两对鸟绕口令教案6篇

第第页两对鸟绕口令教案6篇两对鸟绕口令教案篇1活动目标1、理解内容，能区分绕口令中“六、漏、右”的字音，认真倾听同伴的发音。2、体验念绕口令“绕口”“快速”的乐趣。活动准备“翻跟斗”图文结合的文字图片、音乐节奏、肚兜、绕口令。活动过程一、讨论“绕口令”。师：你知道什么是“绕口令”吗？你会念绕口令吗？二、玩玩“绕口令”。（一）老师呈现“翻跟斗”。1、师：我念的怎么样？你听清楚我说的吗？它说了一件什么2、老师出示图示：小妞妞围兜兜，兜兜是什么？你围过兜兜吗？（老师出示肚兜，介绍肚兜是中国特有的）师：左边翻个六，漏了九颗豆，右边翻个九，漏了六颗豆，是什么意思？（二）幼儿初步试验念“翻跟斗”——相近字音的练习。1、大家已经弄清楚是怎么一回事，那我们试着念一念？2、相近字音反复念：这个绕口令中，哪些字音比较容易说错？（鼓舞幼儿找出“妞妞、兜兜和豆豆”、“漏、六、右”的字音）三、赛赛“绕口令”（小组挑战）.1、老师幼儿分组朗诵，幼儿互评。2、加上节奏，让幼儿集体挑战。师：（老师敲打节奏）我们和这个音乐节奏，也能说清楚吗？（集体朗诵）3、个人挑战赛。师：有没有小伙伴觉得不服气的，你觉得假如你自身一个人念这个绕口令速度还要快，可以上来挑战一下的。四、活动延长。师：有小伙伴还要挑战的吗？一会回教室后，可以找你的伙伴挑战一下。绕口令《翻跟斗》小妞妞，围兜兜，兜兜里头装豆豆。吃了豆豆翻跟头，左边翻个六，漏了九颗豆；右边翻个九，漏了六颗豆。问你翻了几个大跟头，漏了几颗小豆豆。两对鸟绕口令教案篇2活动目标：1、了解绕口令内容，能正确读准骆驼、萝卜、菠萝、陀螺、哆嗦等发音。2、熟识绕口令内容，能快速读绕口令，语言流畅，音调准确。3、初步掌握绕口令的叙述方法,激发学习绕口令的兴趣，体验朗读绕口令的乐趣。4、幼儿能乐观的回答问题，加强幼儿的口头表达本领。5、提高幼儿思维的快捷性。活动重点：学会绕口令，语言流畅，激发学习绕口令的兴趣。活动难点：能快速朗读绕口令，字词发音准确。教学方法：针对儿童的认知特点，为了更好地完成教学目标与重难点，我们考虑设计紧要以图画演示、朗读表演、角色竞赛的形式，通过听闻结合，动静交替，循序渐进，层层提升的原则实现预设的目标。老师在此时，重视对个别幼儿的发音引导，鼓舞孩子依据自身的认得和情感体验借助动作创造性的开展表演活动。区域活动及亲子活动:表演区：供应头饰、图片、铃鼓，鼓舞幼儿依据自身的认得和情感体验，借助动作，创造性的开展朗诵表演活动。建构区：供应纸盒搭建骆驼及沙漠场景。美劳区：供应纸、笔，可以画、撕贴，制作小书等。语言区：供应相同或相近发音的图片进行仿编绕口令。（如：毛笔、猫咪、大米、鸭梨等）亲子活动：幼儿教家长并和家长竞赛，看谁说的快，说的准。体会绕口令的乐趣，加添亲情。两对鸟绕口令教案篇3活动目标：1、在看看说说的活动中理解绕口令所表述的内容，能初步学念绕口令“狗和猴”，进一步激发幼儿对绕口令的兴趣；2、懂得同伴间要相互谦让。活动准备：课件制作、手指偶（狗和猴）、圆舞板等。重难点：初步学念绕口令，分清字音“狗”“猴”“头”。活动环节一、看看说说，理解内容1、引发话题：今日老师带来了一个小小的故事，我们一起来看看故事里有谁？发生了一件什么事？2、播放课件，幼儿观看、想象3、幼儿沟通：（1）故事里有谁？（2）狗和猴之间发生了什么事呢？4、小结：原来狗和猴都想让对方先过桥，他们相互谦让，真是我们学习的好模范。二、婷婷学学，感知体验1、欣赏绕口令（1）说绕口令的时候我们要注意些什么呢？（2）老师说绕口令（3）你听到了什么？2、老师戴上指偶，再次绕口令2、在纸偶的提示下幼儿学念，帮忙幼儿矫正字音3、幼儿戴上纸偶练习绕口令三、演演练练，欢快体验1、幼儿表演（自主选择纸偶表演或圆舞板）借助于圆舞板打出节奏，引导幼儿渐渐加快速度。2、结伴练习活动反思：本次活动的目标是：1、在看看说说的活动中理解绕口令所表述的内容，能初步学念绕口令“狗和猴”，进一步激发幼儿对绕口令的兴趣；2、懂得同伴之间要相互谦让。重难点就在于：初步学念绕口令，分清字音“狗”“猴”“头”。活动中我设计了三个环节：看看说说理解内容――听听学学感知体验――演演练练欢快体验。第一环节，我以ppt的方式为孩子呈现了一个无声小故事，故事中有谁？狗和猴之间发生了什么事呢？围围着这两个问题，孩子们打开了想象与讨论，从中了解了原来狗和猴都想让对方先过桥，他们相互谦让真是我们学习的好模范，由此拓展话题，那么在我们的游戏活动中有没有需要大家谦让的时候呢？借此联系实际，让孩子懂得了同伴间要相互谦让。第二环节是本次活动的重点所在，首先让孩子回顾了绕口令的特点，与平常念的儿歌有什么不一样，然后再欣赏老师念的绕口令，激发了孩子试验的愿望。于是边看ppt边跟着老师学念绕口令，孩子们初步熟识了绕口令的内容。为了帮忙孩子形象的学说绕口令，我又为孩子供应了手指偶，借助于手指偶孩子们边说边演，很快就能朗朗上口了。最终的表演环节，孩子们可以按自身的需要选择手指偶或者圆舞板来练习绕口令，结伴练习或者与一旁的老师作沟通，充分体验到了活动的乐趣。本次活动之所以获得良好的效果，分析原因紧要在于：首先，在内容的选取上，我对原作品进行了分析与修改，并结合中班孩子的认知特点将一些比较拗口的话进行了修改，使其琅琅上口。这首绕口令中有孩子既熟识又喜好的动物“狗”和“猴”，运用拟人化的手法，活泼有趣味味味地描写了两只动物相对过独木桥在桥上相遇的情形。特别是第五句、第六句“猴跑几步望望狗，狗跑几步望望猴。”比较诙谐生动地写出了两只动物可爱的神情，最终很自然地道出了“不知是猴让狗还是狗让猴”。第二，在教学设计上我充分发挥了多媒体的作用，运用动态的形象吸引孩子的注意，启发了孩子的想象，帮忙孩子形象的理解了绕口令所表述的内容。而手指偶的运用又进一步激发了孩子参加表达表现的兴趣。本次教学活动，又开阔了我对开展民间文学活动的视野，绕口令是民间文学活动中比较独特的语言艺术形式，它以特有的魅力与优点，自由快捷地传情达意，不但能磨练孩子发音清楚准确、口齿灵俐，从中也渗透了品德教育。两对鸟绕口令教案篇4一、活动目标：1、通过察查查看图片，学说绕口令，能正确发出绕口令中得每个字的读音。2、能用打击乐器简单地配到绕口令中，激发孩子对用节奏伴奏的兴趣。二、活动准备：图片、打击乐、课件三、活动过程：1、小伙伴们好！（老师好！）2、你们喜好小动物吗？（喜好）你喜好什么小动物？它生活在哪里？（小伙伴自由地说一说）（恩，你说得真完整！）（谁他！）3、今日有几只小动物也来到了我们小（1）班，大家欢迎！一一看第一个来到我们班的小动物是谁？（老虎！）4、老虎生活在哪里啊？（小伙伴通过察查查看图片说出老虎生活在山上）5、一边说一边出示图片，那我们用一句好听的话说一说：山上一只虎6、第二个小动物让孩子猜个谜语，假如你们猜出来，它就会和我们小伙伴见面啦!听好了谜语：长耳朵，短尾巴，只吃萝卜和青菜。7、小伙伴们真聪颖，兔子来了，大家一起和它问个好！兔子在哪里玩啊？出示图片。8、谁也会用一句老师刚才那样的话来说一说兔子！9、小伙伴真能干，再说一次。10,、“吱吱吱，吱吱吱”又是谁来了呢？11、我们一看小老鼠生活在什么地方？出示图片谁会用一句好听的话来说一说？12、小伙伴看，谁来了啊？小鱼生活在哪里啊/13、出示图标；我们一起来说一说，水里一条鱼。14、你们最喜好哪个小动物，你就用一句好听的话来说一说。15、小伙伴说得真不错，称赞称赞自身。16、小伙伴听最终一句是怎么念的：出示图片，虎、兔、鼠、鱼，大家别说错。现在我把黑板上的图片连起来说一说，你们想听吗？17、老师念绕口令，小伙伴也来看着图片试一试念一遍，好吗？18、小伙伴念得真棒，现在我们换一种方式来念一念，老师问一句，小伙伴答一句，好吗？听好，山上几只虎？山上一只虎。草里几只兔？洞里几只鼠？洞里一只鼠。水里几条鱼？水里一条鱼。最终我们一起念，虎、兔、鼠、鱼，大家别说错。19、小伙伴刚才你们表现很不错！现在又要用另一种方式来说了，我念到虎这个字时，会用一个动作来表示老虎，你们知道了吗？试一试吧，山上一只虎（小伙伴做老虎的动作）20、看到你们做动作，我也想和你们一起做呢，开始吧。21、刚才我们念的儿歌好听吗？它有一个好听的名字叫绕口令，数数歌，小伙伴一起来说一说！22、绕口令还能加上拍手的动作来念一念呢，听，老师示范用拍手的节奏加到绕口令中去。23、你们想不想试一试啊！24、刚才小伙伴表现得真不错，把小乐器都引来了，看，是谁啊？（圆舞板）圆舞板说，我也要加到绕口令中去说一说，你们乐意帮忙它吗？25、幼儿操作！（老师巡回引导）26、谁来说一说把圆舞板加在每一句话的哪里呢？（小伙伴说，老师加图片！）27、我们来加进去试一试！28、谁还有加得不同的吗？（小伙伴说一说！）29、刚才小伙伴加得都不错，现在老师再请小伙伴试一试，想想还能不能加出更好听的！两对鸟绕口令教案篇5活动目标：1.能发准字音狗和猴，能口齿清楚准确流畅地朗诵绕口令。2.了解绕口令的句式特点，感知绕口令的韵律和节奏。3.感知绕口令内容的趣味性，体验同伴合作朗诵绕口令的有趣味味味。4.能自由发挥想像，在集体面前大胆叙述。5.在理解故事的基础上，试验续编故事。活动重点难点：1、重点：能正确朗读绕口令，音调准确，语言流畅2、难点：能快速朗读绕口令，字词发音准确活动准备：图片背景、狗猴头饰活动过程：一、故事导入，理解内容：狗和猴河里的小桥上，发生了一件有趣味味味的事。这天从桥东走来了一只狗，从桥西走来了一只猴。他们走着走着，刚走到桥心，"哎哟"狗和猴头碰头，撞到了一起。这可吓坏了他们，他们匆促忙忙往回跑。狗跑了几步回头望了望，猴跑几步也回头望了望。不知道到底是狗害怕猴呢还是猴怕狗呢？师：老师把这个故事改成了一首儿歌，我们来听一听（师快速朗诵绕口令）师：和平常听到的儿歌有什么不一样？（速度更快）二、理解绕口令，梳理句子1.师：我们刚才听到的这首儿歌叫做绕口令，让我们再认真的听一次，狗和猴发生了什么事!2.老师再次朗诵。（慢速）问：你听到了什么？追问,能用儿歌中的话来说吗？（幼儿回答，老师借用图谱理解绕口令内容）3.师朗诵。完整呈现图谱。三、试验朗诵绕口令1.看图谱，朗诵绕口令（师高声）师：我们看着图谱把绕口令念一念。2.对字音进行引导，再次朗读。（师小声）师：刚才孩子们都能完整的朗诵出来，真棒。请看这一句……确定要念准了，我小声你们高声。再念一次3.（解决刚才遇到了困难）拍手慢速朗读一次师：请小伙伴们小手拿出来，边拍手边念绕口令。1234准备开始（老师起节奏）……4.拍手快速朗读一次（没发准的字音可再次矫正）师：表现不错。假如再快一点你们行吗，我们来挑战一下。小手，1234准备开始……5.再次快速拍手朗诵师：我们可以再快一点吗？1234准备开始……四、手指游戏师：我们把它改成手指游戏，一起来动一动我们的手指。先看我做。五、接龙游戏1.请你们和我一起接龙游戏游戏：我念前半句"桥东走来"你们念后半句"一只狗"。我们来试一次，准备开始。2.加大难度：我念一句：桥东走来一只狗；你们念一句：桥西走来一只猴。小手，准备开始。六、表演1.合作练习师：请两个小伙伴一起做手指游戏练习儿歌。练习的时候可以玩手指游戏和接龙游戏。2.分组表演师：请你们表演，其它几组认真听，他们念得怎么样？3.评价师：（选个别幼儿）说一说，他们朗读得怎么样？（一组比一组要求可以更高）活动延长：请孩子们回家后把这首绕口令朗诵给自身的家长欣赏。两对鸟绕口令教案篇6教材分析绕口令《扁担和凳子》这一主题的核心理念就是重视幼儿心理，关注幼几情绪、情感方面的健康发展。《扁担和凳子》是一首传统而经典的绕口令，它有心识的使用了一些貌似音如扁担、凳子，读起来不但绕口，而且诙谐、幽默、有趣味味味，既能满足大班幼几学习语言的特点，又能激起幼儿不绝挑战的动力。活动中我通过游戏“你说我做”“合作呈现””同伴pk”等活动形式，引导幼儿从喜好绕口令，到试验说绕口令，再到娴熟表演绕口令，环节步步深入，目标层层递进，来不绝地激发和满足幼儿想说、敢说、喜好说乐意说、大胆说的愿望。活动目标1、学说绕口令，练习发清“凳子”、“扁担”、“绑在”等词语。2、能两两一组自主学习，能清楚连贯、快速完整的朗诵绕口令。3、乐意参加朗诵绕口令的活动，体验说绕口令的乐趣。活动重点：初步学说绕口令，练习发清“凳子”、“扁担”、“绑在”等词语。活动难点：能快速、清楚完整的朗诵绕口令。活动准备1、幼儿有过学习绕口令或接触过绕口令的经验，2、实物扁担和凳子：扁担和凳子的小图片放在椅子下面；课件：小椅子两把为一组，共18人；rap音乐。活动过程一、出示扁担和凳子，了解其用处，激发幼儿的活动兴趣。1、提问：这是什么？扁担有什么用处？小结：扁担是用来挑货物的。2、提问：这是什么？凳子可以干什么？小结：凳子除了可以坐着，还可以站着，可以一物多用，但是踩上去时确定要注意安全。二、利用游戏和课件，幼儿自主学习绕口令《扁担和凳子》。1、游戏《你说我做》趣味练习玩法：先请两人上前示范，再请全体幼儿两两一组边游戏边练习，最终请两组幼儿上前呈现（越说越快，加添兴趣）2、幼儿两人一对自主学习，学说绕口令的前半部分。（1）提问：扁担和凳子在长度和宽度上有什么不一样？小结：扁担长，凳子宽，扁担没有板芜宽，凳子没有扁担长。（2）两人相互练习，你说上句，我说下句，然后交换。（3）鼓舞幼儿上前自我呈现。3、观看课件，利用图片突破难点，学说绕口令的后半部分。（1）提问：扁担和凳子之间发生了什么事情？小结：扁担要绑在凳子上，凳子不让扁担绑在凳子上，扁担偏要绑在凳子上。（2）幼儿练习后，鼓舞大家上前自我呈现绕口令的后半部分。4、欣赏老师的示范朗诵，了解绕口令的特点。提问：绕口令有什么特点？