三，教师要真实地面对自己。教师是一个特殊的职业，需要丰富的知识面，以及极强的责任心。教师要不断学习，让自己在教育中不断进步，敢于正视自己的不足，勇于承认错误，不能把教育当作一种任务，而要把它当作一种使命，用真诚和热情去影响每一个学生。同时教师还要关注自己的身心健康，保持良好的心态，这样才能更好地投入教育事业。讲真话，对一个教师而言，也是一种教育艺术。教学中，教师要敢问、敢探，要把课堂变成一个真实的世界，让学生感受到知识的魅力，培养他们的思维能力和创新精神。同时教师还要学会倾听，学会理解，学会沟通，以真诚的态度对待每一位学生，使他们在教育中感受到温暖、关爱。第四，教师还要关注社会的发展，时代的变迁，要真实地认识到教育的使命和责任，用行动去推动教育的改革和发展;要敢闯敢干，敢作敢为;要用自己的真诚和热情感染每一位学生，让他们在理想、品德、文化、技能等方面，都能成为新时代的建设者、接班人。总之，讲真话是教师的立身之本，也是教育的核心价值。教师只有实话实说，才能让学生感受到教育的真诚，真正起到教育的作用。教师要真正面对学生，真正面对教育，真正做自己，要用真诚和热情去影响每一个学生，用智慧和力量去推动教育的改革和发展。为了每一个学生的未来，为了教育事业，师生需要共同努力，讲真话，做真教育。说真话，是信念，是态度，更是担当。作为教师，要始终坚守这个信仰，始终保持这种态度，始终承担这个责任。用讲真话的力量去感染每一个学生，去改变每一个家庭，去影响社会。（二）发扬教学民主，允许学生发表不同看法发扬教学民主，允许学生发表不同看法，是提高教学质量和培养学生独立思考能力的重要途径。在教学过程中，教师应尊重学生的个性差异，鼓励他们提出自己的观点和想法，从而激发学生的学习兴趣和积极性。首先，教师要营造一个宽松、和谐的课堂氛围，让学生敢于表达自己的看法。教师应该以平等、友善的态度对待每一个学生，关注他们的思想和需求，让他们感受到被尊重和理解。其次，教师要善于引导学生进行讨论和交流。教师可以在课堂上设置一些问题和话题，让学生自由发表观点，通过讨论和辩论培养学生的批判性思维和表达能力。同时教师还要关注学生之间的互动，引导他们学会倾听和尊重他人的意见。最后，教师要关注学生的成长和发展，及时给予反馈和指导。当学生提出不同的看法时，教师要耐心倾听，给予充分的肯定和支持。同时教师还要根据学生的实际情况，提供合适的建议，帮助他们更好地认识自己，提高他们的综合素质。总之，发扬教学民主，允许学生发表不同的看法，有助于培养学生的创新精神和实践能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。三、评价“道德与法治”，促使学生学做“真人”（一）在课堂中评价，学做“真人”在“道德与法治”课的教学中，教师不应提过高的行为要求，也不应要求学生作空洞的表态和保证。如教学“传统美德源远流长”一课时，由于课文中的典型人物形象高大，大都是古代的名人贤流，会使学生产生高不可攀的想法。有的学生认为那是长大以后的事，有的学生认为美德就是做轰轰烈烈的大事等。针对这些认识，在教学中，教师应指出美德的形成，关键在“做”，对小学生而言，首先要“学做”。同时教师可以结合少先队活动，要求学生在做中学，学中做，并补充一些典型事例，必须从现在做起，从身边的小事做起。教师可从实际出发提出道德行为要求，学生容易做到。通过做，得到社会的认可，强化了学生对所学的道德的认识，使学生做到了言行一致，做真真实实的学生。（二）在活动中评价，学做“真人”“道德与法治”要求学生参加社会实践，在社会实践的活动中评价自己的道德行为，养成良好的道德情操，在活动中学做真人。2021年4月，学校发动组织三年级和五年级近300名学生参加“研学旅行”活动。学生首先制订各自团队口号，在团队之间相互比賽。在这一活动中，学生形成团队意识，培养了集体主义荣誉感。然后参观梁平展览馆，了解了梁平近1000年的历史。特别是在展览馆中看到了柏家的白仙洞摩崖石刻，让学生异常兴奋，没有想到自己经常看到的石刻崖画，居然出现在梁平区展览馆，这大大地激发起了学生热爱家乡、建设家乡的情感。接着，学生再到梁平的数谷农场学习访问，亲手采摘环保蔬菜，派代表学习新鲜蔬菜的制作，再美美享用时令蔬菜;学习现代高科技农业发展的新知识，认识到现代农民需要扎实的农业知识和技能，学生亲身经历，激发了将来从事现代农业的热情。最后，学生来到蚕丝厂，先听养蚕的经历，再观看蚕结丝以及破茧成蝶的过程，这个过程中，学生非常认真和仔细，懂得了一丝一被的来之不易，更应珍惜。学生在研学旅行活动开阔了视野，形成了自己的道德评价标准，也深深认识到自己在平时学习生活中，都可以形成良好的道德品质，做真真实实的自己。总的来说，师生一定紧紧围绕习近平总书记在全国教育大会上提出的“培养什么人？为谁培养人？怎样培养人？”的要求，即培养的人，必须树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，没有这一条，培养社会主义建设者和接班人就不成立了;爱国主义是中华民族的民族心、民族魂，教育者培养的人，必须具有爱国情怀，时刻不忘自己是中国人;育人的根本在于立德，教育者培养的人，必须坚持立德为先、修身为本，具有大爱大德大情怀;非学无以广才，教育者培养的人，不仅要有中国情怀，而且要有世界眼光和国际视野;任何时候奋斗精神都不能丢，