2024年上半年教师资格考试中学综合素质

上六個月中小學教師资格考试

综合素质(中學)试題注意事项：

1.考试時间為120分钟，满分為150分。

2.請按规定在答題卡上填涂、作答。在试卷上作答無效，不予评分。

壹、單项选择題(本大題共29小題，每題2分，共58分)1、在全县校長經验交流會上，某校校長简介完教育改革的状况後，强调素质教育就是減负和增長課外活動，该校長认识（

）A、是對素质教育的片面理解

B、体現素质教育与學科的結合C、符合提高學校实力的需要

D、符合凝练學校办學特色的需要2、刚開學，班主任言辞恳切地對學生讲：“迎接中考是壹年的重中之重，关系到你們的人生发展，大家不要把時间挥霍在課外活動上”，周老師的說法（

）A、合理，有助于學生复习应考

B、合理，体現了强烈的责任性C、不合理，不利于學生全面发展

D、不合理，不利于學會积极发展3、张老師在班上鼓励學生進行課外阅讀，開展“分享知识”的活動，引导學生在班上分享收货，并及時加以點评。张老師做法（

）A、減轻了教師教學承担

B、拓展了學生學习资源

C、加重了學生學习承担

D、增進了教師专业发展4、某班主任制定的班干部竞选条件中规定，成绩在後10名的不能参选，理由是“连自已都管不好，怎么能管好他人”。這种做法(

)

A、對的，有助于學困生安心學习

B、對的，有助于刺激學困生上進C、不對的，不能增進學生個性发展

D、不對的，未能平等看待所有學生5、《国家中長期教育改革和发展规划纲要(-)》提出了教育战略目的。下列有关教育战略目的的选项中不對的的是(

)A、到，進入人力资源强国行列

B、到，基本形成學习型社會C、到，终身教育体系全面形成

D、到，基本实現教育現代化6、某中學违规向學生收取补課费。根据《中华人民共和国教育法》，责令该校退還所收费用的机关是(

)A、教育行政部门

B、工商管理部门C、纪检部门

D、公安部门7、中學教師黄某认為當地教育行政部门侵犯其权利而提出申诉。根据《中华人民共和国教師法》，受理其申诉的机关是(

)A、同级教育行政部门

B、同级人民政府C、上级人民政府

D、同级纪律检查部门8、某初级中學向學生推销學习用品谋取利益。根据《中华人民共和国义务教有法》，下列处理此事的方式不對的的是(

)A、予以通报批评

B、没收违法所得C、對直接负责的主管人员依法予以处分

D、對其他直接负责人员予以行政惩罚

9、15岁的初二學生梁某因抢劫被判处有期徒刑3年。根据《中华人民共和国未成年人保护法》，应當(

)A、在梁某服刑期间對其進行义务教育B、在梁某服刑完毕對其進行义务教育C、剥夺梁某接受义务教育的权利D、免除梁某接受义务教育的义务10、初中生冯某常常夜不归宿，其父母放任不管。根据《中华人民共和国防止未成年人犯罪法》，应由公安机关對冯某父母(

)A、予以拘留

B、予以罚款C、予以训诫

D、予以劝诫11、某初中根据學生分数開设了两個重點班，实行末尾淘汰制，非重點班學生根据成绩可以补缺。该校的做法(

)A、合法，利于因材施教B、合法，利于鼓励學生C、不合法，义务教育學校不得分设重點班D、不合法，义务教育學校不得实行動态管理12、初中生孙某在課间活動時跌倒摔伤，其亲属在事故处理過程中無理取闹，扰乱學校教育教學秩序。根据《學生伤害事故处理措施》，此种情形下，學校应當(

)A、汇报教育行政部门处理

B、汇报公安机关处理C、汇报纪检监察部门处理

D、汇报人民法院处理13、晚自习，刘老師在辅导學生學习時，不知哪位同學将壹张“老虎贴紙”粘在刘老師背上，引起同學們壹阵窃笑。經调查，這個惡作剧是李钰搞的。此後，刘老師對李钰不闻不問。刘老師的行為(

)A、對的，可以增進李钰的自我反思B、對的，可以警示班上其他的同學C、不對的，這样压制了李钰的個性D、不對的，這是對李钰的不妥惩罚14、夏老師工作很努力，教學能力强，业余時间常常自學教育教學理论和专业知识。但他對教學能力差的同事不屑壹顾，致使某些老師不乐意搭理他。夏老師应當(

)A、置之不理，继续提高自已的教學水平B、反思自已，想措施改善与同事的关系C、团結同事，減少自身专业发展的规定D、減少往来，防止与同事发生正面冲突15、有三拾数年丰富教學經验的段老師，尤其重视外出學习，壹有机會就向其他老師取經，观摩他人的課堂，反思自已的教學措施，努力提高教育教學水平。這阐明段老師具有(

)A、模仿其他老師的意识

B、关怀學生的意识C、实行素质教育的意识

D、追求進步的意识16、面對壹张张充斥期待的面孔，新来的班主任說：“新年到来了，你們的人生也翻開了新的篇章。此前的你是怎样的，我不想懂得，老師只想看到目前的你有多棒！”這表明班主任(

)A、关愛全体學生

B、未能严慈相济C、保护學生隐私

D、未能因材施教17、中国、俄罗斯、美国和欧盟都发展了自已的全球卫星定位系统。下列选项中，国家或组织与卫星定位系统對应對的的是(

)A、中国-“GPS”

B、俄罗斯-“北斗”C、美国-“格罗纳斯”

D、欧盟-“伽利略”18、量子概念的提出，第壹次把能量的不持续性引入對自然過程的深入认识，對其後量子理论的深入发展起到了重要作用。這壹概念的提出者是(

)A、普朗克

B、洛伦兹C、愛因斯坦

D、麦克斯韦19、公元395年，罗馬帝国分裂為東、西两部分，其中東罗馬帝国地处亚、非、欧交界处，延续了仟年之久。東罗馬帝国的首都是(

)A、罗馬

B、安条克C、大馬士革

D、君士坦丁堡20、春秋時代统治阶级内部分為不壹样阶层，下列选项中，其等级由高到低的排序，對的的是(

)A、公、王、大夫、士

B、公、王、士、大夫C、王、公、士、大夫

D、王、公、大夫、士

21、图1為正式公布的中国文化遗产標志，標志图案取自出土文物“四鳥绕曰”金饰，该金饰被视為中国先民“天人合壹”的哲學思想、丰富的想象力、不凡的艺术发明力和精湛的工艺水平的完美結合。它出土的地點是(

)A、陕西半坡遗迹

B、四川金沙三星堆遗迹C、河南安阳殷墟

D、湖南長沙馬王堆汉墓22、中国古代有壹种被称為诗余、長短句、曲子的文學样式，其特點是：调有定格，句有定数，字有定声。這种文學样式的名称是(

)

A、诗

B、詞

C、曲

D、赋23、下列选项中，作家与作品對应不對的的是(

)A、曹禺—话剧《旷野》

B、鲁迅—散文诗集《野草》

C、沈從文—小說《边城》

D、闻壹多—新诗集《女神》24、欧洲绘画流派众多，出現過诸多伟大的画家和作品。下列画家中，把科學知识和艺术想象有机地結合起来，使當時的绘画体現水平发展到壹种新阶段的是(

)

A、拉斐尔

B、凡·高

C、达·芬奇

D、毕加索25、汉画像石是汉代的石刻画，重要用于墓室、墓前祠堂、石阙等墓葬建筑的建造与装饰，内容丰富多彩。图2是以汉画像石為图案的纪念邮票，该图案体現的神话故事是(

)

A、女娲补天

B、精卫填海C、嫦娥奔月

D、羲和浴曰26、在Word编辑状态下，點击功能图標可完毕的操作是(

)A、左對齐

B、右對齐C、居中對齐

D、分散對齐

27、在Excel中，下列选项中与公式“=SUM（A1：A4）”等值的是(

)A、SUM（A1+A4）

B、SUM（A1*A2*A3*A4）C、SUM（A1/A4）

D、SUM（A1+A2+A3+A4）

28、下列选项中，与“专家”和“科學家”两概念的关系壹致的是(

)A、“图書”和“英文書”

B、“昆明”和“春城”C、“學生”和“运動员”

D、“足球”和“篮球”

29、下面图形组合的变化展現出壹定的规律性。下列选项中，最适合填在問号处的是(

)

二、材料分析題(本大題共3小題，每題14分，共42分)30、有壹天，我請學生讀課文，只有四名學生举手，我說：“杨萌你讀。”她大大方方地讀起来。等她坐下後，我說：“尚有谁乐意讀？”壹种举手的都没有了，是什么原因呢？

課後，我专门就這壹現象与學生聊起来。壹位學生說：“老師，您每堂課提問，總是先叫杨萌，我們這些無名小卒没有她答得好，就不想回答了。”我恍然大悟，是啊，让杨萌先回答問題已成习惯。她的語文功底好，回答問題精确严密、简洁利落。

下午，我组织了壹次“為老師出主意”的班會。大家畅所欲言，我详细记录大家的想法，收获了好多措施。我還請大家通過打電话、发信息、发邮件等形式继续給我提提议。(14分)問題：請結合材料，從學生观的角度，评析“我”的教育行為。（14分）31、在壹节語文公開課上，當我讲到“壹仟萬萬颗行星”這句话時，班上最调皮的赵强同學忽然阴阳怪气地問到：“老師，‘萬萬’是什么意思？”惹得全班同學哄堂大笑。面對听課老師們关切的目光，我安静地說：“大家都懂得‘萬萬’等于‘亿’，那么，這裏為何不用‘亿’而用‘萬萬’呢？”全班同學立即安静下来，開始认真思索，并且刊登了自已的見解，大家讨论完後，我進行了分析和總結，最终我又問了壹句：“請大家想想，今天這壹‘额外’的收获是怎么来的呢？大家要感謝谁呢？請让我們用掌声体現對他的謝意！”大家把目光转向赵强同學，對他鼓起掌来，赵强不好意思地低下了頭。為了深入理解赵强的状况，我决定進行家访。他懂得後，立即紧张起来，他特意找到我，叫我仟萬别向他爸媽告状。由于從前的老師常常告他状，事後他總免不了皮肉之苦，因此至今心有余悸。我安慰他：“不用紧张，我只是想更多地理解你。”那天，我在他家，他由于胆怯，躲在房间不敢出来，但不時探出頭来想听我讲些什么。在他爸媽面前，我不仅没有告他的状，反而夸奖他的進步。回到學校，他對我說：“老師，你真够朋友，後来瞧我的！”此後，我常常在課後找机會针對他學习中存在的問題進行辅导，還专门针對他的學习状况制定教學计划。赵强很努力，在各方面均有了進步，像变了個人似的。問題：請結合材料，從教師职业道德的角度，评析“我”的教育行為。（14分）32、材料

風萧萧兮易水寒,壮士壹去兮不复還。荆轲以此得名,面短短的两句诗乃永垂于仟古。在诗裏体現雄壮的情绪之难,在于令人诚服,而不在器张夸张:在能体現出那临時的感情背面蕴藏著的更永久更普遍的情操而不在那壹時的冲動。大概悲壮之辞往往易于感情用事,而人在感情之下便难于辨別真伪,于是字裏行問不仅欺骗了他人,并且款騙了自已。許多壹時兴高采烈的作品,事後曰已讀起来也覺得索然無味,止是那体現欺骗了自已的缘故。《易水歌》以轻轻二句遂為仟古绝唱，我們讀到它時,何尝壹定要有荆轲的身世。這正是艺术的普遍性,它超越了時间与空间而诉之于那永久的情操。萧萧”二字诗中常見。古访:“白杨多悲風,萧萧愁杀人,”“風萧箫”三字因此自然。带起了壹片高秋之意。古人說“登1山临水兮送将归”,而這裏說:“壮」壹去兮不复還”,它們之间似乎是壹种對照,又似乎是壹种解释,我們不便說它究竞是什么,但我們却寻出了此外的某些诗句。這裏我們首先记得那“明月照积雪”的广阔。“明月照积雪“,清洁而寒冷,所谓“楼玉宇,高处不胜寒”。(易水歌》點出了寒字，謝诗没有點出,但都因其寒而高,因其高而更多情致。杜诗說“風急天高袋啸哀”,猿啸為何要哀,我們自然無可解释。然而我們不見那“朔風劲且哀”吗?朔風是北風,它自然要刚劲無比,但這個哀字却正是這诗的传神之处.那么壮士這壹去又岂叮還乎?壹去正是写個劲字,不复還岂不又是壹种哀字?天下巧合之事必有壹种道理,何况都是名句,何况又各不有关。各不有关而有壹种更深的壹致,這便是艺木的訾遍性。我們」每當秋原广阔,寒水明净,独立在風声萧之中,虽然我們并非壮士,也必有壮上的胸怀,因此這诗便离開了荆轲而存在。它虽是荆轲說出来的,却属于每壹种人:“枯桑知天風,海水知天寒”,我們人与人之同的這壹點相知,我們人与自然间的壹點相得,這之問似乎可以說,又似乎不可以說,然而它却把我們的心灵带到了壹种更辽闼的世界去。那廠漠的旷野乃是生命之所自来,我們在狭小的人生中早已把它忘掉,在文艺上乃又认识了它,我钔生命虽然短皙,在這裏却有了永生的意味。专诸刺吴王,身死而功成,用轲刺袭王,身死雨事败。然而我們久已忘掉了专诸.而在赞美著荆轲。上回不可以成贩论,而我們之更怀念荆轲,岂不正由于這短短的诗吗?诗人发明了诗,同步也发明了自已;它屙于荆轲,也属于壹切的人們。（选自林庚《說(易水歌》）問題：(1)文章论述的中心观點是什么,請简要概括。(4分)(2)怎样理解“诗人发明了诗,同步也发明了自已,它属于荆轲,也属于壹切的人們”請結合文本内容简要分析。(10分)三、写作題(本大題1小題，50分)33、阅讀下面的材料，按规定作文。裏约奥运會上，中国女排在前期战局不利、對手强大的状况下，艰苦拼搏，最终战胜塞尔维亚队，又壹次登上世界女排的顶峰。国人沸腾，自然而然的夸奖“女排精神”，记者采访女排主教练郎平，但愿她談談“女排精神”，她回答：“不要由于我們赢了壹場就談女排精神，也要看到我們努力的過程。女排精神壹直在，單靠精神不能赢球，還必须技术過硬。”综合材料内容，联络社會生活，写壹篇论說文。规定：用规范的現代汉語写作。角度自选，立意自定，標題自拟，不少于1000字。壹、單项选择題

1、A.是對素质教育的片面理解2、C.不合理，不利于學生全面发展3、B.拓展了學生學习资源4、D.不對的，未能平等看待所有學生5、C.到，终身教育体系全面形成6、A.教育行政部门7、B.同级人民政府8、D.對其他直接负责人员予以行政惩罚9、A.在梁某服刑期间對其進行义务教育10、C.予以训诫11、C.不合法，义务教育學校不得分设重點班12、B.汇报公安机关处理13、D.不對的，這是對李钰的不妥惩罚14、B.反思自已，想措施改善与同事的关系15、D.追求進步的意识16、A.关愛全体學生17、D.欧盟—“伽利略”18、A.普朗克19、D.君士坦丁堡20、D.王、公、大夫、士21、B.四川金沙三星堆遗迹22、B.詞23、D.闻壹多—新诗集《女神》24、C.达·芬奇25、C.嫦娥奔月26、B.右對齐27、D.SUM(A1+A2+A3+A4)28、C.學生和运動员29、C.二、材料分析題

30、材料中“我”的行為践行了“以人為本”的學生观，增進了班级每個學生的全面发展，是值得我們學习和借鉴的。

第壹，學生是发展的人。學生具有巨大的发展潜能，教師要用发展的眼光看待學生。材料中老師看待胆小的、内向的、說话不流畅的學生并没有直接放弃，而是以发展的眼光看待他們，相信他們可以变好，采用對应的教育措施，体現了這壹學生观。

第二，學生是独特的人。學生有自身的独特性，每個學生跟其他人都是不壹样样的，教師在教育過程中应當针對學生的独特性、差异性進行教育。材料中，教師针對不壹样學生采用区别化的方式来進行教育，尊重了學生的的独特性，体現了這壹观點。

第三，學生是具有独立意义的人。學生是學习的主体。教師在教學過程中应當发挥學生的主观能動性，促使學生全面发展，材料中老師尝试學生参与教學，共同探索出了比较新奇的教學方式，体現了教師尊重學生的主人翁地位和學生的主体地位，符合新課改的學生观。因此，教師在教育教學中应當壹直树立“以人為本”的學生观，把學生當作是壹种独立意义的人，以发展的眼光看待學生，尊重學生自身的独特性，增進學生的全面发展。31、材料中的“我”遵守了教師职业道德规范，有助于增進學生進步。

(1)教師职业道德规范要讨教師要关愛學生，关怀愛惜全体學生，尊重學生人格，平等公正看待學生。材料中的赵强同學在課堂上突发奇問，引起了學生“哄堂大笑”，“我”并没有因此而批评他，而是因势利导，使課堂有了额外的守护，并且引导大家表达感謝，表明了“我”對學生的关怀愛惜，也体現出教師良好的教育机智;在“我”家访時赵强又祈求不要告状，“我”尊重赵强，壹改正去的家访方式，對赵强進行鼓励表扬，以此获得學生的信任，以便更好的開展工作。都表明了“我”践行了关愛學生的规定。

(2)教師职业道德规范要讨教師做到教書育人，在教學過程中開展素质教育，循循善诱，诲人不倦，培养學生良好品行，激发學生创新精神，增進學生全面发展。面對課堂上赵强的突发奇問，“我”瞬時引导，鼓励學生勤于思索，激发學生的创新精神和发散性思维;又引导學生對赵强