部编版四年级英语教案范文大全

部编版四年级英语教案范文合集大全写教案不能千篇一律，要发挥每一个教师的聪明才智和制造力，教师的教案要结合本地区的特点，因材施教。下面就是给大家带来的小学英语教案格式范文，期望能帮助到大家!教学目标：DaminghasgotaChinesekiteandweflyitinthepark.Ivegotsomechopsticks,buttheyaredifficult.通过不同国家的人们使用的物品进展文化比照，复习havegot的用法。教学过程：一、WarmerTakefineobjectsthatbelongtoyouandputthemonthetable.Thestudentsmustseeclearlythattheyareyourthings.NowpickuponeofthethingsandintroduceitusinghavegotE.g.:T:(pickupabook)Havegotabook.Repeatthisactivitywiththerestoftheobjects.PracticeIhavegot…。andIvegot…”二、Listen,pointandfindhavegot。WriteontheboardDaminghasgot…Laurahasgot…。Askthestudentstoclosetheirstudentsbooks.Beforetheylisten,askthemtoguesswhatobjectsLauraandDaminghavegot.Then,playtherecordingandaskthestudentstolistenandcheckiftheirguessesarecorrect.三、Listenandsay.Afterpracticingthephrases,encouragethestudentstoaskeachotherquestion.Doanexamplebyaskingastudent.ExamplesT:Haveyougotakite?S1:No,Ihavent.T:Haveyougotapairofchopsticks?S2:Yes,Ihave.Then,dividetheclassintopairsandaskthemtoaskeachotherquestion.四、Makesentencesfromtheboxes,usingandorbut。UsetheactivitiesinthevocabularyExtensionListfromModule5toplayagame.WritethewordsfromtheVocabularylistontheboardSwimdanceplaytabletennisplayfootballspeakEnglishspeakChinesecooksingsongsplaytheguitarTellthestudentsthattheyhavetopointattwoactivities,saytheverbsandthenmakeasentencewithandandbut。Askthestudentstopracticethedialogueinpairs.五、Homeworkreadthedialogue.教学目标：课程强调学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的生疏，我制定如下教学目标。认知目标学生能听、说、读短语及单词：family，parents，aunt，uncle，babybrother能运用howmany. 进展口语交际。力量目标能用英语沟通在假日中的活动，局部同学能用英语流利介绍节日的有关状况。情感目标通过活动、玩耍使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口，乐观参与沟通。并让学生在学习的过程中，培育他们的合作意识和竞争意识。教学重点：让学生把握词组，能运用词组进展沟通，初步熬炼学生运用词组描述节日的力量;教学难点：让学生生疏时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。教学方法：教法设计依据英语这门课本身的特点及四年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带，不断滚动学问点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向沟通中进展有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培育他们学习致用的力量。学法指导引导学生通过比较、观看、猜测的方法渐渐感悟语言工程的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓舞学生乐观思维，大胆尝试。教学手段依据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能乐观主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学关心手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、玩耍之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。教学过程：热身(Warmup)一中外不同家庭全家福为背景，播放中文歌曲《让爱住我家》开头曲，让学生静静闭上眼睛感受家的气氛。再此过程中有教师进展话语引导“同学们，家是温馨的港湾，每个人都有一个家，歌曲中唱到，我爱我的家弟弟爸爸妈妈，那么同学们知道这几个词语用英语怎样表达吗?”单词学习(wordlearning)第一步，先由大屏幕学习本科单词，有教师具体解释;其次步，反复领读与自我练习;第三，拼写阶段，四线格练习;第四，memorygame[设计意图]该局部有两处亮点，一是，照旧重视四线格的书写，为我的学生打下一个良好的英语根底。单词玩耍(memorygame)[设计意图]既增加课堂气氛又争取让我的学生限度的当堂把握学的单词。记不过不要紧，目的不是必需当堂把握，而是限度的提升课堂效率，并限度的挖掘学生潜能。最终谁答对了还会有嘉奖，即道具“卡片鱼”，这样道具也不会被铺张。课文学习(textlearning)以问题导入“我们知道Ammy的家庭有六位成员，可Ammy位，这是为什么呢?”接下来利用视频学习课文并找出答案。[设计意图]让学生带着问题学课文找答案，增加目的性。本环节有两处特色，第一是，所选视频是实景实人视频而不是动画，增加真实感，限度的再现英语环境。其次是，由教师进一步解释Ammy么把狗也看作是家庭成员，以此培育跨文化意识。语法学习(grammerlearning)此环节学习方式：小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER。本节课所教授的句子是“Howmanypeoplearethereinyourfamily?”[设计意图]学习方式的宣布让学生对本节课布满了兴趣，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。提高他们的表达力量，反复练习语法学问，学以致用。学问拓展(Extratips)由教师补充搜集课本上没有的学问，如，本课中其实爸爸妈妈在英语国家还有其他的口语化叫法mammydady[设计意图]一是，让学生开眼界。二是，为我下一步的作业布置铺路子。课后作业(Homeworktoday)Mom，Iloveyou!““我学我用”：预备下节课带自己的全家福一张，向你的同学介绍你的家庭成员。[设计意图]稳固所学，将课内的学习延长到生活。完毕(theending)最终以Ilovemyfamily[设计意图]第一，号召同学们standupandmoveyourbody!同学们站起来一起唱一起跳。由于这首歌曲是细心选择的，并且会配以动作教学。其次，从另一个侧面对孩子们昭示，只要课堂上认真听课，四十五分钟过后必定会有轻松的一刻。第三，使本节课在一个轻松开心的气氛中完毕，让每个人被这首歌所感染，心中布满浓浓的爱意，体会到英语的魅力，使思想境地得到升华。教学课题：译林版《牛津小学英语》6APartA(Listen，readandsay)教材分析：6AUnit5生初次接触过去时，只要求学生能在教学过程中，把握其时态构造和过去分词的构成，并能对自己在过去做的一些事情进展描述。由于之前已经学过一般现在时，所以在制定教学步骤的过程中，通过和一般现在时进展比照，来把握一般过去式的构造。教学方法：我将承受情景法、玩耍教学法、直观演示法、交际法等教学方法，以学生为主体，以过去式话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活阅历和认知水平动身，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与沟通的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的学问与技能目标。教学目标：能正确的听、说、读、写词汇holiday,last,early,meet,beforefun,NationalDay,afilm,wonderful能正确的听、说、句型What(else)didyoudo??We/I?能正确地运用对话中的日常交际用语和三会句型Didyoulikethefilm?Itwasafunnycartoon.Wealllikeditverymuch..Werethereanyfruittreesonthefarm?Therewereappletrees,orangetreesandpeartrees.能正确地理解、把握对话内容，并能朗读、初步表演对话。能运用本课所学语言谈论过去所做的事情。教学重点：能正确地理解、把握对话内容，并能朗读、初步表演对话。教学难点：能比较流畅的朗读对话，并能在把握对话的根底上运用本课所学语言谈论过去所做的事情。课前预备：教具预备单词，句型卡片。练习题纸。(每人一张)设计并制作多媒体教学课件，预备多媒体教学的设施。板书预备预先写好课题Unit5Onthefarm教学过程：Step1Greetingandwarming-upT-Ssgreet.(师生问好，活泼课堂，拉近师生距离)T:Lookatthisman,what’shisjob?Ss:Heisafarmer.T:HisnameisMacdonald.Hehasabeautifulfarm.Beforeclass,let’slistentoasong,it’saboutMacdonaldandhisfarm.Step2Presentationandpractice1.Teach:NationalDay,holiday,lastT:Whatday/dateisittoday?出示CAIThesesevendaysisthisweek.(CAIthisweek)Thesesevendayswaslastweek.(CAIlastweek)T:Whatdatewasit?T:Yes.ItwasthefirstofOctober.AnditwastheNationalDay.(CAINationalDayWhenNationalDayes,weusuallyhavealongholiday.Ihadawonderfulholiday.2.T：DoyouwanttoknowwhatIdidthisNationalDayholiday?Youcanaskmewhatdidyoudo?求学生一起提问，师答复。3washedclothes,playedputergames,watchedafunnycartoon,wenttomyfather’sfarm.幻灯片呈现，让学生了解教师的活动T:OK,boysandgirls.Doyouwanttogotothefarm?Ss:Yes.CAIT：OK，hereweare.Nowwe’reonthefarm.Whatcanwedoonthefarm?Canyouguess?CAI出示S1:Milkcows.T：Great.Ican’tmilkcows.Canyouteachme?作。教师边动作边带着学生朗读milkcows同时出示词组贴到黑板上T：Whatcanwedo?指名学生答复S2：?T：Good.Collecteggs.(CAIT：WhatelsecanwedoS3：?T：Right.Waterflowers.T：Whatelsecanwewater?It’sbigandgreen.Ss：Watertrees.T:Good.watertrees板上。T：Whatelsecanwewater?It’sontheground.Ss:Watergrass.看CAI,T:Whatarethese?They’recarrots.领读carrotpullupcarrotsT:Let’spullupcarrots.师带着学生做动作读词组，并将词组贴到黑板上。T：Whatelsecanwedo?S4:?T：Boysandgirls,let’spickoranges.Boys,you’retallandstrong,pleasestandupandpickoranges.橘子。T：Whatarethese?Ss：They’reoranges.T:Doyouwanttotastemyoranges?问几组学生，Doyouwanttotastemyoranges?tasteorangesLet’slearnhowtoreadit.带着学生读/ei/，/ei/,taste.Step3Listen,readandsay1.T:Helenwasonthefarmlastweek.Whatdidshedolastweek?Let’saskhertogether,OK?CAI问，Whatdidyoudolastweek?CAIT:Whatdidshedolastweek?Ss:Shevisitedafarm?。T:Yes,HelenvisitedafarmwithherfamilyonMondayandTuesday.Doyouwanttovisitafarm?visitafarm遍，并将词组贴到黑板上。T：Helenvisitedafarm.Hereedispronounced/id/,领读visited，将edvisitT：WhatdidHelendoonMonday?Whocanask?CAI指名学生提问。T:WhatdidHelendoonMonday?Shewateredtrees.拿出ed/d/,领读短语数遍。并将后缀贴到黑板原词组后面。T:WhatelsedidHelendo?Letmeaskher.师问WhatelsedidyoudoonMonday,Helen?，pleaselisten!CAI案。T:Whatelsedidshedo?Togetheranswer.Ss:Shepulledupcarrots.师出示ed/d/,领读单词，并将后缀贴到原来单词后面。T:HelenvisitedafarmonMonday.Shepulledupcarrotsandwateredtrees.贴图Mon.HowaboutTuesday?Canyouaskher?Boyshaveatry.CAIT:WhatdidshedoonTuesday?Ss:Shemilkedcows.ed/t/领读该词组，并将ed词后面。T:WhatelsedidshedoonTuesday?Ss:Shecollectedeggs.T:Hereedispronounced/t/,/d/or/id/?Whichone?一起复述，Helenvisitedafarm.OnMondayshewateredtreesandpulledupcarrots.T:HowaboutTuesday?Ss:hemilkedcowsandcollectedeggs.T:Helendidalotofthingsonafarm.Whatelsedidshedoonthefarm?Let’swatchthecartoon.出示CAI，T:WhatelsedidHelendoonthefarm?再次出示CAI，提示学生看屏幕。Ss:Shepickedoranges.师拿出ed，T：Whocanaddedforus?指名，stickforus.领读pickedorangesT:Shepickedorangesandtastedthem.师做动作说明品尝。Whichone?指名答复。Hereedispronounced/id/,whocanaddforus?指名加后缀。T：Werethereanyfruitsonthefarm?Ss：Yes.T:Werethereanyapple/pear/bananatreesonthefarm?Ss:Therewereappletrees,orangetreesandpeartrees.T:Nancywantstogotothefarm.SoIthinkthefarmiswonderful.wonderfulT:Helendidalotofthingsonthefarm.Shehadawonderfulholiday.ButherfriendNancyalsohadagoodtime,whatdidshedolastweek?Let’slisten,readandchoose.CAI供给问题，whatdidNancydolastweek?OK,youcanchoose.CAI出示watchafilmHereedispronounced/t/.指名读音素。并将单词卡片贴到黑板上。T:Nancywatchedafilmwithherfamily.Didshelikethefilm?Didherfamilylikethefilm?Yes,theyalllikethefilmverymuch.T:Let’senjoythewholecartoon.播放整篇课文录音。Doyoulikethecartoon?Ss:Yes.T:It’sinteresting.CAIT：Pleasereadthenarrationandtrytoanswerthequestions.Readbyyourself.T：Attentionplease.OK,showtime.Isthefirstdayofschoolaftertheholidaytoday?答案的原句。T:TakeoutyourbooksandturntoP38,let’sreadafterthetape,pleasetrytoimi