写作：布局谋篇（教学设计）九年级语文下册同步备课系列（统编版）

写作：布局谋篇（教学设计）九年级语文下册同步备课系列（统编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容九年级语文下册同步备课系列（统编版）

二、教学目标

1.了解布局谋篇的基本原则和方法。

2.学会在写作中合理运用布局谋篇技巧，使文章结构严谨、条理清晰。

3.培养学生的写作思维能力和创新意识。

三、教学重点

1.布局谋篇的基本原则和方法。

2.如何在写作中运用布局谋篇技巧。

四、教学难点

1.布局谋篇的灵活运用。

2.培养学生创新思维和写作能力。

五、教学过程

1.导入新课：通过实例展示布局谋篇的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.讲解布局谋篇的基本原则和方法：

（1）明确文章主旨，围绕主旨展开论述。

（2）合理划分段落，使文章层次分明。

（3）运用过渡句和过渡段，使文章连贯流畅。

（4）合理安排文章的开头和结尾，使文章结构完整。

3.讲解如何在写作中运用布局谋篇技巧：

（1）根据文章主旨，合理安排文章结构。

（2）运用过渡句和过渡段，使文章层次分明。

（3）注重文章的开头和结尾，使文章结构完整。

4.学生实践：以小组为单位，选取一个主题，运用布局谋篇技巧进行写作练习。

5.展示交流：各小组展示作品，其他同学进行点评，教师进行总结。

6.课后作业：以个人为单位，选取一个主题，运用布局谋篇技巧进行写作练习。

六、教学评价

1.学生对布局谋篇基本原则和方法的掌握程度。

2.学生在写作中运用布局谋篇技巧的能力。

3.学生创新思维和写作能力的培养。二、核心素养目标1.运用布局谋篇的基本原则和方法，提高写作条理性。

2.培养良好的写作习惯，注重文章结构与逻辑。

3.发展创新思维，提升写作的创意和个性化表达。

4.提升语文综合素养，包括阅读理解、写作表达、思维能力等。三、学情分析1.学生层次：本节课面向的是九年级学生，他们已经具备了一定的语文素养，包括阅读理解和写作表达能力。在知识、能力和素质方面，他们对文章的结构和逻辑有一定了解，但可能在布局谋篇方面还存在不足。

2.知识、能力、素质方面：九年级学生已经掌握了基本的写作技巧，但他们在布局谋篇方面可能还存在一些问题，如文章结构不清晰、逻辑不严密等。因此，在本节课中，我们将重点教授布局谋篇的基本原则和方法，帮助学生提高写作条理性。

3.行为习惯：九年级学生在学习上有一定的自觉性，但他们在写作过程中可能缺乏耐心和细致。因此，在本节课中，我们将注重培养学生的耐心和细致，帮助他们养成良好的写作习惯。

4.对课程学习的影响：学生在写作过程中可能存在对布局谋篇的误解，认为文章结构越复杂越好。因此，在本节课中，我们将纠正学生的这种观念，让他们明白布局谋篇的目的是使文章结构严谨、条理清晰。

5.学习兴趣：九年级学生对写作有一定的兴趣，但可能在布局谋篇方面感到枯燥。因此，在本节课中，我们将通过实例展示和小组合作等形式，激发学生的学习兴趣，让他们在实践中掌握布局谋篇技巧。

6.学习动机：九年级学生在写作方面有一定的动机，但可能在布局谋篇方面缺乏动力。因此，在本节课中，我们将通过设置合理的学习目标和激励机制，激发学生的学习动机，让他们主动学习布局谋篇技巧。

7.学习风格：九年级学生的学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的喜欢合作学习。因此，在本节课中，我们将采用多种教学方法，满足不同学生的学习需求，让他们在适合自己的学习方式中掌握布局谋篇技巧。

8.学习策略：九年级学生在写作方面有一定的学习策略，但可能在布局谋篇方面缺乏有效的学习方法。因此，在本节课中，我们将教授有效的布局谋篇学习方法，帮助学生提高写作能力。

9.学习环境：九年级学生的学习环境对他们的写作能力有一定影响。因此，在本节课中，我们将创造一个良好的学习环境，让学生在轻松的氛围中学习布局谋篇技巧。

10.学习资源：九年级学生对学习资源的利用程度对他们的写作能力有较大影响。因此，在本节课中，我们将提供丰富的学习资源，包括实例、范文等，帮助学生掌握布局谋篇技巧。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《九年级语文下册同步备课系列（统编版）》和相关的写作指导书籍。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握布局谋篇的技巧。例如，可以准备一些优秀的文章结构图，让学生直观地了解文章的布局和逻辑结构。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，我们不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以创造一个良好的学习氛围。可以设置分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和交流，以促进他们对布局谋篇的理解和掌握。同时，可以布置一些写作指导书籍和写作素材，供学生在写作练习时参考和使用。

5.学习资源：提供丰富的学习资源，包括在线写作教程、写作指导网站、范文库等，以帮助学生更好地学习和掌握布局谋篇的技巧。同时，可以鼓励学生利用图书馆、互联网等资源，寻找更多的写作素材和灵感。

6.评价资源：准备一些评价工具，如写作评价表、学生互评表等，以帮助教师和学生更好地了解学生的写作水平和进步情况。同时，可以鼓励学生进行自我评价和反思，以促进他们的写作能力的提高。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：发放预习材料，引导学生提前了解布局谋篇的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习布局谋篇内容做好准备。

教师备课：深入研究教材，明确布局谋篇教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保布局谋篇教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习布局谋篇的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：通过展示与布局谋篇内容相关的图片、视频或故事，吸引学生的注意力。提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入布局谋篇学习状态。

回顾旧知：简要回顾上节课学习的文章结构等内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为布局谋篇新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：清晰、准确地讲解布局谋篇知识点，结合实例帮助学生理解。突出布局谋篇重点，强调布局谋篇难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：设计小组讨论环节，让学生围绕布局谋篇问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：通过布局谋篇例题讲解和练习，让学生掌握布局谋篇技能的操作方法。设计实践活动或实验，让学生在实践中体验布局谋篇知识的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对布局谋篇知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决布局谋篇问题。

错题订正：针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：介绍与布局谋篇内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：结合布局谋篇内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习布局谋篇的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

布置作业：根据本节课学习的布局谋篇内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

（1）《写作的艺术》（作者：罗伯特·麦基）：这本书详细介绍了布局谋篇的艺术，包括如何构建故事情节、设置冲突和解决冲突等。

（2）《如何写好文章》（作者：乔治·奥威尔）：这本书提供了许多实用的写作技巧，包括如何布局谋篇、如何使用过渡句和过渡段等。

（3）《写作的技巧》（作者：林语堂）：这本书介绍了写作的基本技巧，包括如何布局谋篇、如何使用修辞手法等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）阅读拓展阅读材料，加深对布局谋篇的理解和掌握。

（2）参加写作俱乐部或写作小组，与其他同学一起讨论和交流写作经验。

（3）参加写作比赛或投稿，将所学知识应用于实际写作中。

（4）观察生活中的事件和人物，尝试运用布局谋篇技巧进行写作练习。

（5）向老师或写作导师寻求反馈和建议，不断提高写作能力。

（6）阅读其他优秀作家的作品，学习他们的布局谋篇技巧，并尝试在自己的写作中应用。

（7）参加写作工作坊或写作课程，进一步学习和提高写作技巧。七、课堂（1）提问：通过提问，了解学生对布局谋篇知识点的掌握情况，及时发现学生的问题并进行解决。例如，提问学生关于文章结构、过渡句和过渡段的使用等。

（2）观察：观察学生的课堂表现，了解学生的学习态度和参与程度。例如，观察学生是否积极参与小组讨论、是否认真听讲等。

（3）测试：通过随堂练习或小测试，了解学生对布局谋篇知识的应用能力。例如，设计一些布局谋篇的题目，让学生在课堂上完成。

2.作业评价：

（1）认真批改：认真批改学生的作业，对学生的写作进行详细的评价。例如，评价学生的文章结构是否清晰、过渡是否自然、逻辑是否严密等。

（2）点评：对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足。例如，表扬学生的文章结构清晰、过渡自然，同时指出学生在逻辑上的不足之处。

（3）反馈：及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。例如，告诉学生他们的文章结构已经很清晰，但还需要在逻辑上多加练习。

（4）鼓励：鼓励学生积极参与写作练习，提高写作能力。例如，鼓励学生在写作中多尝试不同的布局谋篇技巧，不断挑战自己。

（5）个性化指导：根据学生的不同需求，提供个性化的指导和建议。例如，针对学生在文章结构上的问题，提供一些具体的建议和指导。

（6）鼓励学生自我评价和反思：鼓励学生在写作后进行自我评价和反思，以提高自己的写作能力。例如，让学生在写作后思考自己的文章结构是否清晰、过渡是否自然等，并给出自己的改进建议。八、课后作业1.根据本节课所学内容，请学生以小组为单位，选取一个主题，运用布局谋篇技巧进行写作练习。

2.学生需要撰写一篇不少于800字的文章，要求结构清晰、逻辑严密。

3.文章需要包含以下要素：引言（引入主题）、正文（论述主题，每段要有中心句）、结尾（总结全文，呼应主题）。

4.学生需要注重文章的开头和结尾，使文章结构完整。

5.学生需要运用过渡句和过渡段，使文章连贯流畅。

例题型及答案：

1.请以“环保的重要性”为主题，写一篇布局谋篇的文章。

答案：文章开头引出环保的重要性，正文从多个角度论述环保的意义，如保护环境、节约资源等，结尾总结环保的重要性，呼吁大家共同行动。

2.请以“阅读的好处”为主题，写一篇布局谋篇的文章。

答案：文章开头引出阅读的好处，正文从提升素养、开阔视野等方面论述阅读的意义，结尾总结阅读的好处，鼓励大家多读书。

3.请以“科技发展的利与弊”为主题，写一篇布局谋篇的文章。

答案：文章开头引出科技发展的利与弊，正文从正面和负面两个方面论述科技发展带