新青岛版科学(2017)六三制五年级下册第二单元《空气》全单元全套教案

新青岛版科学（2017）六三制五年级下册第二单元《空气》全单元全套教案2.6《空气的成分》教案【教学目标】

1.知道空气是混合气体并非单一的气体，氮气和氧气是空气的主要成分。

2.根据自己的已有经验，设计实验探究空气成分。

3.激发学生出对空气组成成分的探究兴趣。

4.认识到科学技术的发展对社会和生活的影响。【教学重难点】知道空气不是单一的气体，氮气和氧气是空气的主要成分。能基于所学知识，制订比较完整的空气成分探究方案。

【教学过程】一、导入新课：谈话：没有空气，就没有灿烂的云霞、风霜雨露、花谢花开，更没有生命的多彩……空气里究竞有什么?让我们共同探究吧!揭题导入，导入新课并板书课题《空气的成分》二、活动过程活动一：空气中有哪些成分？1．提出问题，做出假设（猜测空气成分）引导学生根据自己的生活经验大胆猜测空气的组成成分，空气并非单一的气体还是由不同气体混合而成的。学生根据生活经验进行猜测：空气可能不是单一气体组成的。有可能是不同气体的混合而成，教师引导学生思考如何设计实验来验证自己的猜想。2．通过实验证明自己猜测（燃烧用去部分气体）。（1）引导设计实验：材料包中取出蜡烛粘在水盆的底部，并往水盆里加入适量的水，向水中加入墨水将其染色，点燃蜡烛。引导学生思考蜡烛在空气中能燃烧说明了什么。（蜡烛在空气里可以被点燃燃烧，推测出空气里面有支持燃烧的气体，通过学生以往经验及以前所学知识，能知道支持燃烧的气体是氧气，可以推测出空气的成分中有氧气。）（2）拿出准备好的空的矿泉水瓶子指导学生用剪去底部并拧紧瓶盖罩在燃烧的蜡烛上面，引导学生观察发生的现象并记录下来记录在活动手册上面。请学生仔细观察实验并交流分享（注意观察蜡烛熄灭后，瓶中水位的变化？并思考剩下的气体支持燃烧吗？）：扣上矿泉水瓶，蜡烛会燃烧一段时间，过段时间蜡烛会熄灭，水进入矿泉水瓶内，瓶内的水面高于瓶外水盆的水面。（3）交流汇报师总结：蜡烛燃烧一段时间后会熄灭，说明支持燃烧的气体没有了。水进入矿泉水瓶，说明说明杯内的空气少了。水并未占据杯全部空间，说明瓶内还有其他气体且剩下的气体比能支持燃烧的气体多。师总结：燃烧只消耗了一部分能支持燃烧的气体。3．继续引导学生思考燃烧后剩下的气体能否支持燃烧并设计实验证明。引导学生猜想：此时矿泉水剩下的气体支持燃烧吗？并思考应该怎样证明？设计实验，验证猜想。教师提出实验要求：先向水盆中加入水，使瓶内、瓶外水面一样高，然后拧开瓶盖，把燃烧的木条迅速插入瓶口。（提醒学生一定注意安全，防治烧伤烫伤）观察实验现象做好实验记录。交流分享实验结果：燃烧的木棒立即熄灭。引导学生思考：木棒的火焰立即熄灭，说明什么？师总结：燃烧剩下的气体不支持燃烧。初步判断空气中至少含有两种气体，一种支持燃烧，另一种不支持燃烧。4．课件出示空气成分比例图以及相关资料引导学生阅读。思考：空气中哪种成分支持燃烧？交流分享汇报：通过以上实验发现燃烧后进入矿泉水瓶内的水量比例较小，支持燃烧的气体可能是氧气。结合学生回答师总结：空气是由多种气体混合而成的，不是一种单纯的气体，主要成分有氧气、氮气，还含有少量的二氧化碳、水蒸气等。活动二：氮气的应用。1．思考：空气中含有大量的氮气，利用氮气可以做什么呢？引导学生交流分享自己知道的生活中氮气的作用及应用，师出示相关课件，总结相关氮气在生活中的应用。2．多媒体课件出示。（1）食品：氮气可以保护食品，是利用了氮气的不活泼性。（2）农业：植物需要氮，所以施氮肥有助于植物生长。（3）医疗：液氮冷冻治疗是指治疗学领域中的一门技术，可以通过极速的冷冻杀死病毒。三、拓展活动：1．课后请学生查阅资料，了解科学家探索空气成分的历程。2．查找资料分享空气中其他成分的作用。（通过查阅资料等方式，了解科学家探索空气成分的历程，感受科学家追求真理，坚定的科学探索精神。）新青岛版科学（2017）六三制五年级下册2.7《氧气》教案【教学目标】

1.知道氧气的特点和作用。

2.能基于所学知识，通过观察、实验等方式获知氧气的特点。

3.在进行多人合作时，愿意沟通交流，形成集体的观点。

4.了解人类的好奇和社会需求是科学技术发展的动力，以及技术的发展和应用影响着社会发展。【教学重难点】知道氧气的特点和作用。能基于所学知识，通过观察、实验等方式获知氧气的特点。

【教学过程】一、导入新课1．提出问题：我们通过前面的学习已经认识了空气，谁来说说空气由哪些气体混合前成？2．教师拿出一个集气瓶，让学生猜测里面是什么气体？二、学习新课（一）指导学生探究氧气的特点。1．直接观察、感受氧气的特点。（1）提出问题：用什么方法观察这种气体的特点呢？（2）学生交流，教师指导。（3）小组活动：通过看一看、闻一闻了解气体的特点。教师出示观察要点：学生观察时不能随便移开玻璃盖。闻瓶中氧气的气味时，教师要提示学生不能一下子把玻璃片全部移开，应该边移动玻璃片边用手轻轻扇动瓶口的气体，与此同时将鼻孔靠近扇过来的气体。（为了规范学生的操作流程，必要时教师可以示范给学生看，然后再让学生去闻。）（4）小组汇报。（5）师生归纳总结：这种气体没有颜色、没有气味。2．实验探究氧气的性质。（1）提出问题：怎样探究这种气体能否支持燃烧？（2）学生交流，教师指导，确定实验方案。出示实验要求：实验用的木条只要有火星即可，不应是带着火苗的；在向集气瓶中插木条时，移开玻璃片的缝隙只要能插进木条即可；当木条插进瓶口后， 移动玻璃片的手应立即拿开；观察木条是否燃烧时脸部不要靠近瓶口，以免因木条燃烧剧烈而受伤。（3）学生分组实验；把带火星的木条插入集气瓶中，观察现象并记录。（4）小组汇报实验结果。（5）师生归纳总结：观察完毕后，学生可以根据自己的观察和实验现象总结出氧气的特点。如果学生总结得不够完善，教师出示规范的结论。（6）师生小结：集气瓶中的气体是氧气。通常情况下，氧气是一种没有颜色、没有气味、能支持燃烧的气体。（二）氧气有什么作用？1．提出问题：你们知道氧气都有哪些作用吗？2．小组讨论、交流。3．小组汇报。4．师生交流。教师可以从以下几个方面对氧气的作用进行梳理、补充和完善：氧气对生命的作用；氧气在国防、航空航天方面的作用；氧气在医疗保健方面的作用；氧气在冶炼、化工方面的作用。（三）吸入的氧气越多对健康越有利吗？1．提出问题：氧气可以供人呼吸，人们吸入的氧气是否越多越好？2．小组讨论、交流。3．小组汇报，教师指导。4．师生小结：如果吸入氧气含量过高，会出现中毒反应。要学会科学地利用氧气。三、拓展活动1．通过本课的学习，你有什么收获？师生交流，梳理课堂收获。2．提出问题：植物是否需要氧气？3．提出要求：课后查阅资料，了解植物是否需要氧气，下节课把搜集的资料带来交流。新青岛版科学（2017）六三制五年级下册2.8《二氧化碳》教案【教学目标】1．知道二氧化碳的特点和作用。2．能基于所学知识，通过观察、实验等方式获知二氧化碳的特点。3．在进行多人合作时，愿意沟通交流，形成集体的观点。4．了解社会需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。【教学重难点】知道二氧化碳的特点和作用。能基于所学知识，通过观察、实验等方式获知二氧化碳的特点。【教学过程】一、激趣导入多媒体播放一段广告：可口可乐广告引入，让我们爽动起来！在炎炎的夏日，喝一点冰镇的可乐，简直是透心爽，在这里我也给大家准备了广告上的可乐，现在请大家品尝一小口，尝尝是不是有让我们爽动起来的味道边看广告边品尝，不知大家的视觉是不是一样的好，大家有没有发现在打开汽水瓶时（故意放慢声速)生：有大量的气泡冒出师：（兴奋的）都发现了？大家的视力也很不错，请同学们猜测该气体可能是什么？并设计相关的实验来验证你的猜测。结合学生回答引出二氧化碳板书课题。二、活动过程（一）制取二氧化碳。1．师提出问题：要想研究二氧化碳，我们就需要制取一些二氧化碳，用什么方法制取二氧化碳呢？学生自由发言，教师评价。2．教师出示制取二氧化碳的方法：（1）取一只玻璃杯，放入3匙小苏打。（2）沿杯壁小心倒入一些白醋。（3）待泡沫下降时盖上玻璃片。3．教师出示注意事项，学生分小组制取二氧化碳，教师巡视指导。4．各小组展示汇报。5．教师谈话：在实验室中，为了方便观察和实验，我们一般要把制取的气体存放到集气瓶中。所以实验室制取二氧化碳时，需要一种特殊的实验装置，请看大屏幕。课件出示实验室制取二氧化碳的实验装置：锥形瓶口塞有带导气管的橡胶塞，导气管的另一端插入集气瓶的底部，集气瓶瓶口盖有玻璃片。6．教师演示用这种装置制取二氧化碳的过程：锥形瓶中放入小苏打，倒入少量醋后，迅速塞上锥形瓶瓶塞。待锥形瓶内泡沫下降时，取出集气瓶内的导气管，同时用玻璃片盖上集气瓶口。（二）探究二氧化碳的特点。1．教师提出问题：你们想怎样观察二氧化碳的特点？2．学生交流，教师引导：用眼睛看颜色、用鼻子闻气味。3．教师指导学生开展下列实验：（1）把二氧化碳沿杯壁倒入放有两支点燃蜡烛（高低不同）的烧杯中，观察现象。（2）把澄清的石灰水倒入盛有二氧化碳的集气瓶中，摇晃集气瓶，观察现象。4．教师引导学生交流注意事项，学生分组探究并完成记录。5．小组展示汇报，全班交流。6．师生小结：通常情况下，二氧化碳是无色、无味的气体，不燃烧， 也不支持燃烧，比同体积的空气重。二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。（三）探究二氧化碳的用途。1．教师提出问题：同学们，你们知道二氧化碳有哪些用途吗？2．学生根据已有经验发言。3．在学生回答的基础上，教师出示图片，补充介绍二氧化碳的其他用途。4．教师谈话：二氧化碳在生产生活中应用广泛，服务于我们的生产生活。大家知道在使或储存二氧化碳的过程中应该注意什么吗？5．学生小组内交流。6．小组展示汇报，教师引导。7．教师出示资料或课件播放视频：介绍干冰、了解二氧化碳使用注意事项。8．教师提问：现在同学们知道可乐中的气体是怎么做出来的吧？学生回答，呼应导课情景。三、拓展活动教师提出课外拓展活动主题：进入封闭时间较长的地窖或者地井前，应该怎样做才能确保安全？查阅资料，了解一下。新青岛版科学（2017）六三制五年级下册2.9《燃烧》教案【教学目标】1．认识燃烧的现象，知道燃烧需要具备的条件；知道烧烫伤的预防和应急处理方法。2．能基于所学知识，制订比较完整的探究燃烧条件的实验方案；学习烧烫伤应急处理的技能。3．能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法完成探究。4．了解社会需求是科学技术发展的动力，技术的发展影响着社会发展。【教学重难点】燃烧的现象，知道燃烧需要具备的条件；知道烧烫伤的预防和应急处理方法。能制订比较完整的探究燃烧条件的实验方案；学习烧烫伤应急处理的技能。【教学过程】一、导入新课1．教师谈话：同学们，你们见过物体燃烧吗？都在哪里见到过？学生根据自己的生活经验自由交流。（预设：烧水时煤气的燃烧、冬天的炉火、篝火晚会上的火堆……）2．教师小结：通过交流，我们知道燃烧是生活中常见的现象。这堂课，就让我们走近“燃烧”，去发现它的更多奥秘。（板书课题：燃烧。）二、活动过程（一）观察燃烧时会有什么现象。1．教师首先提出问题：我们经常看见燃烧，燃烧时会有什么现象发生？学生交流分享，师生归纳总结。2．教师继续提问：眼见为实，现在老师把“燃烧”搬到了课堂上，有没有兴趣看一看？（1）教师顺势点燃一团蘸有酒精的棉花，并提出要求：认真观察燃烧的棉花，仔细观察燃烧现象。（2）学生根据观察，汇报实验现象。（3）师生小结：燃烧时会发光，有的会产生烟雾，如果靠近会感觉到热。（二）了解燃烧需要哪些条件。1．根据生活经验猜想燃烧需要哪些条件，并设计实验方案。（1）教师首先提出问题：同学们，刚才我们观察了燃烧现象，你能围绕“燃烧”提出什么问题？学生根据已有的认知经验，提出问题：燃烧需要具备的条件有哪些？（2）学生根据生活经验作出假设，在班内汇报。（3）老师继续追问：同学们的假设很多，但是这样的假设是否正确呢？怎样验证？（4）教师出示实验材料：酒精灯、纸条、小木条、玻璃棒、砖块、镊子、小煤块、棉花、蜡烛等。提出活动要求：学生根据现有的实验材料，设计实验方案。（5）分组设计实验。（6）班内汇报，学生互评，优化实验方案。（7）学生讨论实验中的注意事项。（提醒学生注意安全，要用镊子夹着物体加热，防止烧伤、烫伤。）2．探究实验：燃烧需要哪些条件？（1）教师提出实验要求：一是以小组为单位完成探究实验，实验过程中要注意观察实验现象，并将实验现象和结论记录在实验记录单上；二是具体步骤；将粉笔、砖块分别放在酒精灯上加热，然后将纸条、小木条分别在酒精灯上加热；点燃酒精灯，然后用灯帽盖灭，反复几次。三是实验完成后以小组为单位，选出代表进行汇报。（2）学生分组进行实验。3．汇报现象，分析后得出结论。（1）以小组为单位，在全班内汇报实验现象：粉笔、砖块在火焰上加热了很长时间也没有燃烧；纸条靠近火焰后立即燃烧；木条在火焰上加热一会后燃烧。（2）教师利用思维导航引导学生根据现象进行分析。①教师提问：粉笔、砖块为什么不能被点燃？纸条、木条为什么能被点燃？ 学生自由回答：粉笔、砖块不能燃烧，纸条、木条能够燃烧，盖上灯帽后酒精灯熄灭。师生小结：能够燃烧的物体是可燃物，燃烧需要可燃物。②教师提问：为什么纸条很快被点燃，而木条不能马上被点燃？学生自由回答。师生小结：每个物体燃烧需要的温度不一样，某种物质燃烧需要的最低温度叫作这种物质的燃点。纸条燃点低，所以很快被点燃。木条比纸条的燃点高，所以不能马上被点燃。以此现象可以知道：燃烧需要达到一定的温度，也就是需要达到这种物质的燃点。③教师提问：盖上灯帽后，酒精灯为什么会熄灭？学生自由回答。师生小结：因为盖上灯帽，燃烧一会就把氧气用完了，没有氧气，酒精灯就熄灭了。老师总结：通过以上研究，我们知道燃烧必须同时具备三个条件：可燃物、氧气、达到可燃物的燃点。（三）了解怎样预防和处理烧伤、烫伤。1．教师提出要求：怎样预防烧伤、烫伤？如果不小心被烧伤、烫伤，怎样处理？（1）学生分组根据自己的生活经验，再利用搜集的资料进行讨论交流。（2）全班汇报。（3）教师播放微视频《烧伤、烫伤该咋办？》。（4）学生根据视频内容，交流经验。（5）师生小结：平时我们要注意远离温度高的危险源，比如倒开水时要小心，别倒到手上，拿热的东西时要用隔热的物体。烫伤后需要迅速将受伤的部位用流动的冷水冲洗或浸泡在冷水中，应急处理后应尽快到附近的医院治疗。三、拓展活动1．教师提出要求：谈一谈有哪些收获。2．提出课后活动要求：检查家中是否存在火灾隐患，并提出自己的改进建议，把改进建议记录在活动手册中，下节课汇报。新青岛版科学（2017）六三制五年级下册2.10《灭火与逃生》教案【教学目标】

1.知道灭火和逃生的方法。

2.能基于所学知识，制订比较完整的灭火的探究计划。

3.能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法完成探究。

4.了解社会需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。【教学重难点】知道灭火和逃生的方法。制订比较完整的灭火的探究计划。

【教学过程】一、导入新课1．教师提问：我们上节课研究了燃烧的有关知识，谁说一说燃烧需要哪些条件？2．学生回答后，教师小结并提出问题：燃烧必须同时具备三个条件，即可燃物、氧气和达到可燃物的燃点。燃烧是生活中一种常见的现象，燃烧产生的火给人类带来了什么？3．学生在班内自由回答。4．教师谈话导入新课：火给我们带来了光明和温暖，火与人们的生活密切相关。但是用火不当往往会给人们的生命和财产安全带来危害和损失。发生火灾时，怎样灭火？怎样逃生呢？这节课就让我们一起来学习《灭火与逃生》（板书课题）。二、活动过程活动一：了解灭火的方法有哪些。1．了解导致火灾发生的原因。教师提问：关于火灾的发生，同学们知道什么？生活中哪些原因可能导致火灾发生？学生自由回答。教师小结并过渡到下一个活动：生活中发生火灾的原因有很多，不同的火灾，灭火的方法一样吗？灭火的原理是什么？请同学们在小组内进行讨论、交流、分析。2．交流灭火的方法及原理。学生组内讨论、交流。学生以小组为单位汇报。3．模拟实验，探究灭火的方法及原理。教师谈话：同学们想了这么多方法，老师准备了一些材料，我们模拟一下，看看大美的方法是否可行。（1）情景模拟：在准备好的金属盆中点燃废纸，让学生想出多种方法灭火，引导学生可以用土埋、用水浇、用浸湿的被子盖住、用灭火器等方法，并交流每种灭火方法的原理（2）学生实际操作。（3）学生在班内汇报。（4）师生小结：我们用的这些方法可以隔绝空气、降低温度，因此达到了灭火的目的。另外，还有一种方法就是切断可燃物的来源，如：煤气着火时，如果条件允许，先把煤气阀门关上，没有了可燃物，燃烧就不能进行；森林着火，人们会把火源周围一圈铲除树木，杂草等，这一圈没有了可燃物，燃烧就不再往处蔓延。4．了解消防员灭火的方法。教师提出要求：我们看一段视频，观察消防员是什么方法进行灭火的。这种方法的灭火原理是什么？（1）学生观看大兴安岭发生火灾时消防员灭火的视频。（2）学生在班内汇报，知道消防员是用灭火器灭火的，从而引出学习怎样使用灭火器灭火。5．学习怎样使用灭火器。（1）教师提出问题：（拿出二氧化碳灭火器）看！这是什么？我们先观察一下灭火器，看看灭火器有哪几部分。（2）学生分组观察灭火器，然后在全班汇报交流。（3）师生小结：灭火器主要由简体、手柄、器头、喷嘴等部分组成。提问：怎样使用灭火器呢？使用灭火器时需要注意什么？下面，同学们以小组为单位，学习、交流教科书使用二氧化碳灭火器的资料卡，了解怎样使用灭火器和使用时的注意事项。（4）学生分组观察灭火器使用方法的步骤图，交流资料卡内容，然后派代表在全班汇报交流。（5）教师小结灭火器的使用步骤是先提起灭火器，再拔下保险销，然后用力压下手柄，最后对准火源根部扫射。我们现在使用的灭火器里面一般是二氧化碳，使用时要注意事项。（教师用课件出示资料卡内容。）（6）教师播放视频介绍灭火器的使用方法，然后现场演示，再让学生练习操作。活动二：了解遇到火灾怎样逃生。1．教师播放火灾视频，提问：我们是小学生，如果遇到火灾应该怎么办？怎样逃生呢？2．学生小组讨论后在班内汇报交流。3．教师用视频展示火灾逃生的生活常识。4．师生小结：火灾发生时，首先要保证自身安全；火灾逃生时，不能乘坐电梯；火灾现场的浓烟温度较高，会先充满屋顶，再逐渐向地面下移，直至充满整个空间，因此逃生时要用湿毛巾捂住口鼻，尽量压低身体，以减少浓烟伤害。活动三：探究逃生时为什么要披湿被褥保护身体。1．教师提问：火灾现场可以披湿被褥保护身体，有什么科学道理呢？我们做个实验试试吧。2．教师出示实验器材：酒精灯、三脚架、纸锅、热水、烧杯，并提出要求，具体步骤如下：在纸锅中加入一定量的热水；点燃酒精灯，利用酒精灯的外焰进行加热，观察实验现象。实验完成后以小组为单位汇报。3．学生分组完成实验活动。4．学生以小组为单位在全班内汇报实验结果，并进行分析：用“纸锅”可以烧水吗？为什么？5．教师小结：正常情况下，用火烧纸，纸肯定会燃烧。为什么用纸锅烧水，纸锅却没有烧着呢？纸的上面是水，纸吸收的热量会传递给水，而在一个标准大气压下，水的温度不会超过100摄氏度，纸的燃点大约是183摄氏度，所以纸是无法达到它的燃点的，就不会烧着。6．教师提问：联想逃生方法推测为什么逃生时可以披湿被褥保护身体？学生在小组内讨论，在班内汇报。7．教师小结：把湿棉被披在身上可以有效防止皮肤被火灼伤。我们现在是未成年人，遇到火情时，首先要保护好自己。根据火情，要赶紧拨打火警电话119，打电话时要讲清楚着火的位置、可燃物、火势、有无爆炸或燃气泄漏等，以便救火人员选择灭火方法。三、拓展探究教师谈话：火灾发生后，不仅要掌握火灾逃生的要点，还要知道应急安全逃生路线。你能试着画一画学校和家里的应急安全逃生路线吗？课下仔细观察，画出逃生路线图，下节课汇报交流。新青岛版科学（2017）六三制五年级下册2.11《让空气更清新》教案【教学目标】

1.了解防治空气污染的措施。

2.能基于所学知识，通过观察、调查等方式获取周围空气污染情况的信息；能够针对空气污染问题提出适当建议。

3.在探究空气污染时，能进行多人合作，愿意沟通交流，形成集体的观点。

4.了解人类活动会对环境产生影响，自觉采取行动，保护环境。【教学重难点】了解防治空气污染的措施。通过观察、调查等方式获取周围空气污染情况的信息；能够针对空气污染问题提出适当建议。【教学过程】一、导入新课1．课件播放“优美的自然环境和受污染环境”的视频。提出问题：你在视频中看到了什么？那里的空气怎么样？你喜欢在哪种环境中生活？为什么？2．学生汇报交流，引导学生意识到清新的空气有益于身体健康。3．小结：同学们都选择了环境优美、鸟语花香的地方。是的，清新的空气不仅使我们感到舒适，更使我们的身体健康得到保证。那么，怎样才能保持空气清新呢？二、活动过程（一）调查我们周围空气污染的情况。1．谈话：同学们都希望自己生活在清新的空气中，但我们周围的空气究竟怎样呢？我们用什么方法才能知道空气中有没有污染物？受污染的情况如何呢？学生交流自己想到的方法，可以去环保局查，也可以亲自去调查。然后，师生评价各种方法，最后确定采用实地考察法。学生分组讨论考察的项目、考察方式和方法，并做好分工，教师参与，进行指导。2．教师用课件展示具体要求：（1）选择学校