2023三年级数学上册 四 两位数除以一位数的除法第2课时 两位数除以一位数的笔算教案 西师大版

2023三年级数学上册四两位数除以一位数的除法第2课时两位数除以一位数的笔算教案西师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于西师大版三年级数学上册，第4单元“两位数除以一位数的除法”的第2课时。主要学习两位数除以一位数的笔算方法，以及如何运用这种方法解决实际问题。

教学目标：

1.学生能够理解两位数除以一位数的笔算方法，并能够熟练地进行计算。

2.学生能够运用两位数除以一位数的笔算方法解决实际问题。

3.学生能够培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学重点：

1.两位数除以一位数的笔算方法。

2.解决实际问题。

教学难点：

1.两位数除以一位数的笔算方法的掌握。

2.解决实际问题时，如何运用笔算方法。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下三个方面：

1.逻辑推理能力：通过学习两位数除以一位数的笔算方法，学生能够理解除法的基本概念，培养学生的逻辑推理能力。

2.问题解决能力：学生能够运用两位数除以一位数的笔算方法解决实际问题，培养学生的数学应用能力和问题解决能力。

3.数学交流能力：在课堂上，学生能够与同学和老师进行有效的数学交流，表达自己的思考和解决问题的方法，培养学生的数学交流能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了两位数加减法的基本运算，对数学符号和运算规则有一定的理解。此外，学生应该具备一定的数数和识数能力，能够快速准确地读写两位数。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对三年级的学生，他们对数学运算充满了好奇和兴趣，尤其是涉及到实际问题的解决。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，但需要在教师的引导下进一步发展和提高。在学习风格上，学生们喜欢通过实践和动手操作来学习，对于直观、有趣的教具和示例更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和掌握两位数除以一位数的笔算方法时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-理解除法的基本概念和运算规则，特别是对于初学者来说，可能会对除法的意义和步骤感到困惑。

-掌握正确的计算方法，包括如何正确地列竖式、进行试除和计算余数等。

-将笔算方法应用于解决实际问题，需要学生具备一定的应用能力和解决问题的思路。

为了克服这些困难和挑战，教师需要提供清晰的讲解、示例和练习，以及鼓励学生进行合作和交流，帮助他们理解和掌握两位数除以一位数的笔算方法。同时，教师应该关注学生的个体差异，给予不同学习风格和能力水平的学生适当的指导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《西师大版三年级数学上册》第4单元“两位数除以一位数的除法”的第2课时所需的教材或学习资料。教材中应包括两位数除以一位数的笔算方法、例题和练习题等内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。可以准备一些具体的例子，如苹果树上的苹果数量，以及分组的场景。这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握两位数除以一位数的笔算方法。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，可以设计一个简单的实验，例如准备一些小物品，如糖果或玩具，让学生进行分组和分配，从而直观地理解两位数除以一位数的笔算方法。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境，以便学生能够更好地进行合作学习和实践操作。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具，以便教师能够清晰地展示和讲解两位数除以一位数的笔算方法。

6.练习题和作业：准备一些练习题和作业，以便学生能够巩固所学知识和进行自我检测。这些练习题和作业应该涵盖两位数除以一位数的笔算方法的各种情况，以帮助学生全面掌握和应用。

7.教学指导材料：教师应准备一份详细的教学指导材料，包括教学目标、教学步骤、教学方法和评估方法等。这份材料可以帮助教师更好地组织和进行教学活动。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解两位数除以一位数的除法的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习两位数除以一位数的除法内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确两位数除以一位数的除法的教学目标和两位数除以一位数的除法重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保两位数除以一位数的除法教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习两位数除以一位数的除法的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入两位数除以一位数的除法学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的两位数加减法的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为两位数除以一位数的除法新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解两位数除以一位数的除法的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出两位数除以一位数的除法的重点，强调两位数除以一位数的除法的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕两位数除以一位数的除法问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验两位数除以一位数的除法的应用，提高实践能力。

在两位数除以一位数的除法新课呈现结束后，对两位数除以一位数的除法知识点进行梳理和总结。

强调两位数除以一位数的除法的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对两位数除以一位数的除法的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决两位数除以一位数的除法问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的两位数除以一位数的除法错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与两位数除以一位数的除法内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合两位数除以一位数的除法内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习两位数除以一位数的除法的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的两位数除以一位数的除法内容，强调两位数除以一位数的除法的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的两位数除以一位数的除法内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸（一）知识拓展

1.除法的起源和发展：介绍除法的历史背景，让学生了解除法在数学发展中的地位和作用。

2.除法在生活中的应用：举例说明除法在实际生活中的应用，如分配物品、计算平均数等，让学生认识到除法的重要性。

3.除法的运算规律：引导学生探索除法的运算规律，如交换除数和被除数的位置、乘法的逆运算等。

4.拓展阅读材料：提供与除法相关的拓展阅读材料，如除法的原理、除法的算法等，让学生自主阅读和学习。

（二）课后自主学习和探究

1.除法算式的创作：鼓励学生创作自己的除法算式，并解释其含义，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

2.除法应用题的设计：引导学生设计自己的除法应用题，并解答，提高学生解决实际问题的能力。

3.除法与其他数学概念的联系：鼓励学生研究除法与其他数学概念的联系，如与乘法、加法、减法的关系等，培养学生的逻辑思维能力和综合运用知识的能力。

4.除法在不同领域的应用：引导学生探索除法在各个领域的应用，如在科学、工程、经济等领域的应用，拓宽学生的知识视野。

5.除法的学习资源：提供除法的学习资源，如除法的教学视频、除法的在线课程等，方便学生进行课后学习和复习。课后拓展1.拓展内容：阅读材料《两位数除以一位数的除法：深入理解与应用》

这本书深入浅出地讲解了两位数除以一位数的除法，包括除法的基本概念、计算方法以及实际应用。书中还提供了丰富的例题和练习题，帮助学生巩固和提高。

2.拓展要求：

a.学生需要利用课后时间阅读这本书，并完成书中的练习题。

b.学生可以与同学一起讨论书中的内容，互相解答疑问，共同进步。

c.学生可以尝试解决一些实际问题，将两位数除以一位数的除法应用到生活中，如分配物品、计算平均数等。

d.学生可以尝试探索除法与其他数学概念的联系，如与乘法、加法、减法的关系等。

3.教师指导：

a.教师可以推荐这本书给需要的学生，并鼓励他们利用课后时间进行阅读和学习。

b.教师可以解答学生在阅读过程中遇到的问题，帮助学生理解和掌握两位数除以一位数的除法。

c.教师可以组织一些小组活动，让学生分享自己在阅读和练习中的心得体会，互相学习，共同提高。

七、课后拓展

1.拓展内容：观看视频资源《两位数除以一位数的除法：理论与实践》

这个视频资源详细讲解了两位数除以一位数的除法的计算方法和实际应用。视频中还提供了丰富的案例和练习题，帮助学生巩固和提高。

2.拓展要求：

a.学生需要利用课后时间观看这个视频，并完成视频中的练习题。

b.学生可以与同学一起观看视频，互相解答疑问，共同进步。

c.学生可以尝试解决一些实际问题，将两位数除以一位数的除法应用到生活中，如分配物品、计算平均数等。

d.学生可以尝试探索除法与其他数学概念的联系，如与乘法、加法、减法的关系等。

3.教师指导：

a.教师可以推荐这个视频资源给需要的学生，并鼓励他们利用课后时间进行观看和学习。

b.教师可以解答学生在观看过程中遇到的问题，帮助学生理解和掌握两位数除以一位数的除法。

c.教师可以组织一些小组活动，让学生分享自己在观看和练习中的心得体会，互相学习，共同提高。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括参与度、注意力集中程度、回答问题的积极性等，以此来评价学生对两位数除以一位数的除法知识点的掌握情况。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论，学生可以互相交流学习心得和解决问题的方式。教师可以观察每个小组的讨论成果，评价他们在小组合作中的表现，包括合作意识、沟通能力和解决问题的能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，教师可以了解学生对两位数除以一位数的除法知识的掌握情况。测试题应包括计算题和应用题，以此来评价学生对知识的应用能力和理解程度。

4.作业完成情况：通过检查学生的作业完成情况，教师可以了解他们对两位数除以一位数的除法知识点的掌握程度。作业应包括计算题和应用题，以此来评价学生对知识的应用能力和理解程度。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，教师应及时给予评价和反馈。评价应客观公正，反馈应具体明确，帮助学生明确自己的优点和不足，鼓励他们继续努力。教学反思与总结在本次教学活动中，我尝试了多种教学方法，如讲解、演示、练习、小组合作等，旨在帮助学生更好地理解和掌握两位数除以一位数的除法。在教学方法上，我注重启发式教学，鼓励学生思考和提问，但有时讲解过快，导致部分学生跟不上节奏。在策略上，我设计了有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识，但部分练习题难度较大，导致一些学生感到困惑。在管理上，我注意维持课堂纪律，但有时对学生的关注不够，导致个别学生分心。

在教学效果方面，大部分学生能够理解和掌握两位数除以一位数的除法，但在实际应用中仍有部分学生出现错误。学生在计算过程中，对除法的运算规律掌握得不够熟练，导致计算出错。此外，学生在小组合作中，合作意识有待提高，需要进一步培养他们的团队精神和沟通能力。

针对以上问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.调整教学节奏，确保每位学生都能跟上教学进度。在讲解过程中，多给学生留出思考和提问的时间，鼓励他们积极参与课堂讨论。

2.设计更具层次性的练习题，既要涵盖基础知识的巩固，也要包括一定难度的应用题，以满足不同学生的学习需求。在练习过程中，关注学生的计算过程，及时发现和纠正错误，帮助他们掌握正确的运算方法。

3.加强课堂管理，关注每位学生的学习状态，确保他们在课堂上保持专注。同时，鼓励学生在小组合作中积极参与，培养他们的团队精神和沟通能力。

4.课后与学生进行交流，了解他们在学习过程中遇到的困难和问题，给予有针对性的指导和帮助。板书设计①两位数除以一位数的笔算方法

-确定除数和被除数

-试除（去除数与被除数的个位数的和）

-计算除数与被除数的十位数相乘的结果

-加上试除的结果

-最后加上余数

②两位数除以一位数的笔算步骤

-确定除数和被除数

-试除（去除数与被除数的个位数的和）

-计算除数与被除数的十位数相乘的结果

-加上试除的结果

-最后加上余数

③实际应用举例

-例如：24÷3=8余0

-解释：先试除