1我们爱整洁（说课教学设计）-部编版道德与法治一年级下册

1我们爱整洁（说课教学设计）-部编版道德与法治一年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1我们爱整洁（说课教学设计）-部编版道德与法治一年级下册教学内容本节课的教学内容来自部编版道德与法治一年级下册，第2课《我们爱整洁》。课程主要围绕整洁的重要性以及如何保持个人和环境的整洁展开。通过学习，学生能够理解整洁的意义，学会基本的整理和清洁技能，培养良好的生活习惯。

教学内容包括以下几个方面：

1.引入部分：通过讨论整洁的重要性，引导学生思考整洁对个人和环境的影响。

2.主体部分：学习如何保持个人整洁，包括穿衣、整理物品、保持身体清洁等；学习如何保持环境整洁，包括垃圾分类、清洁卫生等。

3.实践环节：学生分组进行实践活动，实际操作整理物品、清洁卫生等，培养学生的实践能力。

4.总结部分：通过讨论和分享，总结整洁的重要性，强调养成良好的生活习惯。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.生活实践能力：通过学习个人和环境的整洁方法，培养学生能够独立完成个人整理和环境清洁的实践能力。

2.良好习惯养成：通过实践环节，培养学生养成良好的生活习惯，如定期整理物品、保持身体清洁、垃圾分类等。

3.社会适应能力：通过讨论整洁的重要性，培养学生理解整洁对个人和社会的影响，提高他们的社会适应能力。

4.价值观培养：通过学习整洁的意义，引导学生树立正确的价值观，认识到整洁对于个人成长和社交的重要性，培养他们的责任感和自律意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在一年级上册已经学习了基本的个人卫生习惯，如洗手、刷牙等，对整洁有一定的认识。部分学生可能已经具备简单的整理物品和垃圾分类的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对生活中的实际问题感兴趣，喜欢通过图片、实物等直观方式学习。他们在动手操作和实践方面有一定的能力，喜欢通过游戏和小组合作的形式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于部分学生来说，养成良好的整洁习惯可能存在一定的困难，他们可能在自律和坚持方面存在挑战。此外，部分学生可能在垃圾分类和环境整洁方面缺乏实际的操作经验，需要老师在课堂上进行引导和示范。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《我们爱整洁》这一课的教材或学习资料，以便学生能够跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些关于整洁的图片，展示整洁的房间和环境，以及一些关于不整洁的图片，让学生对比和分析。此外，还可以准备一些关于垃圾分类的视频，让学生了解垃圾分类的重要性和方法。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些清洁工具，如扫把、拖把等，让学生亲自操作体验清洁的过程。同时，要确保实验器材的质量和安全性，避免学生在操作过程中受伤。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成小组讨论的形式，设置一些小组讨论区，让学生在小组内进行讨论和交流。同时，可以设置一些实验操作台，供学生进行实验和实践活动。

此外，还需要准备一些教学工具和设备，如投影仪、电脑、音响等，以确保教学过程中的多媒体资源能够正常使用。同时，要提前检查多媒体设备的连接和功能是否正常，避免在教学过程中出现技术问题。

最后，老师还需要提前准备好自己的教学计划和教案，明确教学目标和教学步骤，以便在课堂上能够顺利进行教学。同时，要根据学生的实际情况和反应，灵活调整教学方法和教学内容，确保教学效果的最大化。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“我们爱整洁”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解整洁的重要性。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“我们爱整洁”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个整洁与不整洁的对比案例，引出“我们爱整洁”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解整洁的重要性和方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，讨论整洁的方法和技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享预习成果，讨论整洁的方法和技巧。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解整洁的重要性和方法。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握整洁的方法和技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解整洁的重要性和方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“我们爱整洁”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与整洁相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的整洁的重要性和方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《整理的艺术》：介绍整理物品的技巧和方法，让学生了解如何整理房间、书桌等。

-《垃圾分类指南》：详细讲解垃圾分类的方法和重要性，让学生了解如何正确进行垃圾分类。

-《保持清洁的秘诀》：分享保持身体和环境清洁的小窍门，让学生掌握保持整洁的方法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以在家中尝试应用学到的整洁方法，如整理自己的房间、书桌等，培养良好的生活习惯。

-学生可以调查和了解社区的垃圾分类政策，参与垃圾分类实践活动，为环境保护做出贡献。

-学生可以思考和探索如何将整洁的习惯应用到学习中，提高学习效率和成果。重点题型整理1.判断题：

题型示例1：整洁对于个人成长和社交有积极影响。（√/×）

答案：√

题型示例2：保持环境整洁只需要个人的努力。（√/×）

答案：×

说明：判断题旨在让学生对整洁的重要性和方法有一个清晰的认识，培养他们的判断能力。

2.简答题：

题型示例1：请简述整洁的重要性。

答案：整洁对于个人成长和社交有积极影响，能够培养良好的生活习惯和价值观，提高自律意识。

题型示例2：请列举三种保持环境整洁的方法。

答案：垃圾分类、清洁卫生、节约资源等。

说明：简答题旨在让学生能够理解和运用所学知识，提高他们的表达和概括能力。

3.案例分析题：

题型示例1：分析并评价下面案例中人物的整洁行为。

案例：小明每天都会按时起床，整理自己的房间，保持床铺整洁。

答案：小明的整洁行为值得表扬。他能够按时起床，整理房间，保持床铺整洁，这表明他具备良好的生活习惯和自律意识。

题型示例2：分析并评价下面案例中人物的整洁行为。

案例：小红在课堂上总是保持桌面的整洁，不乱扔垃圾。

答案：小红在课堂上的整洁行为值得赞赏。她能够保持桌面整洁，不乱扔垃圾，这表明她具备良好的自律意识和环保意识。

说明：案例分析题旨在让学生能够将所学知识运用到实际情况中，培养他们的批判性思维和评价能力。

4.实践操作题：

题型示例1：请设计一个个人整洁计划，包括每天、每周和每月的整洁任务。

答案：每天保持床铺整洁，整理书包和书桌；每周打扫房间，清理垃圾；每月整理衣物，捐赠不穿的衣物。

题型示例2：请设计一个环境整洁活动，包括具体内容和实施步骤。

答案：组织垃圾分类活动，包括宣传垃圾分类的重要性，教授垃圾分类的方法，并进行垃圾分类实践活动。

说明：实践操作题旨在让学生能够将所学知识付诸实践，培养他们的动手能力和解决问题的能力。

5.小组讨论题：

题型示例1：分组讨论并总结整洁的重要性和方法。

答案：整洁对于个人成长和社交有积极影响，能够培养良好的生活习惯和价值观，提高自律意识。保持环境整洁需要个人的努力，同时也需要团队合作和社会意识的培养。

题型示例2：分组讨论并提出改进学校环境整洁的建议。

答案：加强垃圾分类教育，提高学生的环保意识；增加清洁人员的数量，定期清理学校环境；培养学生良好的整洁习惯，如定期整理书包和书桌。

说明：小组讨论题旨在培养学生的团队合作意识和沟通能力，同时能够将所学知识运用到实际情况中。教学反思与改进在教学《我们爱整洁》这一课时，我设计了一些反思活动，以便在教学后评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的一些思考和改进措施：

首先，我注意到学生在课堂上的参与度很高，特别是在小组讨论和实践活动环节。他们能够积极分享自己的观点，并提出了一些有创意的建议。这表明学生在理解和掌握整洁的重要性和方法方面做得很好。

然而，我也发现学生在实际操作方面存在一些困难。例如，在实践操作环节，部分学生不知道如何正确地分类垃圾，或者在整理物品时显得有些不知所措。这可能是因为他们在日常生活中缺乏实际操作的经验。

针对这个问题，我计划在未来的教学中实施一些改进措施。首先，我会增加一些实际操作的环节，让学生在课堂上有更多的机会亲身体验和练习整洁的技能。例如，我可以设计一些小游戏，让学生在游戏中学会垃圾分类，或者组织一些整理物品的比赛，让学生在比赛中掌握整理物品的技巧。

此外，我还会加强与家长的沟通和合作。我可以通过微信家长群或家访等方式，向家长介绍整洁的重要性和方法，并鼓励他们在家庭中与孩子一起实践整洁的技能。这样，学生在家庭和学校中都能够得到一致的培养和指导，从而更好地掌握整洁的技能。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《我们爱整洁》这一课，了解了整洁的重要性以及如何保持个人和环境的整洁。通过学习，我们明白了整洁不仅能够提高我们的生活质量，还能够培养我们的自律意识和责任感。

在课堂上，我们通过讲解、讨论、实践等方式，学习了如何保持个人整洁，包括整理物品、保持身体清洁等；学习了如何保持环境整洁，包括垃圾分类、清洁卫生等。我们还进行了实践活动，亲身体验了整洁的实践过程。

当堂检测：

1.判断题：

-整洁对于个人成长和社交有积极影响。（√/×）

-保持环境整洁只需要个人的努力。（√/×）

2.简答题：

-请简述整洁的重要性。

-请列举三种保持环境整洁的方法。

3.案例分析题：

-分析并